《热闹的大山》教学设计
语文（语文版） 二年级上学期 撰稿 太和区铁合金小学 梁秀梅
教材分析：
这是语文版小学二年级上册教材中一篇童话故事。说的是一位老爷爷在大山上安了家，经过多年的辛勤劳动，使荒山改变了面貌。课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵，运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化，在读者眼前展现出一幅“青山常在，绿水长流”的美丽图画。《热闹的大山》，正是老爷爷、小鸟、小松鼠们用辛勤的劳动改变了荒山的面貌来告诉人们，只有通过劳动才能改变生活，改变一切。同时，也让人们知道只有充满爱心，才能获得美好的东西。
教学目标：
1.认识10个生字，正确书写6个生字。积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后两个自然段。
3.让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。
教学重点：
1.认识10个字，掌握会写的6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
掌握会写的六个字，让学生知道劳动可以创造美。
教学准备：
1.教师准备课件（包括有关图片、字词、课文内容、练习题）。
2.学生准备生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、创境导入
同学们，有一座大山，它曾经是光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼啊！后来它竟然变成了一座这样的山，这是一座什么样的山呢？（出示图片，然后引导学生自由回答）
大山为什么会发生这么大的变化呢？这节课，我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文，它会告诉你们这一切。
板书课题，学习“闹”字。注意观察闹字怎么写？先写门，后写市。它是第四声，但在热闹这个词里读轻声。齐读课题。
（设计意图：上课伊始，给学生美的感受与体验，将学生带入情景之中，设下悬疑，激发学生的读书兴趣。“闹”是熟字，利用门字歌帮助学生回忆巩固，使学生的识字兴趣得到激发。情感上做好准备。）
二、初读课文
1.自由读文，疏通课文。
小朋友们肯定已经迫不及待地想知道大山神奇的经历了。那么，现在你就借助拼音读课文：要把字音读准，把课文读通。
2.再读圈字，初学生字。
学习每篇课文，我们都要认识很多生字朋友，这篇也不例外。再读课文，一边读一边找到这些生字朋友，把它们圈出来，并大声读出来！
（设计意图：把认识生字朋友作为识字课的主线，激发学生乐于交往的天性，利用找朋友的环节设计，激发学生的学习意识。）
三、随文识字
你找到这些生字朋友了吗？我们来一一认识它们吧！
1．出示句子：一座大山，光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼哇！指导朗读 词语：眉头 苦恼
生字：眉 恼
2．叙述课文内容：正在大山苦恼的时候，来了一位决心改变大山面貌的老爷爷。他每天都很早醒来，辛勤地劳作。朋友们也纷纷来帮忙：小鸟衔来两颗柏树种子。
词语：醒来 两颗种子
生字：醒 颗
3．出示句子：不久，山上长出了一棵棵小树苗，还有五颜六色的花草。理解词语：一棵、一棵棵
生字： 颜
词语： 五颜六色（借助图片理解词语）
4．叙述课文内容：后来，大山愈加秀美丰盈，它吸引了成群的鸟儿、还有小松鼠、小兔子、小刺猬。它们在山上建起了家。
生字： 刺 猬 建
5．借助图片感受劳动创造的美丽的大山。出示句子：清脆的鸟鸣声此起彼伏，活泼可爱的小松鼠跳上跳下，快乐的老爷爷哼起了山歌。
借助声音素材理解：此起彼伏的鸟鸣声！
生字： 鸣 泼
理解积累词语：活泼可爱（小松鼠活泼可爱，还有什么活泼可爱？你们喜欢这个词吗？说出一句话来。）
（设计意图：整个随文识字的过程，体现“句不离词，词不离句。”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式；词的理解采用图片、名家文章中的语句、声音素材、词语对比等形式。让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识，积累方法、掌握字词。）
