附件1：
甘肃省中小学心理健康教育优秀论文（报告）、案例评选
类别： 论文 市州报送编号：
题目： 如何看待小学生“追星”
姓名： 刘彦林
单位： 定西 市 安定 县（区） 永定路小学
联系方式： 邮编：743000 电话：[1**********]
如何看待小学生“追星”
刘彦林
定西市安定区永定路小学 定西 743000
[关键词] 小学生 追星 执着品质 正面引导 发展个性
现在，许多小学生非常喜欢“追星”，他们收集了大量明星的照片；报纸登载有关自己明星偶像的新闻，他们都会认真的剪下来，贴在自己的笔记本上；凡是电视里转播有明星偶像的演出，他们几乎场场不落；甚至他们的喜怒哀乐都会被明星牵动。谈及此事，大多数教师都不免用一种遗憾和不满的口气说“他要是把迷恋明星的精力用在学习上就好了。”
其实，大多数教师不喜欢学生迷恋明星偶像，最大的顾虑是担心学生沉溺于其中，浪费大量时间、金钱，耽误了学业，甚至影响孩子的价值观。现在的孩子，大都想当名人明星。问他为什么，回答是名星吃香，神气得很，还经常上电视，受追捧。孩子产生强烈的成名欲，应该说是教育的疏忽与社会的影响。其中，中国传统教育中“重树名”的成分较大，加上媒体追逐名星的误导，致使许多学生在成长过程中很容易产生强烈的成名欲。
在平时的教育教学中，教师都非常重视培养学生的执着品质，但是，教师的培养又是有条件的，有方向的。这里就会出现一个矛盾，一方面是学生感兴趣的事情，能够执着地追求，另一方面是学生不太感兴趣的事情，而教师却认为应该坚持和执着追求的。当学生执着于自己感兴趣的事情时，常常会废寝忘食，克服重重困难，全身心地投入；相反，教师希望学生执着追求的东西，却需要更多的意志努力和
教师的督促。
我个人倒觉得学生的这种执着的“追星”精神非常让人感动。不论学生的目的是什么，我们应该从中看到和鼓励的是学生执着追求的精神和坚持不懈的态度。作为教育工作者，当学生真的对某事兴趣十足的时候，我们应该为他的执着而高兴。只要我们有心，学生的任何崇拜行为都可以引导到正面的成长。
那么，作为教师，我们应该做些什么呢？
首先，教师要帮学生认识到，“追星”并非坏事，但“成名欲”过于强烈就不好了。我们在肯定学生的执着或坚韧不拔的精神的同时，应当指出“追星”正确的做法是以名人做远大目标，学习名人在成名道路上拼搏的精神，而不是追求那种虚无缥缈的“名气”。如果只要“名气”，而不是其他，则是“虚荣”。
其次，学生有各种各样的追求，教师要允许他们尝试。我们知道，天下没有一个十全十美的人，而正在成长的孩子们就更需要时间来体验挫折，享受成功，进而认识自己。学生追求过的东西，最终或许有结果，或许没有结果。他们也许会放弃，也许仍然坚持，我们都应该给他们一个机会、一定的空间，让他们大胆尝试，并允许他们在尝试中犯错误。对小学生来说，重要的不是结果，而是过程和体验。有了这种体验和过程，学生证明了自己的存在，也能够很好的重新认识自己和自己的追求，才会慢慢学会自己进行选择。
对已经因“追星”而遭挫的学生，在“追星”路上失败，兴许是件大好事。教师要帮助学生正确分析和理解造成挫折的原因，帮他们
做好应对困难的心理准备，引导孩子用其他方式表达和迁移其消极情绪，尝试着把它转换成中性的甚至积极的体验，逐渐打消他虚幻的追星梦。比如，教师可以和学生一起分析遇到的困难，看看其中隐含的各种不利的因素，让他们学会从不同的角度看同一件事，培养学生用积极的心态应对周围的一切，自觉抵制“成名欲”中的各种诱惑以及消极阴暗因素。
