8109《老王》教案
【教学目标】
知识与技能：1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2、品味平淡简捷而富有表现力的语言。
过程与方法：自主、合作、探究的自读能力。
情感态度与价值观：学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
【重点难点】1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2、学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
【课时安排】1课时（自读课）
【过程摘要】（课件）
一、导入：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
---诺贝尔和平奖得主 特蕾莎修女
二、文学常识：1、图片；2、作家作品；3、写作背景。
三、检查预习：1、字词积累；2、问题思考。
四、感知探究
（一）走近老王：1、老王是一个 的人，表现在 。 A苦——穷苦卑微、凄凉艰难
①从事职业：三轮车夫（单干）（1）；
②家庭情况：哥死，侄没出息，没什么亲人（1）；
③身体状况：一只眼，另一只是田螺眼（2）；
④居住环境：荒僻小胡同、破落大院，塌败小屋（4）。
B善——忠厚善良、知恩图报
①运冰：愿意带送，车费减半，冰大价同。
②载人：载人看病，不要车钱；拿了车钱，不大放心。
③送礼：去世之前，硬撑上门，送礼致谢。
（二）品味老王：1、抓住人物典型特征细致刻画（例第8段）
2、语言鉴赏
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
（“前任”，大词小用，简练风趣。）
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 夸张，突出老王身体僵直、行动不便的形态。
3、请为“老王”写几句颁奖词（墓志铭）――链接：《感动中国》人物颁奖词； 颁奖词注意点：A、概括人物主要事迹、精神；B、注意句式、修辞。
独眼凄凉，孤苦伶仃，生活悲苦； 忠厚老实，坚守善良，知恩图报。
灵魂卑微，心灵纯洁； 车夫伟大，人性闪光！老王——您“王” ！
（三）走近作者：1、作者及家人是 的人，表现在 。 善：平等关爱 、同情尊重；
①照顾生意；（坐他的车1）
②关心身体；（女儿送鱼肝油，治好他的夜盲症3）
③坚持付费；（付给应得报酬6）
④关心生计；（询问能否维持生活7）
⑤收礼付钱。（不让老王白送香油鸡蛋14）
2、语言鉴赏
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
“强笑”，准确、含蓄，表达我的心酸和感动。
②我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。
（反复，突出强调感激之情。）
3、文章的主旨（写作目的）？
①找出最能揭示全文主旨的“文眼”的句子？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
②作者为什么要愧怍？（自己也不幸，一家人对老王挺好）
无力真正改变老王境遇；关爱帮助还很不够。
③作者的写作意图（文章的主旨）？
叙述“我”与老王的交往片段； 赞美老王的忠厚善良、知恩图报； 表达对老王的同情和愧怍； 呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
五、拓展延伸
1、关注“老王”：
幸与不幸？请别冷漠！――社会弱势群体图片；
2、关注“小王”：同一片天空 不一样的生活
幸与不幸？拥有请珍惜！——贫困地区儿童学习条件图片；
幸与不幸？请别“任性”！——贫富悬殊儿童生活图片。
3、感悟“老王”：
幸与不幸？设身处地？—名人名言，社会现象图片及感悟。
六、小结升华（附仿写练习）
1、结语：心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
用生命温暖生命，用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，哪怕一抹温暖的微笑， 一个关爱的眼神，一份微薄的资助，都应该拿出来为别人打通幸福的渠道。
2、呼吁：《爱的奉献》3、致谢，再见。
放学前5分钟安全教育：交通、防火、矛盾、疾控、锻炼、行为规范…… 板书设计：
从事职业
家庭情况照顾生意 身体状况苦关心身体 居住环境老王←→作者：善坚持付费 冰大价同，车费减半关心生计 不肯收钱，不大放心善收礼付钱 硬撑上门，送礼致谢
人道主义
教学反思
8109《老王》教案
【教学目标】
知识与技能：1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2、品味平淡简捷而富有表现力的语言。
过程与方法：自主、合作、探究的自读能力。
情感态度与价值观：学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
【重点难点】1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2、学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
【课时安排】1课时（自读课）
【过程摘要】（课件）
一、导入：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
---诺贝尔和平奖得主 特蕾莎修女
二、文学常识：1、图片；2、作家作品；3、写作背景。
三、检查预习：1、字词积累；2、问题思考。
四、感知探究
（一）走近老王：1、老王是一个 的人，表现在 。 A苦——穷苦卑微、凄凉艰难
①从事职业：三轮车夫（单干）（1）；
②家庭情况：哥死，侄没出息，没什么亲人（1）；
③身体状况：一只眼，另一只是田螺眼（2）；
④居住环境：荒僻小胡同、破落大院，塌败小屋（4）。
B善——忠厚善良、知恩图报
①运冰：愿意带送，车费减半，冰大价同。
②载人：载人看病，不要车钱；拿了车钱，不大放心。
③送礼：去世之前，硬撑上门，送礼致谢。
（二）品味老王：1、抓住人物典型特征细致刻画（例第8段）
2、语言鉴赏
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
（“前任”，大词小用，简练风趣。）
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 夸张，突出老王身体僵直、行动不便的形态。
3、请为“老王”写几句颁奖词（墓志铭）――链接：《感动中国》人物颁奖词； 颁奖词注意点：A、概括人物主要事迹、精神；B、注意句式、修辞。
独眼凄凉，孤苦伶仃，生活悲苦； 忠厚老实，坚守善良，知恩图报。
灵魂卑微，心灵纯洁； 车夫伟大，人性闪光！老王——您“王” ！
（三）走近作者：1、作者及家人是 的人，表现在 。 善：平等关爱 、同情尊重；
①照顾生意；（坐他的车1）
②关心身体；（女儿送鱼肝油，治好他的夜盲症3）
③坚持付费；（付给应得报酬6）
④关心生计；（询问能否维持生活7）
⑤收礼付钱。（不让老王白送香油鸡蛋14）
2、语言鉴赏
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
“强笑”，准确、含蓄，表达我的心酸和感动。
②我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。
（反复，突出强调感激之情。）
3、文章的主旨（写作目的）？
①找出最能揭示全文主旨的“文眼”的句子？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
②作者为什么要愧怍？（自己也不幸，一家人对老王挺好）
无力真正改变老王境遇；关爱帮助还很不够。
③作者的写作意图（文章的主旨）？
叙述“我”与老王的交往片段； 赞美老王的忠厚善良、知恩图报； 表达对老王的同情和愧怍； 呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
五、拓展延伸
1、关注“老王”：
幸与不幸？请别冷漠！――社会弱势群体图片；
2、关注“小王”：同一片天空 不一样的生活
幸与不幸？拥有请珍惜！——贫困地区儿童学习条件图片；
幸与不幸？请别“任性”！——贫富悬殊儿童生活图片。
3、感悟“老王”：
幸与不幸？设身处地？—名人名言，社会现象图片及感悟。
六、小结升华（附仿写练习）
1、结语：心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
用生命温暖生命，用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，哪怕一抹温暖的微笑， 一个关爱的眼神，一份微薄的资助，都应该拿出来为别人打通幸福的渠道。
2、呼吁：《爱的奉献》3、致谢，再见。
放学前5分钟安全教育：交通、防火、矛盾、疾控、锻炼、行为规范…… 板书设计：
从事职业
家庭情况照顾生意 身体状况苦关心身体 居住环境老王←→作者：善坚持付费 冰大价同，车费减半关心生计 不肯收钱，不大放心善收礼付钱 硬撑上门，送礼致谢
人道主义
教学反思