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独立学院校企合作共建专业认同的研究 作者：陈泽 黄锡燕 李明慧 巢虹玉
来源：《管理观察》2015年第26期
摘要：我国政府高度重视校企合作，《教育部关于加快研究型大学建设、增强高等学校自主创新能力的若干意见》中指出：鼓励研究型大学积极与企业合作，构建产业技术创新联盟。①对于专业认同研究，能更好地促进人才培养模式的改善和学生职业发展的提升。浙江海洋学院也积极推进校企合作发展。本研究运用文献资料法、访谈法和问卷调查法等研究方法，对浙江海洋学院共276名财务管理专业学生进行调查，主要从专业身份认同、专业培养认同和专业发展认同这三个方面入手，对该专业认同的环境作了详细的比对研究。
关键词：独立院校 校企合作 财务管理 专业认同 问题提出
专业认同实际上就是学生对专业内在价值的一种肯定，进而在认识和立场上接受本专业。研究财务管理专业认同的情况，可以针对专业教育提出有战略性的意见，从而提升学生的学习积极性、提升财务管理人才的培养质量、加强培养效果。因此，本论文以财务管理专业本科学生的专业认同的研究为论题，研究以下几个问题：财务管理专业本科学生的总体专业认同水平；专业身份认同、专业培养认同、专业发展认同这三个维度的满意程度；学生的家庭来源、录取志愿的方式、年级、性别在专业认同上的差异及原因分析；如何提高财务管理专业学生专业认同。
一、研究方法
（一）研究对象
本研究采取分层抽样法：选取我院财务管理专业大二、大三、大四的学生共300名。发放问卷300份，回收276份，其中有效问卷276份，回收率90.2%，有效率100%。
（二）研究工具
本研究采用自编问卷。根据相关文献的查找和相关量表的参照，编制的问卷有33个单选题。问卷共设专业身份认同（1-12）、专业培养认同（13-23）及专业发展认同（24-33）三个维度。本问卷选用Likerts 五点量表法，除了l 项（18题）为反向记分，其余问题全部为正向记分。正向记分方法为：选A 记5分，选B 记4分，选C 记3分，选D 记2分，选E 记1分。（问卷见附录一）。经检测，其Cronbach Alpha系数为0.888，问卷具有较高的可信度。
（三）实施程序和数据统计
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独立学院校企合作共建专业认同的研究 作者：陈泽 黄锡燕 李明慧 巢虹玉
来源：《管理观察》2015年第26期
摘要：我国政府高度重视校企合作，《教育部关于加快研究型大学建设、增强高等学校自主创新能力的若干意见》中指出：鼓励研究型大学积极与企业合作，构建产业技术创新联盟。①对于专业认同研究，能更好地促进人才培养模式的改善和学生职业发展的提升。浙江海洋学院也积极推进校企合作发展。本研究运用文献资料法、访谈法和问卷调查法等研究方法，对浙江海洋学院共276名财务管理专业学生进行调查，主要从专业身份认同、专业培养认同和专业发展认同这三个方面入手，对该专业认同的环境作了详细的比对研究。
关键词：独立院校 校企合作 财务管理 专业认同 问题提出
专业认同实际上就是学生对专业内在价值的一种肯定，进而在认识和立场上接受本专业。研究财务管理专业认同的情况，可以针对专业教育提出有战略性的意见，从而提升学生的学习积极性、提升财务管理人才的培养质量、加强培养效果。因此，本论文以财务管理专业本科学生的专业认同的研究为论题，研究以下几个问题：财务管理专业本科学生的总体专业认同水平；专业身份认同、专业培养认同、专业发展认同这三个维度的满意程度；学生的家庭来源、录取志愿的方式、年级、性别在专业认同上的差异及原因分析；如何提高财务管理专业学生专业认同。
一、研究方法
（一）研究对象
本研究采取分层抽样法：选取我院财务管理专业大二、大三、大四的学生共300名。发放问卷300份，回收276份，其中有效问卷276份，回收率90.2%，有效率100%。
（二）研究工具
本研究采用自编问卷。根据相关文献的查找和相关量表的参照，编制的问卷有33个单选题。问卷共设专业身份认同（1-12）、专业培养认同（13-23）及专业发展认同（24-33）三个维度。本问卷选用Likerts 五点量表法，除了l 项（18题）为反向记分，其余问题全部为正向记分。正向记分方法为：选A 记5分，选B 记4分，选C 记3分，选D 记2分，选E 记1分。（问卷见附录一）。经检测，其Cronbach Alpha系数为0.888，问卷具有较高的可信度。
（三）实施程序和数据统计