班主任是班级的组织者，教育管理者是学生健康成长的引路人，班主任工作的质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻地影响着每一个学生的健康成长。再加上班级是学校教育的基本单位，因此班主任是学校进行教育工作的助手和骨干力量，班主任的工作不仅影响着班级的建设和学生的成长，还影响着整个学校管理的质量和学校的精神面貌，因此班主任必须具备下列素质。 一、班主任要热爱学生，具有诲人不倦的精神 热爱学生是教师的职业道德，也是班主任应具备的素质，在班主任工作中，班主任的职责是：组织和培养良好的班集体，对全班每个学生在德、智、体、美全面发展负责。具体地说，就是在学校校长的领导下，按照德、智、体、美全面发展的要求，学校的要求和学校的教育教学规划，结合本班的实际情况开展工作，组织和培养良好的班集体，全面地关心、教育和管理学生，促进他们的身心健康全面发展，使之成为社会主义的一代新人。只有知之深，才能爱之切。在班级工作中，班主任和学生之间的关系如何直接关系到班集体的形成和教育效果的好坏，班主任是班级凝聚力的核心，班主任以爱护的态度对待学生，学生就会感受到生活在这样的班集体中的温暖，就会对之产生好感。例如：有的学生因家庭困难，开学时无钱报名，作为班主任的我就先垫钱给他们报名；学生生病了，我就拿钱让他们上医院看病；学生没有饭票了，我就借给他们饭票，让他们能正常上课，不必为生活担忧。正如马克思所说的：“只能用信任换信任，相反，如果班主任以冷漠的态度对待学生，必然会引起学生对老师的反感，就会影响师生关系，产生隔阂，对立情绪增大。”因此，班主任必须以热爱学生的态度对待他们，以诲人不倦的精神教育他们，应认识了解学生，尊重学生，启发学生。严格要求学生必须以关心和热爱学生为出发点，必须符合教育规律、教育目的的客观要求，而不是班主任任意提出的清规戒律和对学生的惩罚和压制。一切都必须是学生力所能及的，不影响学生的健康和发展，并且，对学生的要求要适度，在班级工作中，对待优等生和后进生要一视同仁，同等对待，不能有所偏袒。 二、班主任应有严谨治学的态度和认真执教的精神 严谨治学、认真执教是教师热爱教学的具体表现。学生的中心任务是学习，学生求知欲强，老师要满足学生的求知欲望，就必须具备渊博的知识和高尚的道德水平，把系统的知识有目的、有计划、有步骤地传授给学生。老师热爱科学，刻苦学习，锲而不舍，才能为学生做出榜样。要给学生一杯水，教师需有一桶水，因此，教师必须要有渊博的知识，要有严谨治学的态度和认真执教的精神。 三、班主任应以身作则，为人师表 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在班级工作中要以身立教，率先垂范，培养学生的美好心灵。班主任在教育过程中应注重“言传”和“身教”，使言传和身教相结合，才会收到良好的效果。班主任的言谈举止都会潜移默化地影响每一个学生的心灵，因此，班主任在教育教学过程中应以身作则，为人师表，为学生做出学习的榜样。例如：我接任过一个“烂班”，原来卫生习惯等各方面都较差，原班主任三令五申，但收效甚微。我接任班主任后，首先从自身出发，当看到教室内有果皮纸屑之类，我就边教育学生，边把果皮纸屑拾起丢到固定的垃圾箱去，同学们看到老师都这样做了，就再也没有乱丢果皮纸屑的现象了。 （作者单位 贵州省天柱县瓮洞镇小学）
班主任是班级的组织者，教育管理者是学生健康成长的引路人，班主任工作的质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻地影响着每一个学生的健康成长。再加上班级是学校教育的基本单位，因此班主任是学校进行教育工作的助手和骨干力量，班主任的工作不仅影响着班级的建设和学生的成长，还影响着整个学校管理的质量和学校的精神面貌，因此班主任必须具备下列素质。 一、班主任要热爱学生，具有诲人不倦的精神 热爱学生是教师的职业道德，也是班主任应具备的素质，在班主任工作中，班主任的职责是：组织和培养良好的班集体，对全班每个学生在德、智、体、美全面发展负责。具体地说，就是在学校校长的领导下，按照德、智、体、美全面发展的要求，学校的要求和学校的教育教学规划，结合本班的实际情况开展工作，组织和培养良好的班集体，全面地关心、教育和管理学生，促进他们的身心健康全面发展，使之成为社会主义的一代新人。只有知之深，才能爱之切。在班级工作中，班主任和学生之间的关系如何直接关系到班集体的形成和教育效果的好坏，班主任是班级凝聚力的核心，班主任以爱护的态度对待学生，学生就会感受到生活在这样的班集体中的温暖，就会对之产生好感。例如：有的学生因家庭困难，开学时无钱报名，作为班主任的我就先垫钱给他们报名；学生生病了，我就拿钱让他们上医院看病；学生没有饭票了，我就借给他们饭票，让他们能正常上课，不必为生活担忧。正如马克思所说的：“只能用信任换信任，相反，如果班主任以冷漠的态度对待学生，必然会引起学生对老师的反感，就会影响师生关系，产生隔阂，对立情绪增大。”因此，班主任必须以热爱学生的态度对待他们，以诲人不倦的精神教育他们，应认识了解学生，尊重学生，启发学生。严格要求学生必须以关心和热爱学生为出发点，必须符合教育规律、教育目的的客观要求，而不是班主任任意提出的清规戒律和对学生的惩罚和压制。一切都必须是学生力所能及的，不影响学生的健康和发展，并且，对学生的要求要适度，在班级工作中，对待优等生和后进生要一视同仁，同等对待，不能有所偏袒。 二、班主任应有严谨治学的态度和认真执教的精神 严谨治学、认真执教是教师热爱教学的具体表现。学生的中心任务是学习，学生求知欲强，老师要满足学生的求知欲望，就必须具备渊博的知识和高尚的道德水平，把系统的知识有目的、有计划、有步骤地传授给学生。老师热爱科学，刻苦学习，锲而不舍，才能为学生做出榜样。要给学生一杯水，教师需有一桶水，因此，教师必须要有渊博的知识，要有严谨治学的态度和认真执教的精神。 三、班主任应以身作则，为人师表 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在班级工作中要以身立教，率先垂范，培养学生的美好心灵。班主任在教育过程中应注重“言传”和“身教”，使言传和身教相结合，才会收到良好的效果。班主任的言谈举止都会潜移默化地影响每一个学生的心灵，因此，班主任在教育教学过程中应以身作则，为人师表，为学生做出学习的榜样。例如：我接任过一个“烂班”，原来卫生习惯等各方面都较差，原班主任三令五申，但收效甚微。我接任班主任后，首先从自身出发，当看到教室内有果皮纸屑之类，我就边教育学生，边把果皮纸屑拾起丢到固定的垃圾箱去，同学们看到老师都这样做了，就再也没有乱丢果皮纸屑的现象了。 （作者单位 贵州省天柱县瓮洞镇小学）