不当家不知柴米贵
教学目标：
1、知识目标：明白家庭生活中的必要开支；学习如何当家，懂得当家要量入为出。
2、能力目标：通过调查家庭收入和支出，了解生活中的必要支出。通过“今天我当家”的实践活动，体会当家的不容易。
3、情感目标：教育孩子正确认识钱，钱是父母的血汗钱。让学生做到勤俭节约，不奢侈，不浪费。
教学重难点：
通过调查家庭收入和支出，了解生活中的必要支出。通过“今天我当家”的实践活动，体会当家的不容易。
课时安排：
2课时
教学准备：
1、教师准备课件、调查表、购物表。
2、学生完成调查表。学生收集当家节约小窍门。
设计理念：
三年级的学生，由于其身心发育的特点，以自我为中心的意识较强，消费多从自我的需要和感觉出发，不知道消费与收入之间的关系。就本课而言，旨在帮助学生了解自己家庭经济状况及其来源的多种形式、家庭生活必要的开支，从而知道自己消费所需的钱，来自于父母的收入，父母的劳动收入是有限的，应该量入为出，学会体谅父母。
教学过程
活动一 我来说说
1．谈话导入：同学们，我们在日常生活中的衣食住行都需要用钱，我们家里的钱是从哪 里来的呢？家里一个月的收入大概有有多少呢？
2．学生交流。
小结：虽然每个家庭的收入状况不太一样，但是有一点是一样的，那就是我们家里的收 入都是靠父母的辛劳付出，他们的劳动收入是家里的消费来源！
【设计意图：通过学生调查交流家里经济来源及其收入状况，引导学生关心自己家庭经 济状况，体会到是父母的辛劳保障了自己的生活。所以孩子在交流汇报时，要引导孩子说说 父母、家人工作的状况，体会其辛劳】
活动二 我来算算
1．我们家的钱主要用于哪些方面呢？课前老师请同学们进行了调查。现在我们就以5月份为例，看看我们都有哪些家庭支出。
2．学生在小组内交流。
3．全班交流：每组派代表发布5月份自己家里的收入的主要用途。老师帮忙整理主要支 出的类别，如饮食、娱乐、交通等。
师小结：看来生活中有这么多地方需要用钱啊！真是不当家不知柴米贵。（板书课题）
【设计意图：通过调查分析，让孩子对自己家庭经济状况有一定了解，关注到生活中很 多地方都需要钱。】
4．实践活动：同学们现在我们做一道减法题，针对我们所了解到的月收入，月开支，看看 5月家里还剩多少钱。
5．学生交流，同时就结果学生们谈谈自己的感受。
【设计意图：通过计算活动，引导孩子们关注父母的收入确实有限的，我们的消费必须 有节制。一个家要量入为出，才能正常运转。】
6．我们来看这样的一份资料（出示某位同学的5月份支出。）看看在这个月中，哪些东 西可不买，哪些非买不可。
7．同学们交流。
总结：一般来说，柴米油盐酱醋茶是生活的必需品，非买不可，零食、玩具可买可不买。
8．教师要抓住可不买的一个东西（例如某个玩具），采访这个同学，引导学生回顾消费 的经历。其他同学有没有类似的经历呢？从中你感受到了什么？
总结：从这些东西中我们感受到父母尽管经济能力有限，对我们的爱却是全心全意的， 总是尽量满足我们的心愿。
【设计意图：在这个环节中，教师旨在引导学生自己去分析家庭生活支出中，有些开支 可以削减，有的是不能削减的。通过回顾自己的消费经历，感受父母对自己的爱。同时换位 思考，体会父母的难处，不盲目消费】
活动三 观点对对碰
1．CAI 出示事例：我们班有同学经常对父母说：“别人有的，我也要。”究竟该不该要呢？今天我们邀请了几位家长和我们一起来议一议这个话题。
2．学生和家长就这个话题，说说自己的想法。
学生的几个观点：别人有的，我也很想要。
好东西那么多，不能想要都要。
别人有的东西我没有，那多丢脸啊！
我要的东西又不是很贵，爸爸妈妈应该能满足我。
父母的观点：就一个孩子，别人有他没有心理也过意不去，能买就买。
孩子的需求总是不停变化的，这样很容易惯坏孩子。
家里并不富裕，买了还是增加了一定的经济负担。
3．孩子们，通过今天的交流，你有什么样的感受呢？
小结：我们通过坦率的交流，了解到父母对孩子的爱是全心全意的，他们也总是在尽量 满足我们的需求。我们在也要购买自己需要的商品，不攀比，合理消费。
【设计意图：学生和家长谈观念时，教师应该引导学生学生和家长通过具体的事例相互 对话，挖掘双方当时真实的内心感受，让双方真诚沟通，相互理解。】
活动四 故事明理
1．讲故事《以俭为荣》。
2．听了这个故事，你欣赏鲁国宰相季文子吗？为什么？
小结：看来勤俭节约是中华民族的传统美德，老师也想送你们一句格言。
出示勤俭节约的格言节约——穷人的财富，富人的智慧。让这传统的美德伴随我们成长！
【设计意图：通过讲故事教育学生以俭为荣，明白俭朴是传统美德。】
板书设计
不当家不知柴米贵
家庭收入家庭支出
有限饮食、娱乐、交通„
