由上海学前教育与特殊教育师资培训中心施燕主任编写的《幼儿园新教师上岗手册》（以下简称《手册》）已经出版。施燕教授长期从事学前职前与职后的教师教育，并潜心于幼儿园教师专业发展的研究，不仅有很高的理论造诣，更令人敬佩的是。她尽管在大学任教却能深入幼儿园指导实践工作，而且对毕业于华东师范大学的幼儿园教师关怀备至，对其成长经历如数家珍。因此，她能将教师教育理论阐释与专业实践分析有效整合，提出独到而精辟的幼儿园教师专业发展的观点和策略，让我们受益匪浅。
施教授嘱我为她主编的《手册》写序，我实不敢当。初读《手册》，确实感到非同一般。关于新教师入职指导类的书有很多，但《手册》的内容“全”“精”“实”，令人欣喜。全——指全面性，《手册》四章十六节涵盖了幼儿园教师专业实践最关键的因素——幼儿园教师的职业感悟与师德修养，幼儿一日活动与保教实践，幼儿园班级管理与家园联系以及保教研究与专业发展的全部内容，这些是新教师在大学教育中未能涉及的实践性知识；精——指精辟性。《手册》对于新教师上岗将要面对的困难和问题分析到位，指导准确，文字也精炼明了，精选的案例能使新教师加深理解，并在实践中比照、反思；实——指实用性，《手册》内容与体例的编排让人耳目一新，各个章节的标题鲜明，使新教师能够随读随用，并成为指引新教师将实践与思悟融合的好帮手。
说是作序。确切地说是写下初读后的感受。由于初读，我的领会还比较肤浅，但仍愿与幼教同行分享对《手册》先睹为快的喜悦。
我想《手册》对于“不知道怎样迈过幼教职场第一关的新教师”应是非常受用的。作为园长，我经常接触到刚从大学毕业的新教师，他们对教师生涯的憧憬往往与其所面对的幼儿园现实情况有较大差异，这时他们便会感到准备不足，甚至因“事与愿违”而产生挫折感。《手册》首先找到了符合新教师“适应需求”的起点，帮助新教师找准专业起始的定位。使他们做好心理准备，然后又为新教师如何“适应”指出路径，使新教师能主动面对新的“经历”而循序进步，自然融入幼儿园的教育生活。在怎样才能真正“适应”方面，《手册》帮助新教师为自己的成长“把关”，并且“默默地指引”新教师将每跨过一个入职“难关”都作为发展的新起点。
广大园长在阅读《手册》后应该也会与我同样爱不释手。因为随着幼儿园的发展，面对越来越多的新教师上岗，园长不免会担忧自己在如何有针对性地指导新教师以及怎样才能使新教师培养与管理具有实效等方面存在“盲区”。《手册》的内容作为幼儿园新教师在起步阶段规范化培养的指引，能使园长和幼儿园中带教新教师的指导教师确立明确的目标，在培养工作上达成一致，从而避免“盲区”，并能确保新教师在高起点上持续成长。
细细品读《手册》的每个章节，我逐渐感悟到，《手册》以新教师的发展需求及解决其“适应”难题为基点，对新教师进行的是“对话式”的指导，并以设问句式作为解决难题的关键提示，还配有名言摘录和参考书目，这有利于幼儿园园长和新教师的培养者更加关注新教师的现实困难和具体问题，满足新教师的成长需求，帮助新教师产生主动发展的动力。最后，我想说的是，幼儿园有必要也应该以《手册》为依据，为新教师建立起“入职与发展档案”，使其更快地适应工作，在专业上得到更好的发展。
由上海学前教育与特殊教育师资培训中心施燕主任编写的《幼儿园新教师上岗手册》（以下简称《手册》）已经出版。施燕教授长期从事学前职前与职后的教师教育，并潜心于幼儿园教师专业发展的研究，不仅有很高的理论造诣，更令人敬佩的是。她尽管在大学任教却能深入幼儿园指导实践工作，而且对毕业于华东师范大学的幼儿园教师关怀备至，对其成长经历如数家珍。因此，她能将教师教育理论阐释与专业实践分析有效整合，提出独到而精辟的幼儿园教师专业发展的观点和策略，让我们受益匪浅。
施教授嘱我为她主编的《手册》写序，我实不敢当。初读《手册》，确实感到非同一般。关于新教师入职指导类的书有很多，但《手册》的内容“全”“精”“实”，令人欣喜。全——指全面性，《手册》四章十六节涵盖了幼儿园教师专业实践最关键的因素——幼儿园教师的职业感悟与师德修养，幼儿一日活动与保教实践，幼儿园班级管理与家园联系以及保教研究与专业发展的全部内容，这些是新教师在大学教育中未能涉及的实践性知识；精——指精辟性。《手册》对于新教师上岗将要面对的困难和问题分析到位，指导准确，文字也精炼明了，精选的案例能使新教师加深理解，并在实践中比照、反思；实——指实用性，《手册》内容与体例的编排让人耳目一新，各个章节的标题鲜明，使新教师能够随读随用，并成为指引新教师将实践与思悟融合的好帮手。
说是作序。确切地说是写下初读后的感受。由于初读，我的领会还比较肤浅，但仍愿与幼教同行分享对《手册》先睹为快的喜悦。
我想《手册》对于“不知道怎样迈过幼教职场第一关的新教师”应是非常受用的。作为园长，我经常接触到刚从大学毕业的新教师，他们对教师生涯的憧憬往往与其所面对的幼儿园现实情况有较大差异，这时他们便会感到准备不足，甚至因“事与愿违”而产生挫折感。《手册》首先找到了符合新教师“适应需求”的起点，帮助新教师找准专业起始的定位。使他们做好心理准备，然后又为新教师如何“适应”指出路径，使新教师能主动面对新的“经历”而循序进步，自然融入幼儿园的教育生活。在怎样才能真正“适应”方面，《手册》帮助新教师为自己的成长“把关”，并且“默默地指引”新教师将每跨过一个入职“难关”都作为发展的新起点。
广大园长在阅读《手册》后应该也会与我同样爱不释手。因为随着幼儿园的发展，面对越来越多的新教师上岗，园长不免会担忧自己在如何有针对性地指导新教师以及怎样才能使新教师培养与管理具有实效等方面存在“盲区”。《手册》的内容作为幼儿园新教师在起步阶段规范化培养的指引，能使园长和幼儿园中带教新教师的指导教师确立明确的目标，在培养工作上达成一致，从而避免“盲区”，并能确保新教师在高起点上持续成长。
细细品读《手册》的每个章节，我逐渐感悟到，《手册》以新教师的发展需求及解决其“适应”难题为基点，对新教师进行的是“对话式”的指导，并以设问句式作为解决难题的关键提示，还配有名言摘录和参考书目，这有利于幼儿园园长和新教师的培养者更加关注新教师的现实困难和具体问题，满足新教师的成长需求，帮助新教师产生主动发展的动力。最后，我想说的是，幼儿园有必要也应该以《手册》为依据，为新教师建立起“入职与发展档案”，使其更快地适应工作，在专业上得到更好的发展。