四、巩固识字（一）
1．读带拼音字卡
2．出示熟字：吧 棵 闹
3．明确：“颗、棵”不同的用法。
4．明确：“吧”字读轻声！积累：“啊、呀、吗、啦”等词。
5．读去拼音字卡
（设计意图：从字的音、形、义方面把握识字教学。）
五、自主记字
1．这些字里有6个要求我们会写的字，现在你用自己认为最好的最有效的方法赶快记住它们吧！
2．说说你是怎么记住它们的？愿意说哪个字就说哪个字！
眉 ：用象形字、成语帮助记忆
醒 ：强调酉字中的一横
泼 ：组词练习，知道带“氵”的字与水有关
（设计意图：学生是学习的主人。他们已经积累了很多记字方法，给他们提供一个运用知识、展示自己的平台，是我们义不容辞的责任。“眉”字的处理，充分体现了汉字的文化色彩，让孩子们知道生活中处处皆学问。 ）
六、指导写字
1．师指导：多么有趣的汉字啊！想不想来写一写！观察这六个字。你认为哪个字难写？板书生字
生练写：放音乐 ，提要求：现在大家把本和笔准备好，我们要写字了。注意坐姿端正、执笔正确、心平气和，不但用手写，更要用心写。每个字写两遍。
（设计意图：指导学生认为难写的字，体现为学生服务的意识。古筝优美的旋律本身就是一种美的熏陶，结合中国古老文化——书法的练习，可谓相得益彰。）
七、巩固识字（二）
1．开火车读字卡。
2．游戏记字
（设计意图：“趣”不离课堂。用游戏的方式进行巩固记字，百试不爽。）
八、读词语、生字回文
九、作业
１．把这个故事讲给家人听！
2．把本文中你认为好的词语收入自己的词语库。
教学反思
孩子是课堂的主人，美丽的课堂让孩子们愉快是毋庸置疑的。而让他们体验成功，感悟学习的收获，创设愉悦的课堂氛围，是我们义不容辞的责任！
一、本节课我认为学生的学习活动是愉快的：
1．看，是愉快的
美丽的画面让孩子们愉快！
2．听，是愉快的
美丽的声音让孩子们愉快！
3．读，是愉快的
美丽的文字，加上音画结合的加入，让孩子们的读，变得愉快！
4．说，是愉快的
说自己愿意说的字，说自己最得意的方法，让孩子们的说，变得愉快！
5．写，是愉快的
平心静气的写字，身边是爱他们的老师同学，这些营造的氛围，让孩子们的写，变得愉快！
其实一切努力最重要的是让孩子们更好的学习，所以教学切不可喧宾夺主，忘了初衷！要让孩子们乐学、会学、学的扎实！
二、要在学习得扎实上下功夫：
1．读得不够扎实
虽说是第一课时，朗读的指导也不可马虎。涉及的语句，一定让孩子们明白，读好。但本节课我没有很好的重视朗读，读的不到位，读的少，比如：苦恼的大山一句、五颜六色的花草一句、清脆的鸟鸣一句„„用多种形式让孩子体会、理解，就能读的更好。
2．记字方法不够丰富
识字课，让学生把字记住是本分。从自主识字到交流方法，从汉字演变到间架结构，让孩子学得明明白白，记得清清楚楚。但本班学生的记字方法有些贫乏，作为老师引导的不够，应在以后的教学中多进行这些方面的训练，自己也应多对汉字做些深层的了解，让自己的文化底蕴更深些。
3．写的扎实
会认又会写，是识字课的难点。记住了音，认清了形，弄懂了义，认真的观察，得当的指导，充分的时间，愉悦的氛围，让孩子写得过程不再是一种形式。
4．没有及时回文
在课堂的最后整体回文，显得有些走过场，如果能即时回文，孩子就能在具体的语言环境中识字，真正体现了字不离词，字不离句。
这就是关于《热闹的大山》一课的教学反思。教学是门遗憾的艺术，为了让这次的遗憾不带入下次教学，我会继续努力！
一导入：
１出示热闹一词：
２提问：生活中你见过热闹的地方吗？ （指名说）
３提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？
４板书课题＜热闹的大山＞
二新课
（一）学习第一节
１引导：这座大山原来就这么热闹吗？
２出示课件（光秃秃的大山）
提问：原来的大山什么样？像什么？ （指名看图说）
３指名读第一段
４你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？（板书光秃秃） 生活中你还见过光秃秃的东西吗？ （指名说）
５过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么办法？名说）
