近年来，我园每年都有新教师加入，为了能让这些新教师更快地适应工作岗位、更好地开展教育教学和班级管理工作，我园分三步对她们进行培养。
第一步：扶着上架——培养一日活动组织能力
经过对新教师的跟踪观察，我们发现不少新教师在组织一日活动时都会出现相似的问题：（1）不知道在什么时间应该组织开展什么样的活动，所以班上孩子经常处于自由活动状态。（2）不知道相应的活动具体要达到什么样的目标。于是很多环节匆匆走过场。参加工作时间越短的教师，这些问题表现得越突出。
仔细分析原因，我们认为主要是新教师对一日活动各个环节的任务和目标不明确，她们不知道每个环节要做什么，要做到什么程度，要达到什么目标。同时，由于新教师的专业水平有限，她们不能够结合班级实际组织开展活动。在活动过程中，也不能根据班级情况作出及时有效的调整。因此，我们将新教师培养的第一步放在提高她们组织一日活动的能力上，开展了针对性的帮扶活动。
首先集中园内的骨干力量，结合幼儿园实际制订了《一日活动管理要求》，以条文的形式对幼儿园一日活动各个环节中教师的工作和幼儿的常规作出了硬性的规定，并在第一时间内将《一日活动管理要求》发到每一位新教师手中，要求她们在师傅的指导下进行学习、研读、内化。
其次对新教师的配班师傅提出具体的要求，每位师傅要对新教师进行为期一个月的全方位跟踪观察，填写《半日活动跟踪观察记录表》，所有的观察记录要详细到每一个时间段。同时园内的教学负责人定期和师傅一起对观察到的情况进行分析，并就出现的问题及时与新教师进行交流，提出中肯可行的建议。
第二步：赶着上架——训练教学基本功
为了提升新教师的教学基本功，我园采取了一系列方法来“赶”着新教师不断向前。
1.但凡有新教师加入，园内都会挑选骨干教师组成测试小组，对每一位新教师进行“弹跳说唱书写画”全方位的测试。了解新教师的基本功情况，然后有针对性地安排新教师参加不同的学习共同体，有的放矢地开展培训。
2.教学负责人不定期对新教师进行基本功抽测，内容可以是一项，也可以是几项，抽测结果纳入新教师的考评。
3.业务学习时专门留出时间，让新教师对下周的教学内容，特别是故事、歌曲等进行讲、弹、唱，并邀请师傅及园内骨干教师进行现场点评和指导。
4.学期末开展新教师基本功过关考核，对于考核不理想的项目园内进一步组织力量对新教师进行重点辅导，同时还会将此作为下学期抽测和展示的重点项目。
第三步：逼着上架——培养班务管理能力
一个班级除了教学工作以外，还有安全、家长等班务管理工作。很多幼儿园只注重对新教师进行教学能力的培养。而忽视班务管理能力的培养。这容易让新教师产生只要把教学活动组织好就行了的想法，对班级的其他事情则放松了要求。
为了培养新教师的责任意识，切实提高她们的班务管理能力，我们对工作满一年的新教师采取了“逼着上架”的策略。让师傅退到幕后，将结对的徒弟推到台前，让徒弟先尝试着做一学期的班主任。被“逼上梁山”的新教师不仅要学着制订各种活动计划，尝试着规划班级的各项活动，还要克服各种困难主动与家长接触和交流。
经过一个学期的尝试。新教师纷纷表示收获颇大。在经验交流会上，小丁老师说：“以前看到家长来咨询，我就往后缩，心想反正师傅会跟家长交流的。自从尝试做班主任之后，我没办法再退缩了，不管怎样都得硬着头皮上了。为了更好地跟家长交流，我除了经常向师傅讨教，还有针对性地读书看杂志，丰富自己的家长工作经验。为了跟家长交流时能说得更详实一些，在平时的活动中我注重对幼儿进行细致的观察。”小冯老师则说：“以前不管有什么活动。自己都是跟在师傅后面帮忙。许多家长都觉得我们新教师什么都不懂，也不买我们的账。通过尝试做班主任，我在师傅的指导下组织了‘幼儿作品汇报展’和‘期末家长活动’。园领导和班上的家长都反映这两次活动组织得非常好，我对工作也更有信心了。”
经过扶着上架、赶着上架、逼着上架三个阶段。我园新教师在组织活动、班务管理等方面的能力得到了很好的培养，她们迅速地成长起来。成为幼儿园的生力军。
