学 校 授 课 教 案
总第 32 课时
课型： 讲读
15、 带刺的朋友
教学目标：
1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学准备：预习课文、多媒体课件
教学过程：
一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。
2、板书课题：带刺的朋友，轻声齐读课题。
二、整体感知，理清脉络：
1、在这篇文章里，我们能强烈地感受到作者对刺猬的喜爱。请大家默读课文，认真思
考并完成填空。
出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。
（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。）
2、默读课文，找出对应的小节。
3、交流。（板书：偷枣2-9 刺狗10-15）
三、读读议议，体验感悟：
（一）学习2-9节“刺猬偷枣”
过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，哪些更诱人？
1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛
瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？交流。男女生读，想象齐读。
2）小结：第一句简明扼要，第二句运用拟人、比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。
过渡：这么诱人的枣子，论谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。
2、请大家浏览课文2-9节，找找哪一句话对刺猬偷枣做出了评价，并用直线划出来。
1) 交流，出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
（1）板书，谁来解释“高明” ？（技艺，见解 ，好得超过了一般水平 ）文中指什么？
（2）刺猬偷枣高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近义词。“钦佩”读音。读句子。
过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？先看一段视频，师生合作读课文2-9节，用曲线划出刺猬偷枣的过程。
2）根据学生回答，媒体随机出示相应句子 。
（1）说说刺猬偷枣的动作是哪些？
交流，板书：爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑
（2）请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到这8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词使自己的复述更连贯。
3）我们没有亲眼见过，现在根据作者提供的动作，我们也能把刺猬偷枣的大致过程讲个八九不离十，作者是亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？
接下来，让我们一起来读一读作者是如何描述刺猬偷枣过程的！师生合作读。随机交流。 其中，哪个动作最能体现出高明？
其实，小刺猬留给作者的印象远不止高明，读读句子，体会。
（1）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。
★为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。） 那作者是根据什么做的推测？听到，看到，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨） ★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明） 它在想什么呢？（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。） ▲读背（师生合作读、生生合作背、自己背）
（2）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。
★“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。
为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。
▲读背（做动作背）
（3）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。 ★散落：示读音s ǎn 没有约束；松开。
s àn 分散地往下落；分散，不集中。
选读音s àn ；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散，读。
高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？
★“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。
为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真 ！
★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的： 。
▲读背（同桌互相背）
（4）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。
★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴
★高明在哪儿？驮、跑
★作者做了大胆的猜测，了解“兴许”的含义，“兴许”（找近义词理解）：也许、可能、或许、大概。利用近义词做想象说话练习
▲读背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）
4）现在，我们的句子也够凌乱的了，我们也逐句归拢到一起，好好读一读。
5）小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”。
过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！
（二）学习“刺大黑狗”，体会喜爱之情：
1、轻声自由读10-15小节，读的过程中，请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？
交流，出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六
个“仙人球”似的。
1）在作者看来，刺猬的举动很——“鬼”，出示“鬼”意思？
①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪，不光明
④恶劣，糟糕⑤形容词，机灵（多指小孩儿或动物）。
2）刺猬怎么“机灵”了？（缩成一团）
2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意着呢！它们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？
出示：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个 ，如同 。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，心想： ！
3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时 。板书：缩成团
4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真有意思，刺猬的本事太大了。”
（三）小结：
作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事，再说表达了作者怎样的思想感情。
四、总结：
作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读，相信你也会喜欢这群刺猬，喜欢有看家本事的小动物的！
板书设计： 15、带刺的朋友（刺猬） 喜爱 钦佩
偷枣 2-9 高明 爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑
刺狗10-15 鬼 缩成团
教学反思：
学 校 授 课 教 案
总第 32 课时
课型： 讲读
15、 带刺的朋友
教学目标：
1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学准备：预习课文、多媒体课件
教学过程：
一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。
2、板书课题：带刺的朋友，轻声齐读课题。
二、整体感知，理清脉络：
1、在这篇文章里，我们能强烈地感受到作者对刺猬的喜爱。请大家默读课文，认真思
考并完成填空。
出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。
（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。）
2、默读课文，找出对应的小节。
3、交流。（板书：偷枣2-9 刺狗10-15）
三、读读议议，体验感悟：
（一）学习2-9节“刺猬偷枣”
过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，哪些更诱人？
1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛
瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？交流。男女生读，想象齐读。
2）小结：第一句简明扼要，第二句运用拟人、比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。
过渡：这么诱人的枣子，论谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。
2、请大家浏览课文2-9节，找找哪一句话对刺猬偷枣做出了评价，并用直线划出来。
1) 交流，出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
（1）板书，谁来解释“高明” ？（技艺，见解 ，好得超过了一般水平 ）文中指什么？
（2）刺猬偷枣高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近义词。“钦佩”读音。读句子。
过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？先看一段视频，师生合作读课文2-9节，用曲线划出刺猬偷枣的过程。
2）根据学生回答，媒体随机出示相应句子 。
（1）说说刺猬偷枣的动作是哪些？
交流，板书：爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑
（2）请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到这8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词使自己的复述更连贯。
3）我们没有亲眼见过，现在根据作者提供的动作，我们也能把刺猬偷枣的大致过程讲个八九不离十，作者是亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？
接下来，让我们一起来读一读作者是如何描述刺猬偷枣过程的！师生合作读。随机交流。 其中，哪个动作最能体现出高明？
其实，小刺猬留给作者的印象远不止高明，读读句子，体会。
（1）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。
★为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。） 那作者是根据什么做的推测？听到，看到，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨） ★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明） 它在想什么呢？（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。） ▲读背（师生合作读、生生合作背、自己背）
（2）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。
★“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。
为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。
▲读背（做动作背）
（3）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。 ★散落：示读音s ǎn 没有约束；松开。
s àn 分散地往下落；分散，不集中。
选读音s àn ；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散，读。
高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？
★“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。
为什么要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真 ！
★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的： 。
▲读背（同桌互相背）
（4）你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。
★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴
★高明在哪儿？驮、跑
★作者做了大胆的猜测，了解“兴许”的含义，“兴许”（找近义词理解）：也许、可能、或许、大概。利用近义词做想象说话练习
▲读背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）
4）现在，我们的句子也够凌乱的了，我们也逐句归拢到一起，好好读一读。
5）小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”。
过渡：刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！
（二）学习“刺大黑狗”，体会喜爱之情：
1、轻声自由读10-15小节，读的过程中，请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢？
交流，出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六
个“仙人球”似的。
1）在作者看来，刺猬的举动很——“鬼”，出示“鬼”意思？
①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪，不光明
④恶劣，糟糕⑤形容词，机灵（多指小孩儿或动物）。
2）刺猬怎么“机灵”了？（缩成一团）
2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意着呢！它们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想？怎么说呢？
出示：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个 ，如同 。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢！此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，心想： ！
3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时 。板书：缩成团
4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真有意思，刺猬的本事太大了。”
（三）小结：
作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事，再说表达了作者怎样的思想感情。
四、总结：
作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——（齐读课题）他是一个有心人，注意观察；一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读，相信你也会喜欢这群刺猬，喜欢有看家本事的小动物的！
板书设计： 15、带刺的朋友（刺猬） 喜爱 钦佩
偷枣 2-9 高明 爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑
刺狗10-15 鬼 缩成团
教学反思：