（二）学习２３４５小节 （指
１引导：植树造林我们人人有责，看谁来了
２提问：老爷爷来干什么？(带这问题轻声读第二段)对老爷爷就是来绿化荒山的 (指名回答)
（三）
１出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？
２指名回答
３你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？
４自由说
５课件出示：小鸟
６小鸟说什么了？自读第３自然段找小鸟说的话
７假如你是小鸟，请读小鸟说的话．练读 指名读
８老师想采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？指名说
９评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话
１０听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名回答，
１１提示：老爷爷的的话该怎样读？指名读老爷爷的话
四
第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话，先自己练读然后老师找同学表演读
一、教材分析
这是语文版小学二年级上册教材中一篇童话故事。说的是一位老爷爷在大山上安了家，经过多年的辛勤劳动，使荒山改变了面貌。课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵，运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化，在读者眼前展现出一幅“青山常在，绿水长流”的美丽图画。
二、写作特点
1.首尾两个自然段的内容形成鲜明的对比，让人感到把“植树造林，绿化荒山”的口号变成现实是多么美好！
2.把荒山比作“皱着眉头的老人”，形象逼真，突出了荒山秃岭的冷落，激发人们改造自然的愿望。
3.把小鸟、松鼠人格化，它们给老爷爷带来了不同的树种，它们的爱心更让人觉得小动物的可爱。
三、教学建议
1.理解、积累词语
热闹：
(1)“热闹”的意思是景象繁盛活跃。反义词是“冷清”。
(2)联系生活，说出什么地方热闹。(农贸市场、节日大街、旅游景点、文艺晚会等)
(3)“热闹的大山”什么样？(课文第六段)
此起彼伏：
先理解词素，再理解词意。(这里起来，那里落下，连续不断。)
造句举例：起风了，海上波涛此起彼伏；大礼堂里歌声此起彼伏；节日的大街上，欢乐的锣鼓声此起彼伏。
比较“一棵”与“一棵棵”
“一棵”是只有一棵，“一棵棵”是有许多棵。(再举出类似的词，如：一个，一个个；一座，一座座，一行，一行行……)
积累词语：五颜六色、此起彼伏、活泼可爱、清脆、美丽、热闹、啾啾、衔、捧
2.理解句子
“早晨，太阳公公刚刚露出笑脸，老爷爷就醒来了。”
这是一个拟人句，说明时间很早，老爷爷就起来干活了，他真是一个勤劳的人。“笑脸”应该是对老爷爷的赞许。
3.朗读指导
第一段：语调低沉些，突出面对荒山的伤感。
第二段：声音略高些，体现欣喜、振奋的情感。
第三、四段：对话部分读出欢快、诚恳的语气，表达友爱与热情。
第五段：语速舒缓，读出欣赏、喜悦的感情。
第六段：“大山变了，变得那样美丽，大山变了，变得这样热闹。”
这句话是全文的高潮，要读出由衷的赞叹；“清脆的”、“活泼可爱的”、“快乐的”几个词语重读，充满激情与活力；“此起彼伏”、“跳上跳下”读得稍慢，给人想象的空间。
4.板书设计热闹的大山
①文字式：
一棵棵树——绿色小伞
成群的鸟——鸣声清脆 美丽
小松鼠 ——活泼可爱 热闹
老爷爷 ——哼起山歌
(这样板书为学生背诵做了提示。)
②图画式（把课文插图分解—组合）
a.山上种了树木，大山变成什么样了？
贴上绿色的大山图片。（展示“美丽”）
b.大山为什么热闹起来了？
贴上各种动物图片：鸟、兔、松鼠等。（展示热闹）
c.是谁让大山变得美丽又热闹呢？
贴上老爷爷的图片。（体现人与自然和谐发展。）
（此板书是动态的，潜移默化反映中心。）
5.多媒体课件设计
对比鲜明的两幅画面：
先前的大山：光秃秃的山上稀稀疏疏的几根草，大山是愁眉苦脸的样子，多为赭石色 热闹的大山：蓝天白云下，大山绿树葱葱，花儿开，鸟儿飞，色彩明丽，一派生机。大山是喜笑颜开的样子。