不当家不知柴米贵
教学目标：
1、知识目标：明白家庭生活中的必要开支；学习如何当家，懂得当家要量入为出。
2、能力目标：通过调查家庭收入和支出，了解生活中的必要支出。通过“今天我当家”的实践活动，体会当家的不容易。
3、情感目标：教育孩子正确认识钱，钱是父母的血汗钱。让学生做到勤俭节约，不奢侈，不浪费。
教学重难点：
通过调查家庭收入和支出，了解生活中的必要支出。通过“今天我当家”的实践活动，体会当家的不容易。
课时安排：
2课时
教学准备：
1、教师准备课件、调查表、购物表。
2、学生完成调查表。学生收集当家节约小窍门。
设计理念：
三年级的学生，由于其身心发育的特点，以自我为中心的意识较强，消费多从自我的需要和感觉出发，不知道消费与收入之间的关系。就本课而言，旨在帮助学生了解自己家庭经济状况及其来源的多种形式、家庭生活必要的开支，从而知道自己消费所需的钱，来自于父母的收入，父母的劳动收入是有限的，应该量入为出，学会体谅父母。
教学过程
活动一 我来说说
1．谈话导入：同学们，我们在日常生活中的衣食住行都需要用钱，我们家里的钱是从哪 里来的呢？家里一个月的收入大概有有多少呢？
2．学生交流。
小结：虽然每个家庭的收入状况不太一样，但是有一点是一样的，那就是我们家里的收 入都是靠父母的辛劳付出，他们的劳动收入是家里的消费来源！
【设计意图：通过学生调查交流家里经济来源及其收入状况，引导学生关心自己家庭经 济状况，体会到是父母的辛劳保障了自己的生活。所以孩子在交流汇报时，要引导孩子说说 父母、家人工作的状况，体会其辛劳】
活动二 我来算算
1．我们家的钱主要用于哪些方面呢？课前老师请同学们进行了调查。现在我们就以5月份为例，看看我们都有哪些家庭支出。
2．学生在小组内交流。
3．全班交流：每组派代表发布5月份自己家里的收入的主要用途。老师帮忙整理主要支 出的类别，如饮食、娱乐、交通等。
师小结：看来生活中有这么多地方需要用钱啊！真是不当家不知柴米贵。（板书课题）
【设计意图：通过调查分析，让孩子对自己家庭经济状况有一定了解，关注到生活中很 多地方都需要钱。】
4．实践活动：同学们现在我们做一道减法题，针对我们所了解到的月收入，月开支，看看 5月家里还剩多少钱。
5．学生交流，同时就结果学生们谈谈自己的感受。
【设计意图：通过计算活动，引导孩子们关注父母的收入确实有限的，我们的消费必须 有节制。一个家要量入为出，才能正常运转。】
6．我们来看这样的一份资料（出示某位同学的5月份支出。）看看在这个月中，哪些东 西可不买，哪些非买不可。
7．同学们交流。
总结：一般来说，柴米油盐酱醋茶是生活的必需品，非买不可，零食、玩具可买可不买。
8．教师要抓住可不买的一个东西（例如某个玩具），采访这个同学，引导学生回顾消费 的经历。其他同学有没有类似的经历呢？从中你感受到了什么？
总结：从这些东西中我们感受到父母尽管经济能力有限，对我们的爱却是全心全意的， 总是尽量满足我们的心愿。
【设计意图：在这个环节中，教师旨在引导学生自己去分析家庭生活支出中，有些开支 可以削减，有的是不能削减的。通过回顾自己的消费经历，感受父母对自己的爱。同时换位 思考，体会父母的难处，不盲目消费】
活动三 观点对对碰
1．CAI 出示事例：我们班有同学经常对父母说：“别人有的，我也要。”究竟该不该要呢？今天我们邀请了几位家长和我们一起来议一议这个话题。
2．学生和家长就这个话题，说说自己的想法。
学生的几个观点：别人有的，我也很想要。
好东西那么多，不能想要都要。
别人有的东西我没有，那多丢脸啊！
我要的东西又不是很贵，爸爸妈妈应该能满足我。
父母的观点：就一个孩子，别人有他没有心理也过意不去，能买就买。
孩子的需求总是不停变化的，这样很容易惯坏孩子。
家里并不富裕，买了还是增加了一定的经济负担。
3．孩子们，通过今天的交流，你有什么样的感受呢？
小结：我们通过坦率的交流，了解到父母对孩子的爱是全心全意的，他们也总是在尽量 满足我们的需求。我们在也要购买自己需要的商品，不攀比，合理消费。
【设计意图：学生和家长谈观念时，教师应该引导学生学生和家长通过具体的事例相互 对话，挖掘双方当时真实的内心感受，让双方真诚沟通，相互理解。】
活动四 故事明理
1．讲故事《以俭为荣》。
2．听了这个故事，你欣赏鲁国宰相季文子吗？为什么？
小结：看来勤俭节约是中华民族的传统美德，老师也想送你们一句格言。
出示勤俭节约的格言节约——穷人的财富，富人的智慧。让这传统的美德伴随我们成长！
【设计意图：通过讲故事教育学生以俭为荣，明白俭朴是传统美德。】
板书设计
不当家不知柴米贵
家庭收入家庭支出
有限饮食、娱乐、交通„