近年来，我园每年都有新教师加入，为了能让这些新教师更快地适应工作岗位、更好地开展教育教学和班级管理工作，我园分三步对她们进行培养。
第一步：扶着上架——培养一日活动组织能力
经过对新教师的跟踪观察，我们发现不少新教师在组织一日活动时都会出现相似的问题：（1）不知道在什么时间应该组织开展什么样的活动，所以班上孩子经常处于自由活动状态。（2）不知道相应的活动具体要达到什么样的目标。于是很多环节匆匆走过场。参加工作时间越短的教师，这些问题表现得越突出。
仔细分析原因，我们认为主要是新教师对一日活动各个环节的任务和目标不明确，她们不知道每个环节要做什么，要做到什么程度，要达到什么目标。同时，由于新教师的专业水平有限，她们不能够结合班级实际组织开展活动。在活动过程中，也不能根据班级情况作出及时有效的调整。因此，我们将新教师培养的第一步放在提高她们组织一日活动的能力上，开展了针对性的帮扶活动。
首先集中园内的骨干力量，结合幼儿园实际制订了《一日活动管理要求》，以条文的形式对幼儿园一日活动各个环节中教师的工作和幼儿的常规作出了硬性的规定，并在第一时间内将《一日活动管理要求》发到每一位新教师手中，要求她们在师傅的指导下进行学习、研读、内化。
其次对新教师的配班师傅提出具体的要求，每位师傅要对新教师进行为期一个月的全方位跟踪观察，填写《半日活动跟踪观察记录表》，所有的观察记录要详细到每一个时间段。同时园内的教学负责人定期和师傅一起对观察到的情况进行分析，并就出现的问题及时与新教师进行交流，提出中肯可行的建议。
第二步：赶着上架——训练教学基本功
为了提升新教师的教学基本功，我园采取了一系列方法来“赶”着新教师不断向前。
1.但凡有新教师加入，园内都会挑选骨干教师组成测试小组，对每一位新教师进行“弹跳说唱书写画”全方位的测试。了解新教师的基本功情况，然后有针对性地安排新教师参加不同的学习共同体，有的放矢地开展培训。
2.教学负责人不定期对新教师进行基本功抽测，内容可以是一项，也可以是几项，抽测结果纳入新教师的考评。
3.业务学习时专门留出时间，让新教师对下周的教学内容，特别是故事、歌曲等进行讲、弹、唱，并邀请师傅及园内骨干教师进行现场点评和指导。
4.学期末开展新教师基本功过关考核，对于考核不理想的项目园内进一步组织力量对新教师进行重点辅导，同时还会将此作为下学期抽测和展示的重点项目。
第三步：逼着上架——培养班务管理能力
一个班级除了教学工作以外，还有安全、家长等班务管理工作。很多幼儿园只注重对新教师进行教学能力的培养。而忽视班务管理能力的培养。这容易让新教师产生只要把教学活动组织好就行了的想法，对班级的其他事情则放松了要求。
为了培养新教师的责任意识，切实提高她们的班务管理能力，我们对工作满一年的新教师采取了“逼着上架”的策略。让师傅退到幕后，将结对的徒弟推到台前，让徒弟先尝试着做一学期的班主任。被“逼上梁山”的新教师不仅要学着制订各种活动计划，尝试着规划班级的各项活动，还要克服各种困难主动与家长接触和交流。
经过一个学期的尝试。新教师纷纷表示收获颇大。在经验交流会上，小丁老师说：“以前看到家长来咨询，我就往后缩，心想反正师傅会跟家长交流的。自从尝试做班主任之后，我没办法再退缩了，不管怎样都得硬着头皮上了。为了更好地跟家长交流，我除了经常向师傅讨教，还有针对性地读书看杂志，丰富自己的家长工作经验。为了跟家长交流时能说得更详实一些，在平时的活动中我注重对幼儿进行细致的观察。”小冯老师则说：“以前不管有什么活动。自己都是跟在师傅后面帮忙。许多家长都觉得我们新教师什么都不懂，也不买我们的账。通过尝试做班主任，我在师傅的指导下组织了‘幼儿作品汇报展’和‘期末家长活动’。园领导和班上的家长都反映这两次活动组织得非常好，我对工作也更有信心了。”
经过扶着上架、赶着上架、逼着上架三个阶段。我园新教师在组织活动、班务管理等方面的能力得到了很好的培养，她们迅速地成长起来。成为幼儿园的生力军。