《热闹的大山》教学设计
语文（语文版） 二年级上学期 撰稿 太和区铁合金小学 梁秀梅
教材分析：
这是语文版小学二年级上册教材中一篇童话故事。说的是一位老爷爷在大山上安了家，经过多年的辛勤劳动，使荒山改变了面貌。课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵，运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化，在读者眼前展现出一幅“青山常在，绿水长流”的美丽图画。《热闹的大山》，正是老爷爷、小鸟、小松鼠们用辛勤的劳动改变了荒山的面貌来告诉人们，只有通过劳动才能改变生活，改变一切。同时，也让人们知道只有充满爱心，才能获得美好的东西。
教学目标：
1.认识10个生字，正确书写6个生字。积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后两个自然段。
3.让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。
教学重点：
1.认识10个字，掌握会写的6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
掌握会写的六个字，让学生知道劳动可以创造美。
教学准备：
1.教师准备课件（包括有关图片、字词、课文内容、练习题）。
2.学生准备生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、创境导入
同学们，有一座大山，它曾经是光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼啊！后来它竟然变成了一座这样的山，这是一座什么样的山呢？（出示图片，然后引导学生自由回答）
大山为什么会发生这么大的变化呢？这节课，我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文，它会告诉你们这一切。
板书课题，学习“闹”字。注意观察闹字怎么写？先写门，后写市。它是第四声，但在热闹这个词里读轻声。齐读课题。
（设计意图：上课伊始，给学生美的感受与体验，将学生带入情景之中，设下悬疑，激发学生的读书兴趣。“闹”是熟字，利用门字歌帮助学生回忆巩固，使学生的识字兴趣得到激发。情感上做好准备。）
二、初读课文
1.自由读文，疏通课文。
小朋友们肯定已经迫不及待地想知道大山神奇的经历了。那么，现在你就借助拼音读课文：要把字音读准，把课文读通。
2.再读圈字，初学生字。
学习每篇课文，我们都要认识很多生字朋友，这篇也不例外。再读课文，一边读一边找到这些生字朋友，把它们圈出来，并大声读出来！
（设计意图：把认识生字朋友作为识字课的主线，激发学生乐于交往的天性，利用找朋友的环节设计，激发学生的学习意识。）
三、随文识字
你找到这些生字朋友了吗？我们来一一认识它们吧！
1．出示句子：一座大山，光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼哇！指导朗读 词语：眉头 苦恼
生字：眉 恼
2．叙述课文内容：正在大山苦恼的时候，来了一位决心改变大山面貌的老爷爷。他每天都很早醒来，辛勤地劳作。朋友们也纷纷来帮忙：小鸟衔来两颗柏树种子。
词语：醒来 两颗种子
生字：醒 颗
3．出示句子：不久，山上长出了一棵棵小树苗，还有五颜六色的花草。理解词语：一棵、一棵棵
生字： 颜
词语： 五颜六色（借助图片理解词语）
4．叙述课文内容：后来，大山愈加秀美丰盈，它吸引了成群的鸟儿、还有小松鼠、小兔子、小刺猬。它们在山上建起了家。
生字： 刺 猬 建
5．借助图片感受劳动创造的美丽的大山。出示句子：清脆的鸟鸣声此起彼伏，活泼可爱的小松鼠跳上跳下，快乐的老爷爷哼起了山歌。
借助声音素材理解：此起彼伏的鸟鸣声！
生字： 鸣 泼
理解积累词语：活泼可爱（小松鼠活泼可爱，还有什么活泼可爱？你们喜欢这个词吗？说出一句话来。）
（设计意图：整个随文识字的过程，体现“句不离词，词不离句。”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式；词的理解采用图片、名家文章中的语句、声音素材、词语对比等形式。让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识，积累方法、掌握字词。）
