如何评价一节小学英语课 一 看老师看老师看老师看老师
㈠ 在课堂教学中是否体现了新的教学理念在课堂教学中是否体现了新的教学
理念在课堂教学中是否体现了新的教学理念在课堂教学中是否体现了新的教学理念
1、在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用，以学生为中心，面向全体。关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学生都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。 2、是否依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生学习兴趣和求知欲，让学生在活动中学习所学知识。 3、是否为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。 4、是否为学生创造了宽松、民主的学习氛围，良好的学习环境。
㈡ 教师的基本素质教师的基本素质教师的基本素质教师的基本素质
1、仪表是否端庄大方，精神焕发，充满自信，有活力，深深的吸引着学生。
2、教态是否亲切自然，和蔼可亲，有亲和力。
3、语言是否清楚流畅，富有感染力。 教师的教学效果在很大程度上取决于其
本身的语言表达能力。语言表达能力的好与差是教学成败的重要因素之一。因此，在课堂上英语语言应努力做到规范性，启发性，流畅性，简洁性，生动性，情感性，丰富性，充实性和愉悦性。
4、板书是否整洁大方。 板书要清楚，字迹要美观大方，安排合理，一目了然，重
点突出，给人留下深刻的记忆。（如：正中是标题及所学重点句型，单词，两侧是挂图及复习内容）
㈢ 整节课的教学设计及教学全过程整节课的教学设计及教学全过程整节课的
教学设计及教学全过程整节课的教学设计及教学全过程
1、在教学的导入部分中,greet/song/chant/have a vision的运用和选择，是否使复习
铺垫句有针对性。复习内容要与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。复
习铺垫是否有针对性，复习内容要与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。
2、新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。\
3、是否准确把握教材，课堂教学内容目标内容定位准确。 要找准，抓住本节课
的教学重点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。
4、是否关注了学生的学习过程。 教学内容安排是否有条理性，层次性，体
现由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。
5、是否开展有效的教学活动。 课堂设计的一切活动都要有它的目的性和可
操作性，为达成一定的教学目标服务，操练要到位，要保证课堂练习的数量和时间（输入量要够）而且讲究练的方法，提高练的质量。使学生对所学知识做到懂，熟，会。
6、是否挖掘了德育因素。 根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教
育。（注意：不是直接说出来，而是通过教师语言的引领，设计的教学活动让学生感悟出来。）
7、课堂提问是否有效。 要根据教学环节有针对性的进行提问。如：导入新课
的提问，过渡内容的提问，突出重点的提问，化解难点的提问。并做到有针对性，有启发性，有趣味性。
8、课堂教学节奏是否有度。
①整体流程——做到起伏有致 （“起”是思维活跃，“伏”情绪平稳）
②教学内容——收展有度 （“展”展开，拓宽，根据教学目标要求，围绕教学重点，
对教学内容展开任务学习，让学生创造性地运用知识。“收”对知识进行及时小结，并
升为理性理解。）
③师生语言——变化有致。 （容易处，快节奏。重点处，慢节奏。语调，抑扬顿
挫，有高有低富有感染力。）
④学生思维——张弛有变 （“张”精神饱满，积极动口、动手、动脑投入竞赛，
合作学习中。“弛”放松，课堂气氛活跃。）
⑤教学活动——动静结合 （“动”指朗读，对话，游戏，有声有色的教学。 “静”
指听，写，思考问题。）
⑥教学容量——疏密相间 （教学内容的数量、容量要合适）
9、是否进行了多角度的评价。 口头表扬，体态语言，奖励制度，师生评，
小组评。通过评价起到激励作用，使学生充满自信。与此同时，在课堂上教师应做到： ①多一些自主，少一些灌输。
②多一些讨论，少一些讲解。
③多一些鼓励，少一些批评。
④多一些全面，少一些片面。
⑤多一些创造，少一些模仿。
⑥多一些设问，少一些直述。
⑦多一些为什么，少一些是什么。
⑧多一些肯定，少一些否定。
⑨多一些有效教学，少一些无效训练。
10、看教学活动是否虎头蛇尾．总结是教学重点的深化过程，教学中不可以缺少，
总结可以多样化．
二、看学生看学生看学生看学生
1、师生间，生生间是否有互动。（pair work ,group work）
2、学生参与活动是否积极主动，情绪高昂。
3、学生回答的问题是否有创造性，向生活实际延伸。
三、看结果看结果看结果看结果
1、看教学效果是否达到了目标要求，每个学生都有不同程度的收获，都有成功感。
2、教师对学生是否有学习方法的指导，使学生获得了获取知识的能力。
