长短第3课时
一、教学目标:
A 类:
知识与技能： 再次感知物体有长有短；知道长短是比出来的；会辨别物体的长短（说出**与**比，**长，**短）
过程与方法： 通过观察比较、动手操作掌握比较物体长短的方法。
情感态度： 体会生活中处处有数学。
缺陷补偿： 培养学生观察与操作能力和语言表达能力。
B 类：
知识与技能： 初步感知物体有长有短；会辨别物体的长短（在教师的语言辅助下表达：**与**比，**长，**短）
过程与方法： 通过观察比较、动手操作初步掌握比较物体长短的方法。 情感与态度： 体会数学与生活的密切联系。
缺陷补偿： 培养学生观察与操作能力和语言表达能力。
C 类：
知识与技能： 能指认物体的长短
过程与方法： 通过观察比较、动手操作了解比较物体长短的方法
情感与态度： 提高学生课堂注意力。
二、教学重点
1、掌握比较方法（能辨别物体的长短）
2、尽量完成语言表达（**与**比，**长，**短）
三、教学难点
1、联系生活实际，比较生活中物体的长短
2、完成语言的完整表达
四、教学准备
2根绳子、2把尺子、2支铅笔、2根粉笔、报纸
五、教学过程
（一）组织教学
（二）情境导入
1、“今天有个神秘人物送了一个神秘袋子给同学们，想不想看啊？”
→出示神秘袋子
2、“袋子里装着东西呢！装的是什么呢？想不想知道阿？”
→请表现好的（端坐）学生上台拿出，并说出是什么
3、“感谢这位同学，再看看有什么东西！”
→师一对对拿起，学生一起说
4、“同学们看的时候有没有发现什么数学问题吗？”
→动作语言引导：物体有长有短
5、“对，物体有长有短，这节课我们就来没学习如何快速比较出物体的长短。” →板书标题（长短）
（三）探究新授
1、学生尝试，教师引导
“我们要怎么知道哪个物体长，哪个物体短呢？现在林老师决定把神秘人物给的东西发给同学们，你们同桌合作，一起探究比较长短的方法，等下上台说说比较的结果！” ①绳子
②尺子
→发放教具③粉笔
④铅笔
→学生操作, 教师个别引导(B、C 类)
2、学生汇报，教师板书
①明杨组（比绳子）
→纵向摆，根据板书回答
→引导说：红绳子和绿绳子比，红绳子长，绿绳子短
→生下台，齐说，个别说
②林华组（比尺子）
→生上台，师引导并板书（根据回答）横向摆
→个别（B 、C ）齐说
③梓珊组（两个同时上台，一个比一个说）
→齐说2遍
④伟杰组
→同3
备注：①-④学生上台汇报时，组长要说明比较长短的方法：
先一头对齐，比较另外一头。多出的长，少的短
3、师生小结（结合板书）
“要比较两物体的长短，一般要先将一头对齐，再比另外一头，多出的长，少的短。差别大的可直接观察得出！
（四）课堂巩固
“今天林老师也给大家带来了一样东西！”
→神秘出示报纸
→发放报纸（表现好的先发，要求学生报纸放在桌上角不动）
→说明要求：每人撕一张长的，再撕一张短的，撕好举手 不能将废纸扔在地上，要做讲卫生的好孩子
→学生根据指令，完成任务（将长的或短的纸举起来）
（五）课堂延伸
1、找一找
“比一比我们班谁的眼睛最亮，能找出我们身边的长短”
A 、 老师的桌子与学生的桌子（实物）
B 、 上下课间时间的长短
2、说一说
根据教师提示，说一说身体上有哪些长短
（六）课堂小结
“今天我们学会了比较长短的方法，我们生活中还有许许多多的长短，希望同学们以后能用所学到的知识解决生活中的问题。”
（七）课后作业
试卷《长短》
（八）板书设计
长 短
长
短
短 长
长短第3课时
一、教学目标:
A 类:
知识与技能： 再次感知物体有长有短；知道长短是比出来的；会辨别物体的长短（说出**与**比，**长，**短）
过程与方法： 通过观察比较、动手操作掌握比较物体长短的方法。
情感态度： 体会生活中处处有数学。
缺陷补偿： 培养学生观察与操作能力和语言表达能力。
B 类：
知识与技能： 初步感知物体有长有短；会辨别物体的长短（在教师的语言辅助下表达：**与**比，**长，**短）
过程与方法： 通过观察比较、动手操作初步掌握比较物体长短的方法。 情感与态度： 体会数学与生活的密切联系。
缺陷补偿： 培养学生观察与操作能力和语言表达能力。
C 类：
知识与技能： 能指认物体的长短
过程与方法： 通过观察比较、动手操作了解比较物体长短的方法
情感与态度： 提高学生课堂注意力。
二、教学重点
1、掌握比较方法（能辨别物体的长短）
2、尽量完成语言表达（**与**比，**长，**短）
三、教学难点
1、联系生活实际，比较生活中物体的长短
2、完成语言的完整表达
四、教学准备
2根绳子、2把尺子、2支铅笔、2根粉笔、报纸
五、教学过程
（一）组织教学
（二）情境导入
1、“今天有个神秘人物送了一个神秘袋子给同学们，想不想看啊？”
→出示神秘袋子
2、“袋子里装着东西呢！装的是什么呢？想不想知道阿？”
→请表现好的（端坐）学生上台拿出，并说出是什么
3、“感谢这位同学，再看看有什么东西！”
→师一对对拿起，学生一起说
4、“同学们看的时候有没有发现什么数学问题吗？”
→动作语言引导：物体有长有短
5、“对，物体有长有短，这节课我们就来没学习如何快速比较出物体的长短。” →板书标题（长短）
（三）探究新授
1、学生尝试，教师引导
“我们要怎么知道哪个物体长，哪个物体短呢？现在林老师决定把神秘人物给的东西发给同学们，你们同桌合作，一起探究比较长短的方法，等下上台说说比较的结果！” ①绳子
②尺子
→发放教具③粉笔
④铅笔
→学生操作, 教师个别引导(B、C 类)
2、学生汇报，教师板书
①明杨组（比绳子）
→纵向摆，根据板书回答
→引导说：红绳子和绿绳子比，红绳子长，绿绳子短
→生下台，齐说，个别说
②林华组（比尺子）
→生上台，师引导并板书（根据回答）横向摆
→个别（B 、C ）齐说
③梓珊组（两个同时上台，一个比一个说）
→齐说2遍
④伟杰组
→同3
备注：①-④学生上台汇报时，组长要说明比较长短的方法：
先一头对齐，比较另外一头。多出的长，少的短
3、师生小结（结合板书）
“要比较两物体的长短，一般要先将一头对齐，再比另外一头，多出的长，少的短。差别大的可直接观察得出！
（四）课堂巩固
“今天林老师也给大家带来了一样东西！”
→神秘出示报纸
→发放报纸（表现好的先发，要求学生报纸放在桌上角不动）
→说明要求：每人撕一张长的，再撕一张短的，撕好举手 不能将废纸扔在地上，要做讲卫生的好孩子
→学生根据指令，完成任务（将长的或短的纸举起来）
（五）课堂延伸
1、找一找
“比一比我们班谁的眼睛最亮，能找出我们身边的长短”
A 、 老师的桌子与学生的桌子（实物）
B 、 上下课间时间的长短
2、说一说
根据教师提示，说一说身体上有哪些长短
（六）课堂小结
“今天我们学会了比较长短的方法，我们生活中还有许许多多的长短，希望同学们以后能用所学到的知识解决生活中的问题。”
（七）课后作业
试卷《长短》
（八）板书设计
长 短
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短
短 长