四、巩固识字（一）
1．读带拼音字卡
2．出示熟字：吧 棵 闹
3．明确：“颗、棵”不同的用法。
4．明确：“吧”字读轻声！积累：“啊、呀、吗、啦”等词。
5．读去拼音字卡
（设计意图：从字的音、形、义方面把握识字教学。）
五、自主记字
1．这些字里有6个要求我们会写的字，现在你用自己认为最好的最有效的方法赶快记住它们吧！
2．说说你是怎么记住它们的？愿意说哪个字就说哪个字！
眉 ：用象形字、成语帮助记忆
醒 ：强调酉字中的一横
泼 ：组词练习，知道带“氵”的字与水有关
（设计意图：学生是学习的主人。他们已经积累了很多记字方法，给他们提供一个运用知识、展示自己的平台，是我们义不容辞的责任。“眉”字的处理，充分体现了汉字的文化色彩，让孩子们知道生活中处处皆学问。 ）
六、指导写字
1．师指导：多么有趣的汉字啊！想不想来写一写！观察这六个字。你认为哪个字难写？板书生字
生练写：放音乐 ，提要求：现在大家把本和笔准备好，我们要写字了。注意坐姿端正、执笔正确、心平气和，不但用手写，更要用心写。每个字写两遍。
（设计意图：指导学生认为难写的字，体现为学生服务的意识。古筝优美的旋律本身就是一种美的熏陶，结合中国古老文化——书法的练习，可谓相得益彰。）
七、巩固识字（二）
1．开火车读字卡。
2．游戏记字
（设计意图：“趣”不离课堂。用游戏的方式进行巩固记字，百试不爽。）
八、读词语、生字回文
九、作业
１．把这个故事讲给家人听！
2．把本文中你认为好的词语收入自己的词语库。
教学反思
孩子是课堂的主人，美丽的课堂让孩子们愉快是毋庸置疑的。而让他们体验成功，感悟学习的收获，创设愉悦的课堂氛围，是我们义不容辞的责任！
一、本节课我认为学生的学习活动是愉快的：
1．看，是愉快的
美丽的画面让孩子们愉快！
2．听，是愉快的
美丽的声音让孩子们愉快！
3．读，是愉快的
美丽的文字，加上音画结合的加入，让孩子们的读，变得愉快！
4．说，是愉快的
说自己愿意说的字，说自己最得意的方法，让孩子们的说，变得愉快！
5．写，是愉快的
平心静气的写字，身边是爱他们的老师同学，这些营造的氛围，让孩子们的写，变得愉快！
其实一切努力最重要的是让孩子们更好的学习，所以教学切不可喧宾夺主，忘了初衷！要让孩子们乐学、会学、学的扎实！
二、要在学习得扎实上下功夫：
1．读得不够扎实
虽说是第一课时，朗读的指导也不可马虎。涉及的语句，一定让孩子们明白，读好。但本节课我没有很好的重视朗读，读的不到位，读的少，比如：苦恼的大山一句、五颜六色的花草一句、清脆的鸟鸣一句„„用多种形式让孩子体会、理解，就能读的更好。
2．记字方法不够丰富
识字课，让学生把字记住是本分。从自主识字到交流方法，从汉字演变到间架结构，让孩子学得明明白白，记得清清楚楚。但本班学生的记字方法有些贫乏，作为老师引导的不够，应在以后的教学中多进行这些方面的训练，自己也应多对汉字做些深层的了解，让自己的文化底蕴更深些。
3．写的扎实
会认又会写，是识字课的难点。记住了音，认清了形，弄懂了义，认真的观察，得当的指导，充分的时间，愉悦的氛围，让孩子写得过程不再是一种形式。
4．没有及时回文
在课堂的最后整体回文，显得有些走过场，如果能即时回文，孩子就能在具体的语言环境中识字，真正体现了字不离词，字不离句。
这就是关于《热闹的大山》一课的教学反思。教学是门遗憾的艺术，为了让这次的遗憾不带入下次教学，我会继续努力！
一导入：
１出示热闹一词：
２提问：生活中你见过热闹的地方吗？ （指名说）
３提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？
４板书课题＜热闹的大山＞
二新课
（一）学习第一节
１引导：这座大山原来就这么热闹吗？
２出示课件（光秃秃的大山）
提问：原来的大山什么样？像什么？ （指名看图说）
３指名读第一段
４你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？（板书光秃秃） 生活中你还见过光秃秃的东西吗？ （指名说）
５过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么办法？名说）
