汉语课上学生出现了纪律问题怎么办？
我在这里为大家准备了10种常用且有效的方法，供大家参考尝试。
第一、防患未然。在上课前先要和学生一起建立课堂规则，并经常给学生培训，让学生实践。比如说，和学生讲好，课上不能使用手机，如果使用了老师就会拿走帮他收起来，到下课再给学生，如果第二次再在课上使用手机，老师会帮他保管一天，直到放学的时候请他自己来取，如果第三次再被发现课堂上使用手机，老师将为他保管一周，然后他自己来取，如果有第四次，则需要保管一周后请他的家长来取。这不是我们汉语老师严厉，而是和当地有经验的老师学习的。学生再好，也是学生，课堂再好，也需要规矩。没有规矩，肯定成不了方圆。如果没有提前设定好规矩，那么亡羊补牢，为时不晚。
第二、开班会。在问题出现的时候立刻开会讨论，或者再转天的开始上课的第一时间开会，这样老师也做好了准备，学生也还没忘记昨天课上放生了什么。
第三、角色扮演。比如有的学生在老师或者别的同学发言的时候不听反而和别的同学交头接耳，我们不妨请学生来扮演老师或者发言的学生，另两个学生扮演交头接耳的学生，然后各自谈谈感受，让学生亲自体会到倾听别人是对别人的尊重。
第四、设立安全角。找一个角落远离其他同学的座位的地方或者老师的办公桌旁边，设立一个座位，叫做Time out Seat,或者叫做安全角，让那些经常说话打扰别人的学生或者需要冷静的学生单独坐。
第五、意见箱。在你的教室里或者教室外设立一个意见箱，让学生有机会把他们的意见建议写下来投放进去，老师随时可以发现问题，及时解决问题。或者给学生一个意见薄，让学生把意见或者建议写在上面。
第六、电影录像等视频分析。可以找到与学生发生的问题接近的视频材料，播放给学生后让学生分析，讨论，可以是正面的行为师范视频，也可以是错误的行为事例。
第七、课后谈话。告诉在课上发生问题的学生下课后不要离开，你需要和他单独谈话，并且下课前提前3-5分钟把别的学生安排好或者提前一点下课，然后开始单独和这个学生谈话。表扬他的好的行为，让他感觉到
老师的爱和信任与期待，然后问他上课发生了什么？这样做或不会伤害别人？怎么伤害的？他应该怎么做？ 第八、填写行为计划表。对于同一个错误犯了两次以上的学生可以采取责令他填写行为计划表的方法。行为计划表上可以设计以下几个问题：1. What were you doing?2. What are the rules? 3. What happened when you break the rules? 4. Is that what you want to happen? 5. What could you do? 6. Do you want to work at solving your problem? 7.What is your plan?最后要有学生本人签字，老师签字，教学顾问签字，甚至家长签字等。帮助学生已签订协议的方式培养良好的行为方式。
第九、同学调节。可以在你的班上培养几个有责任感、正义感、有人缘的同学组成一个调节小组，提前对他们进行课堂常见问题同学调节培训，比如说遇到班级同学打架了怎么办，和老师冲突了怎么办等。发挥同伴的教育作用。易于学生接受。
第十、修复性训练。让学生围坐成一个圆圈，然后畅所欲言，先是请学生说出自己佩服的同学的名字及其表现，然后第三轮可以请大家说说有什么事情令自己不愉快，然后当面沟通，就地解决。并请大家参与讨论和发表见解。比如一个学生会说，希望另一个同学不要在喊他的外号了，我们可以追问，他喊你外号时你的感受，让大家知道喊别人外号这类语言也会对人造成伤害。并当面表态以后不再喊别人外号。如果出现，喊外号的人说“因为他经常喊我外号，或者抱怨别人的错误，那么一定要把每个人的错误分清楚，并要求各自承担责任，改掉不好的行为。
真心希望大家在海外教授汉语的时候自信而且愉快！