如何评价一节小学英语课 一 看老师看老师看老师看老师
㈠ 在课堂教学中是否体现了新的教学理念在课堂教学中是否体现了新的教学
理念在课堂教学中是否体现了新的教学理念在课堂教学中是否体现了新的教学理念
1、在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用，以学生为中心，面向全体。关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学生都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。 2、是否依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生学习兴趣和求知欲，让学生在活动中学习所学知识。 3、是否为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。 4、是否为学生创造了宽松、民主的学习氛围，良好的学习环境。
㈡ 教师的基本素质教师的基本素质教师的基本素质教师的基本素质
1、仪表是否端庄大方，精神焕发，充满自信，有活力，深深的吸引着学生。
2、教态是否亲切自然，和蔼可亲，有亲和力。
3、语言是否清楚流畅，富有感染力。 教师的教学效果在很大程度上取决于其
本身的语言表达能力。语言表达能力的好与差是教学成败的重要因素之一。因此，在课堂上英语语言应努力做到规范性，启发性，流畅性，简洁性，生动性，情感性，丰富性，充实性和愉悦性。
4、板书是否整洁大方。 板书要清楚，字迹要美观大方，安排合理，一目了然，重
点突出，给人留下深刻的记忆。（如：正中是标题及所学重点句型，单词，两侧是挂图及复习内容）
㈢ 整节课的教学设计及教学全过程整节课的教学设计及教学全过程整节课的
教学设计及教学全过程整节课的教学设计及教学全过程
1、在教学的导入部分中,greet/song/chant/have a vision的运用和选择，是否使复习
铺垫句有针对性。复习内容要与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。复
习铺垫是否有针对性，复习内容要与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。
2、新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。\
3、是否准确把握教材，课堂教学内容目标内容定位准确。 要找准，抓住本节课
的教学重点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。
4、是否关注了学生的学习过程。 教学内容安排是否有条理性，层次性，体
现由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。
5、是否开展有效的教学活动。 课堂设计的一切活动都要有它的目的性和可
操作性，为达成一定的教学目标服务，操练要到位，要保证课堂练习的数量和时间（输入量要够）而且讲究练的方法，提高练的质量。使学生对所学知识做到懂，熟，会。
6、是否挖掘了德育因素。 根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教
育。（注意：不是直接说出来，而是通过教师语言的引领，设计的教学活动让学生感悟出来。）
7、课堂提问是否有效。 要根据教学环节有针对性的进行提问。如：导入新课
的提问，过渡内容的提问，突出重点的提问，化解难点的提问。并做到有针对性，有启发性，有趣味性。
8、课堂教学节奏是否有度。
①整体流程——做到起伏有致 （“起”是思维活跃，“伏”情绪平稳）
②教学内容——收展有度 （“展”展开，拓宽，根据教学目标要求，围绕教学重点，
对教学内容展开任务学习，让学生创造性地运用知识。“收”对知识进行及时小结，并
升为理性理解。）
③师生语言——变化有致。 （容易处，快节奏。重点处，慢节奏。语调，抑扬顿
挫，有高有低富有感染力。）
④学生思维——张弛有变 （“张”精神饱满，积极动口、动手、动脑投入竞赛，
合作学习中。“弛”放松，课堂气氛活跃。）
⑤教学活动——动静结合 （“动”指朗读，对话，游戏，有声有色的教学。 “静”
指听，写，思考问题。）
⑥教学容量——疏密相间 （教学内容的数量、容量要合适）
9、是否进行了多角度的评价。 口头表扬，体态语言，奖励制度，师生评，
小组评。通过评价起到激励作用，使学生充满自信。与此同时，在课堂上教师应做到： ①多一些自主，少一些灌输。
②多一些讨论，少一些讲解。
③多一些鼓励，少一些批评。
④多一些全面，少一些片面。
⑤多一些创造，少一些模仿。
⑥多一些设问，少一些直述。
⑦多一些为什么，少一些是什么。
⑧多一些肯定，少一些否定。
⑨多一些有效教学，少一些无效训练。
10、看教学活动是否虎头蛇尾．总结是教学重点的深化过程，教学中不可以缺少，
总结可以多样化．
二、看学生看学生看学生看学生
1、师生间，生生间是否有互动。（pair work ,group work）
2、学生参与活动是否积极主动，情绪高昂。
3、学生回答的问题是否有创造性，向生活实际延伸。
三、看结果看结果看结果看结果
1、看教学效果是否达到了目标要求，每个学生都有不同程度的收获，都有成功感。
2、教师对学生是否有学习方法的指导，使学生获得了获取知识的能力。