长征》 《七律.长征》的教学探讨与反思 七律 长征 1、整体感悟，牵一发而动全身。在教学中感悟课文诗句的意思，不 、整体感悟，牵一发而动全身。在教学中感悟课文诗句的意思， 要孤立地讲词析句。 在学生通读之后， 把握住全诗的主要内容， 提问： 要孤立地讲词析句。 在学生通读之后， 把握住全诗的主要内容， 提问： 从诗中哪里能读出长征的“艰难”和红军战士的“不怕难” 从诗中哪里能读出长征的“艰难”和红军战士的“不怕难”？从而引 导学生回到诗中，潜心思考，梳理脉络，在两者的对比中， 导学生回到诗中，潜心思考，梳理脉络，在两者的对比中，帮助学生 领悟意蕴，体会情感。 领悟意蕴，体会情感。 2、资源的合理利用。 、资源的合理利用。 由于诗的背景和长征中感人的点比较多， 由于诗的背景和长征中感人的点比较多，合理地利用课外及多 媒体资源，可以更好地帮助学生理解诗句的含义，加深感悟。 媒体资源，可以更好地帮助学生理解诗句的含义，加深感悟。 3、朗读注重指导。 、朗读注重指导。 在教学中要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。 在教学中要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导 句子时， 句子时， 要注意采用多读的方式， 要注意采用多读的方式， 并且可以通过范读适当指导一些朗 读技巧。 读技巧。
长征》 《七律.长征》的教学探讨与反思 七律 长征 1、整体感悟，牵一发而动全身。在教学中感悟课文诗句的意思，不 、整体感悟，牵一发而动全身。在教学中感悟课文诗句的意思， 要孤立地讲词析句。 在学生通读之后， 把握住全诗的主要内容， 提问： 要孤立地讲词析句。 在学生通读之后， 把握住全诗的主要内容， 提问： 从诗中哪里能读出长征的“艰难”和红军战士的“不怕难” 从诗中哪里能读出长征的“艰难”和红军战士的“不怕难”？从而引 导学生回到诗中，潜心思考，梳理脉络，在两者的对比中， 导学生回到诗中，潜心思考，梳理脉络，在两者的对比中，帮助学生 领悟意蕴，体会情感。 领悟意蕴，体会情感。 2、资源的合理利用。 、资源的合理利用。 由于诗的背景和长征中感人的点比较多， 由于诗的背景和长征中感人的点比较多，合理地利用课外及多 媒体资源，可以更好地帮助学生理解诗句的含义，加深感悟。 媒体资源，可以更好地帮助学生理解诗句的含义，加深感悟。 3、朗读注重指导。 、朗读注重指导。 在教学中要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。 在教学中要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导 句子时， 句子时， 要注意采用多读的方式， 要注意采用多读的方式， 并且可以通过范读适当指导一些朗 读技巧。 读技巧。