另外，学生在追求和尝试中，会自己判断“值不值”，有没有意思。但是学生毕竟年纪小，对很多事情缺乏客观评价。因此教师还是需要走近学生，和他们一起交流，来分析执着于某个活动的价值，帮助学生学会总结经验教训，正面积极引导他们。比如学生喜欢某个电影明星，教师可以陪他去看那位明星主演的电影或电视，巧妙地将学生对明星本人的崇拜转移到探讨剧本、内容等议题，学生便不会将崇拜的目光一直停留在人物的身上。这样，在学生成长的起步时，教师放开心胸，给孩子们空间，陪伴他们面对人生探索的阶段和目标，真正成为他们的良师益友，或许自己也渐渐就成了学生的崇拜的偶像。 学生应该有值得效法的名人偶像，以扩大视野和生活圈子。教师可以顺应他们的个性，帮助他们找到适宜的参考群。例如，古今中外的伟人和英雄，身边的先进和优秀分子，明星中的德艺双馨人物，等等，以他们为榜样，鞭策学生奋发向上。
当然，对于一些明显有损儿童身心健康的“追星”活动，还是要干预，但绝对不是粗暴的否定。如果硬要去否定他，反而激起了他的叛逆心，就真的沉溺于其中，走不出来了，这是孩子们受到压制后必
然的心理反应。此时，教师更要有爱心和耐心，积极和学生沟通，晓之以理，动之以情，直陈利害。同时，鼓励学生做自己生活的主人，给他们以充分的自由，要求他们不要模仿他人，敢于大胆自由表达自己的意志。然后为他们创造发展个性、做真正自我的环境和机会。在一切活动中，提倡团结、友爱、互助，使孩子经常体验到成功，不断增强自信，提高战胜困难的能力。
名人明星自有许多引人注目的优点，追逐他们是一种正常的心态，渴望成名也并没有什么错，但再大的名人也都是一个社会性的个体，名人明星的不凡之处恐怕也就是更珍惜和发挥属于自己的个性特长。作为教师，教育学生从他们身上学好这一点做人的经验就足够了。当学生执着于追星时，他的失败有你排解；他的成功有你与他分享；他的目标有你分析；他的行为也伴随着你的评价„„在这番执着的“追星”之后，学生对挫折的耐受，对目标的坚定，以及行为的理智都会沉淀下来，更成熟的走向社会、走向未来。
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甘肃省中小学心理健康教育优秀论文（报告）、案例评选
类别： 论文 市州报送编号：
题目： 如何看待小学生“追星”
姓名： 刘彦林
单位： 定西 市 安定 县（区） 永定路小学
联系方式： 邮编：743000 电话：[1**********]
如何看待小学生“追星”
刘彦林
定西市安定区永定路小学 定西 743000
[关键词] 小学生 追星 执着品质 正面引导 发展个性
现在，许多小学生非常喜欢“追星”，他们收集了大量明星的照片；报纸登载有关自己明星偶像的新闻，他们都会认真的剪下来，贴在自己的笔记本上；凡是电视里转播有明星偶像的演出，他们几乎场场不落；甚至他们的喜怒哀乐都会被明星牵动。谈及此事，大多数教师都不免用一种遗憾和不满的口气说“他要是把迷恋明星的精力用在学习上就好了。”
其实，大多数教师不喜欢学生迷恋明星偶像，最大的顾虑是担心学生沉溺于其中，浪费大量时间、金钱，耽误了学业，甚至影响孩子的价值观。现在的孩子，大都想当名人明星。问他为什么，回答是名星吃香，神气得很，还经常上电视，受追捧。孩子产生强烈的成名欲，应该说是教育的疏忽与社会的影响。其中，中国传统教育中“重树名”的成分较大，加上媒体追逐名星的误导，致使许多学生在成长过程中很容易产生强烈的成名欲。
在平时的教育教学中，教师都非常重视培养学生的执着品质，但是，教师的培养又是有条件的，有方向的。这里就会出现一个矛盾，一方面是学生感兴趣的事情，能够执着地追求，另一方面是学生不太感兴趣的事情，而教师却认为应该坚持和执着追求的。当学生执着于自己感兴趣的事情时，常常会废寝忘食，克服重重困难，全身心地投入；相反，教师希望学生执着追求的东西，却需要更多的意志努力和
教师的督促。
