驼铃声声映古今——浅谈对新课标的体会
单县杨楼镇中学
黄林莽
纵观新旧课标，中国古代史部分，变化最为明显者我认为当属两汉时期，两汉时期变化比较突出的，有三点:一、是关于“丝绸之路”， 二、是关于汉武帝，三、关于东汉的建立. 管中窥豹可见一斑，现就结合我的教学实践，针对“丝绸之路”这一点变化说说个人的一些浅薄看法。
旧课标对对丝绸之路的表述为：“讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。”着重强调对基础知识的掌握和理解，往往造成教师在课堂教学认识上模糊、实施上简单化，学生在课堂学习上缺少学习兴趣，感到比较枯燥乏味。现在新课标表述为：“通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。”最大的亮点就是增加了“观察丝绸之路的路线图、图片和绘画，诵读相关诗作，想象商旅的艰辛。”这一点变化意味着强化了历史学科的情感态度和价值观教育，体现了历史教学的人性化、人情化。老师的教法和学生的学法可以灵活多样，可以看图片，或画路线图，或朗诵诗词。通过多种活动方式想象并体会商旅的艰辛。这是一种情感的体验活动，通过对更为丰富的历史资料如图片和绘画、诗作的欣赏，来完成一种心灵之旅，使历史课充分闪烁出人文主义的光芒，体现了思想之美、人性之美，生命之美。
我在讲述这一课是这样设计的：先展示西域的物产，例如：葡萄、胡萝卜、西瓜等等，再通过多媒体播放有关诗词：例如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”等等，再配以新疆荒凉的沙漠戈壁、落日、驼队等等图片，进而引出中国开辟中西交往千古第一人张骞，随后进入“张骞出使西域”的学习。最后讲述“丝绸之路”时，设立情境教学：让学生扮演张骞出使西域的使团驼队，讲述所见所闻，穿越时空，回到汉朝，沿途“长河落日圆、大漠孤烟直”，千里大漠、茫茫戈壁，驼铃声声，重现中国首次对外交往的宏观场面，进而让学生自己动手操作：独立绘出“丝绸之路”路线图，从而了解丝绸之路的路线，认识丝绸之路在中外交流中的重要作用。最后，还可以引导学生重走丝绸之路，联系今天的”亚欧大陆桥”和西部大开发，领略“往事越千年，换了人间”的今天丝绸之路，古今对比，加深认识。经过这样的演示回放、动手绘图，学生们的思维一下子被带入了西域古道，仿佛看到了昔日驼队，听到了驼铃声声，领略了张骞通西域的壮美！感受了丝绸之路的历史沧桑美！
管中窥豹可见一斑，新旧课标对丝绸之路等诸多细节的不同表述，却体现了不同的教学理念：新课标更体现了人性化、人情化，注重学生的情感体验，体现了人文主义的光辉，体现了历史学科对人文素养的追求。从这个角度来说，它也是新课标比旧课标更进步的一个重要方面，从这个角度出发，它更有利于改进教师的教学方式和学生的学习方式。 新课标，新理念； 课标修订，善莫大焉！
驼铃声声映古今——浅谈对新课标的体会
单县杨楼镇中学
黄林莽
纵观新旧课标，中国古代史部分，变化最为明显者我认为当属两汉时期，两汉时期变化比较突出的，有三点:一、是关于“丝绸之路”， 二、是关于汉武帝，三、关于东汉的建立. 管中窥豹可见一斑，现就结合我的教学实践，针对“丝绸之路”这一点变化说说个人的一些浅薄看法。
旧课标对对丝绸之路的表述为：“讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。”着重强调对基础知识的掌握和理解，往往造成教师在课堂教学认识上模糊、实施上简单化，学生在课堂学习上缺少学习兴趣，感到比较枯燥乏味。现在新课标表述为：“通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。”最大的亮点就是增加了“观察丝绸之路的路线图、图片和绘画，诵读相关诗作，想象商旅的艰辛。”这一点变化意味着强化了历史学科的情感态度和价值观教育，体现了历史教学的人性化、人情化。老师的教法和学生的学法可以灵活多样，可以看图片，或画路线图，或朗诵诗词。通过多种活动方式想象并体会商旅的艰辛。这是一种情感的体验活动，通过对更为丰富的历史资料如图片和绘画、诗作的欣赏，来完成一种心灵之旅，使历史课充分闪烁出人文主义的光芒，体现了思想之美、人性之美，生命之美。
我在讲述这一课是这样设计的：先展示西域的物产，例如：葡萄、胡萝卜、西瓜等等，再通过多媒体播放有关诗词：例如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”等等，再配以新疆荒凉的沙漠戈壁、落日、驼队等等图片，进而引出中国开辟中西交往千古第一人张骞，随后进入“张骞出使西域”的学习。最后讲述“丝绸之路”时，设立情境教学：让学生扮演张骞出使西域的使团驼队，讲述所见所闻，穿越时空，回到汉朝，沿途“长河落日圆、大漠孤烟直”，千里大漠、茫茫戈壁，驼铃声声，重现中国首次对外交往的宏观场面，进而让学生自己动手操作：独立绘出“丝绸之路”路线图，从而了解丝绸之路的路线，认识丝绸之路在中外交流中的重要作用。最后，还可以引导学生重走丝绸之路，联系今天的”亚欧大陆桥”和西部大开发，领略“往事越千年，换了人间”的今天丝绸之路，古今对比，加深认识。经过这样的演示回放、动手绘图，学生们的思维一下子被带入了西域古道，仿佛看到了昔日驼队，听到了驼铃声声，领略了张骞通西域的壮美！感受了丝绸之路的历史沧桑美！
管中窥豹可见一斑，新旧课标对丝绸之路等诸多细节的不同表述，却体现了不同的教学理念：新课标更体现了人性化、人情化，注重学生的情感体验，体现了人文主义的光辉，体现了历史学科对人文素养的追求。从这个角度来说，它也是新课标比旧课标更进步的一个重要方面，从这个角度出发，它更有利于改进教师的教学方式和学生的学习方式。 新课标，新理念； 课标修订，善莫大焉！