汉语课上学生出现了纪律问题怎么办？
我在这里为大家准备了10种常用且有效的方法，供大家参考尝试。
第一、防患未然。在上课前先要和学生一起建立课堂规则，并经常给学生培训，让学生实践。比如说，和学生讲好，课上不能使用手机，如果使用了老师就会拿走帮他收起来，到下课再给学生，如果第二次再在课上使用手机，老师会帮他保管一天，直到放学的时候请他自己来取，如果第三次再被发现课堂上使用手机，老师将为他保管一周，然后他自己来取，如果有第四次，则需要保管一周后请他的家长来取。这不是我们汉语老师严厉，而是和当地有经验的老师学习的。学生再好，也是学生，课堂再好，也需要规矩。没有规矩，肯定成不了方圆。如果没有提前设定好规矩，那么亡羊补牢，为时不晚。
第二、开班会。在问题出现的时候立刻开会讨论，或者再转天的开始上课的第一时间开会，这样老师也做好了准备，学生也还没忘记昨天课上放生了什么。
第三、角色扮演。比如有的学生在老师或者别的同学发言的时候不听反而和别的同学交头接耳，我们不妨请学生来扮演老师或者发言的学生，另两个学生扮演交头接耳的学生，然后各自谈谈感受，让学生亲自体会到倾听别人是对别人的尊重。
第四、设立安全角。找一个角落远离其他同学的座位的地方或者老师的办公桌旁边，设立一个座位，叫做Time out Seat,或者叫做安全角，让那些经常说话打扰别人的学生或者需要冷静的学生单独坐。
第五、意见箱。在你的教室里或者教室外设立一个意见箱，让学生有机会把他们的意见建议写下来投放进去，老师随时可以发现问题，及时解决问题。或者给学生一个意见薄，让学生把意见或者建议写在上面。
第六、电影录像等视频分析。可以找到与学生发生的问题接近的视频材料，播放给学生后让学生分析，讨论，可以是正面的行为师范视频，也可以是错误的行为事例。
第七、课后谈话。告诉在课上发生问题的学生下课后不要离开，你需要和他单独谈话，并且下课前提前3-5分钟把别的学生安排好或者提前一点下课，然后开始单独和这个学生谈话。表扬他的好的行为，让他感觉到
老师的爱和信任与期待，然后问他上课发生了什么？这样做或不会伤害别人？怎么伤害的？他应该怎么做？ 第八、填写行为计划表。对于同一个错误犯了两次以上的学生可以采取责令他填写行为计划表的方法。行为计划表上可以设计以下几个问题：1. What were you doing?2. What are the rules? 3. What happened when you break the rules? 4. Is that what you want to happen? 5. What could you do? 6. Do you want to work at solving your problem? 7.What is your plan?最后要有学生本人签字，老师签字，教学顾问签字，甚至家长签字等。帮助学生已签订协议的方式培养良好的行为方式。
第九、同学调节。可以在你的班上培养几个有责任感、正义感、有人缘的同学组成一个调节小组，提前对他们进行课堂常见问题同学调节培训，比如说遇到班级同学打架了怎么办，和老师冲突了怎么办等。发挥同伴的教育作用。易于学生接受。
第十、修复性训练。让学生围坐成一个圆圈，然后畅所欲言，先是请学生说出自己佩服的同学的名字及其表现，然后第三轮可以请大家说说有什么事情令自己不愉快，然后当面沟通，就地解决。并请大家参与讨论和发表见解。比如一个学生会说，希望另一个同学不要在喊他的外号了，我们可以追问，他喊你外号时你的感受，让大家知道喊别人外号这类语言也会对人造成伤害。并当面表态以后不再喊别人外号。如果出现，喊外号的人说“因为他经常喊我外号，或者抱怨别人的错误，那么一定要把每个人的错误分清楚，并要求各自承担责任，改掉不好的行为。
真心希望大家在海外教授汉语的时候自信而且愉快！