我个人倒觉得学生的这种执着的“追星”精神非常让人感动。不论学生的目的是什么，我们应该从中看到和鼓励的是学生执着追求的精神和坚持不懈的态度。作为教育工作者，当学生真的对某事兴趣十足的时候，我们应该为他的执着而高兴。只要我们有心，学生的任何崇拜行为都可以引导到正面的成长。
那么，作为教师，我们应该做些什么呢？
首先，教师要帮学生认识到，“追星”并非坏事，但“成名欲”过于强烈就不好了。我们在肯定学生的执着或坚韧不拔的精神的同时，应当指出“追星”正确的做法是以名人做远大目标，学习名人在成名道路上拼搏的精神，而不是追求那种虚无缥缈的“名气”。如果只要“名气”，而不是其他，则是“虚荣”。
其次，学生有各种各样的追求，教师要允许他们尝试。我们知道，天下没有一个十全十美的人，而正在成长的孩子们就更需要时间来体验挫折，享受成功，进而认识自己。学生追求过的东西，最终或许有结果，或许没有结果。他们也许会放弃，也许仍然坚持，我们都应该给他们一个机会、一定的空间，让他们大胆尝试，并允许他们在尝试中犯错误。对小学生来说，重要的不是结果，而是过程和体验。有了这种体验和过程，学生证明了自己的存在，也能够很好的重新认识自己和自己的追求，才会慢慢学会自己进行选择。
对已经因“追星”而遭挫的学生，在“追星”路上失败，兴许是件大好事。教师要帮助学生正确分析和理解造成挫折的原因，帮他们
做好应对困难的心理准备，引导孩子用其他方式表达和迁移其消极情绪，尝试着把它转换成中性的甚至积极的体验，逐渐打消他虚幻的追星梦。比如，教师可以和学生一起分析遇到的困难，看看其中隐含的各种不利的因素，让他们学会从不同的角度看同一件事，培养学生用积极的心态应对周围的一切，自觉抵制“成名欲”中的各种诱惑以及消极阴暗因素。
另外，学生在追求和尝试中，会自己判断“值不值”，有没有意思。但是学生毕竟年纪小，对很多事情缺乏客观评价。因此教师还是需要走近学生，和他们一起交流，来分析执着于某个活动的价值，帮助学生学会总结经验教训，正面积极引导他们。比如学生喜欢某个电影明星，教师可以陪他去看那位明星主演的电影或电视，巧妙地将学生对明星本人的崇拜转移到探讨剧本、内容等议题，学生便不会将崇拜的目光一直停留在人物的身上。这样，在学生成长的起步时，教师放开心胸，给孩子们空间，陪伴他们面对人生探索的阶段和目标，真正成为他们的良师益友，或许自己也渐渐就成了学生的崇拜的偶像。 学生应该有值得效法的名人偶像，以扩大视野和生活圈子。教师可以顺应他们的个性，帮助他们找到适宜的参考群。例如，古今中外的伟人和英雄，身边的先进和优秀分子，明星中的德艺双馨人物，等等，以他们为榜样，鞭策学生奋发向上。
当然，对于一些明显有损儿童身心健康的“追星”活动，还是要干预，但绝对不是粗暴的否定。如果硬要去否定他，反而激起了他的叛逆心，就真的沉溺于其中，走不出来了，这是孩子们受到压制后必
然的心理反应。此时，教师更要有爱心和耐心，积极和学生沟通，晓之以理，动之以情，直陈利害。同时，鼓励学生做自己生活的主人，给他们以充分的自由，要求他们不要模仿他人，敢于大胆自由表达自己的意志。然后为他们创造发展个性、做真正自我的环境和机会。在一切活动中，提倡团结、友爱、互助，使孩子经常体验到成功，不断增强自信，提高战胜困难的能力。
名人明星自有许多引人注目的优点，追逐他们是一种正常的心态，渴望成名也并没有什么错，但再大的名人也都是一个社会性的个体，名人明星的不凡之处恐怕也就是更珍惜和发挥属于自己的个性特长。作为教师，教育学生从他们身上学好这一点做人的经验就足够了。当学生执着于追星时，他的失败有你排解；他的成功有你与他分享；他的目标有你分析；他的行为也伴随着你的评价„„在这番执着的“追星”之后，学生对挫折的耐受，对目标的坚定，以及行为的理智都会沉淀下来，更成熟的走向社会、走向未来。