（二）学习２３４５小节 （指
１引导：植树造林我们人人有责，看谁来了
２提问：老爷爷来干什么？(带这问题轻声读第二段)对老爷爷就是来绿化荒山的 (指名回答)
（三）
１出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？
２指名回答
３你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？
４自由说
５课件出示：小鸟
６小鸟说什么了？自读第３自然段找小鸟说的话
７假如你是小鸟，请读小鸟说的话．练读 指名读
８老师想采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？指名说
９评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话
１０听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名回答，
１１提示：老爷爷的的话该怎样读？指名读老爷爷的话
四
第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话，先自己练读然后老师找同学表演读
一、教材分析
这是语文版小学二年级上册教材中一篇童话故事。说的是一位老爷爷在大山上安了家，经过多年的辛勤劳动，使荒山改变了面貌。课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵，运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化，在读者眼前展现出一幅“青山常在，绿水长流”的美丽图画。
二、写作特点
1.首尾两个自然段的内容形成鲜明的对比，让人感到把“植树造林，绿化荒山”的口号变成现实是多么美好！
2.把荒山比作“皱着眉头的老人”，形象逼真，突出了荒山秃岭的冷落，激发人们改造自然的愿望。
3.把小鸟、松鼠人格化，它们给老爷爷带来了不同的树种，它们的爱心更让人觉得小动物的可爱。
三、教学建议
1.理解、积累词语
热闹：
(1)“热闹”的意思是景象繁盛活跃。反义词是“冷清”。
(2)联系生活，说出什么地方热闹。(农贸市场、节日大街、旅游景点、文艺晚会等)
(3)“热闹的大山”什么样？(课文第六段)
此起彼伏：
先理解词素，再理解词意。(这里起来，那里落下，连续不断。)
造句举例：起风了，海上波涛此起彼伏；大礼堂里歌声此起彼伏；节日的大街上，欢乐的锣鼓声此起彼伏。
比较“一棵”与“一棵棵”
“一棵”是只有一棵，“一棵棵”是有许多棵。(再举出类似的词，如：一个，一个个；一座，一座座，一行，一行行……)
积累词语：五颜六色、此起彼伏、活泼可爱、清脆、美丽、热闹、啾啾、衔、捧
2.理解句子
“早晨，太阳公公刚刚露出笑脸，老爷爷就醒来了。”
这是一个拟人句，说明时间很早，老爷爷就起来干活了，他真是一个勤劳的人。“笑脸”应该是对老爷爷的赞许。
3.朗读指导
第一段：语调低沉些，突出面对荒山的伤感。
第二段：声音略高些，体现欣喜、振奋的情感。
第三、四段：对话部分读出欢快、诚恳的语气，表达友爱与热情。
第五段：语速舒缓，读出欣赏、喜悦的感情。
第六段：“大山变了，变得那样美丽，大山变了，变得这样热闹。”
这句话是全文的高潮，要读出由衷的赞叹；“清脆的”、“活泼可爱的”、“快乐的”几个词语重读，充满激情与活力；“此起彼伏”、“跳上跳下”读得稍慢，给人想象的空间。
4.板书设计热闹的大山
①文字式：
一棵棵树——绿色小伞
成群的鸟——鸣声清脆 美丽
小松鼠 ——活泼可爱 热闹
老爷爷 ——哼起山歌
(这样板书为学生背诵做了提示。)
②图画式（把课文插图分解—组合）
a.山上种了树木，大山变成什么样了？
贴上绿色的大山图片。（展示“美丽”）
b.大山为什么热闹起来了？
贴上各种动物图片：鸟、兔、松鼠等。（展示热闹）
c.是谁让大山变得美丽又热闹呢？
贴上老爷爷的图片。（体现人与自然和谐发展。）
（此板书是动态的，潜移默化反映中心。）
5.多媒体课件设计
对比鲜明的两幅画面：
先前的大山：光秃秃的山上稀稀疏疏的几根草，大山是愁眉苦脸的样子，多为赭石色 热闹的大山：蓝天白云下，大山绿树葱葱，花儿开，鸟儿飞，色彩明丽，一派生机。大山是喜笑颜开的样子。