第22卷第1期2002年2月黄 冈 师 范 学 院 学 报JournalofHuanggangNormalUniversityVol.22No.1
Feb.2002
中共党建史上的整风运动及其主要经验教训
汪志强
(中共湖北省委党校党建教研部,湖北武汉430022)
摘 要:以整风的形式在全体党员领导干部和领导班子中进行马克思主义理论的教育,是中国共产党自身建设的伟大创举;认真总结中共建党史上的整风运动,探索其经验教训,对于加强新时期党的建设具有极其重要的现实意义。
关键词:整风运动;“三讲”教育;经验教训
中图分类号:D20 文献标识码:A 文章编号:100328078(2002)0120014203
一
用整风的方法,,,,提伟大创举。,我们党进行过多次的整风运动,其中给人留下深刻印象的有延安整风、1950年的整风、1957年的整风和1998年的“三讲”教育。
、思想上、作风上出
。许多新党员思想作风不纯,脱离群众;一些老党员也滋长了居功自傲、官僚主义和命令主义的作风,引起了群众的不满。为了提高党的战斗力,克服不良作风,加强党与人民群众的密切联系,1950年6月党的七届三中全会决定在全党进行一次整风运动。整风的基本方法是自上而下逐级召开整风会议或成立整风训练班,学习毛泽东同志在七届三中全会上的报告和指定的文件,检查、总结工作,开展批评与自我批评。整风时邀请党外干部和人民群众参加党员干部的检讨会,听取他们对党员干部的批评意见。经过半年的整风,使各级干部的作风有了很大的改善,从而加强了党和人民群众的联系,为巩固新生的人民民主政权奠定了良好的组织基础。这次整风说明,我们党执政以后,仍然必须十分注意加强党的自身建设,注意保持党与人民群众的密切联系。
1957年的整风运动,是在1956年我国基本上完成对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,实现了从新民主主义向社会主义的转变之后进行的;是在一个崭新的社会主义制度已经确立,党的八大提出将工作重点转向全面开始社会主义建设的历史下进行的。在这个伟大变革时期,党内有许多同志并不了解或者不很了解这种新情况和党的新任务,不会处理新时期的新矛
延安整风,是我们党处于抗日战争最为困难的时期展开的。这次整风运动的根本任务是反对主观主义、宗派主义和党八股,进一步肃清王明“左”倾错误在党内的影响;同时,我们党从抗战初期的4万党员发展到1942年的80万党员,如何使出身于农民及小资产阶级家庭、有可贵革命热情和积极性的新党员克服自身的各种非无产阶级思想也是党在当时面临的主要任务之一。通过整风运动,阅读指定文件,对照检查思想,进行批评与自我批评,总结历史经验,促进了马列主义普遍真理与中国革命具体实际的进一步结合,实现了全党思想上的高度一致,为党的建设积累了极为丰富的经验。
1950年的整风,是我们党建国以后的第一次
整风。经过近30年的伟大斗争,我们党建立了中华人民共和国,成为领导全国政权的执政党,在人
收稿日期:2001211218
),男,湖北麻城人,中共湖北省委党校党建教研部讲师。作者简介:汪志强(1962—
第1 期汪志强:中共党建史上的整风运动及其主要经验教训・15・
盾;同时,革命和建设的巨大胜利使得一部分党员干部骄傲自满情绪、脱离群众和脱离实际的官僚主义、宗派主义以及主观主义又有了新的滋长。为了加强党的建设,以适应全面开展大规模社会主义建设形势的需要,中央决定在全党范围内开展一次整风运动。在整风过程中,广大群众和党员积极响应党的号召,对党和政府的缺点提出批评,这是发扬社会主义民主的正常步骤。但是,极少数资产阶级右派分子乘机向党和新生的社会主义制度发起进攻,妄图取代共产党的领导,于是整风运动转入了反右派斗争。对极少数右派进行坚决反击是完全必要的,但是,反右斗争被严重扩大化了,把一批知识分子、爱国人士和党内干部错划为“右派分子”,伤害了党内外许多同志,造成了不幸的后果,使这次整风根本背离了预期的目的。“三讲”教育,是世纪之交我们党为带领全国人民迈向新世纪、迎接新挑战、实现中华民族伟大复兴所进行的一次马克思主义理论的自我教育。改革开放以来,党领导人民开创建设有中国特色的社会主义伟大事业,取得了世人瞩目的巨大成就;另一方面,在新形势、新任务、,1998年11月21《关于在县级以上党政领导班子“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育的意见》,这是深入学习邓小平理论,加强领导班子建设,提高领导干部素质的一项重要举措。值得说明的是,尽管这次“三讲”教育没有像以往那样冠以“整风”的字样,但是,无论是从它的形式来看还是就其内容来说,是一次完全意义上的整风运动,它强调“用整风的精神,认真解决党性党风方面存
[2]
在的问题”。以整风精神进行的“三讲”教育,是贯彻党要管党、从严治党的方针,切实解决领导干部党性党风方面突出问题的一次创造性实践,是新形势下加强党的自身建设、不搞政治运动又真正解决问题的一次成功探索“,是新时期的延安整
[3]
风”。
想矛盾的有效方法,运用这种方法解决党内思想矛盾是符合党内斗争的性质和规律的。党内矛盾大量地表现为思想认识上的分歧与冲突,这种思想矛盾的实质,不是要不要革命的问题,更不是革命或反对革命的问题,而是在实现共产主义远大理想的前提下对于如何革命的问题存在的不同主张和思想。党内斗争的客观规律告诉我们,凡属思想认识上的分歧,只能用民主的方法、讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法来解决,而不能采用强制的、粗暴的、压服的方法。用“残酷斗争,无情打击”的方法解决党内矛盾,其结果是适得其反,党不是更团结更有力量了,而是大大削弱了;革命不是发展了,而是遭到了重大的挫折。用这种方法来对付自己的同志是非常错位的。党内各种非无产阶级思想的克服与纠正必须且只能依靠党员思想觉悟的提高,为此,必须“依照无产阶级
[4](P876)
先锋队的面貌改造党,。毋庸讳言,,———:在他们接受我们党的条件加入我,极大多数能认真学习,接受党内马克思列宁主义、毛泽东思想的教育,接受党的纪律,参加群众的实际革命斗争,因而改变了他们原来的性格,使他们成为马克思列宁主义者———无产阶级的战士”,而整风运动恰恰具备这样一种功能。借助整风运动的载体,通过系统的、集中的马列主义理论的学习,能极大地提高广大党员思想革命的自觉性,激发广大党员认识和改正错误的主动性。无论是延安整风,还是20世纪50年代初的整风,抑或是后来的“三讲”教育,都能在全党达到缩小分歧、统一认识、增强活力的积极效果。实践证明,整风运动是解决党内矛盾的正确方法。
(二)整风运动必须开展正确的批评与自我批评
马克思主义唯物辩证法认为,事物发展的内因固然重要,但外因则是必不可少的条件。同理,一种错误思想的克服,正确思想的确立,一方面要靠自己提高思想认识,另一方面还要靠同志之间真诚的帮助,批评就是这种帮助的具体体现。如前所述,党内的矛盾和斗争是一种思想原则上的分歧与对立,正确地进行批评与自我批评是我们解决党内矛盾的有效方法。毛泽东在七大总结延
[5](P326)
二
我党历史上的整风运动丰富和发展了马克思主义的建党学说,为新时期党的建设提供了宝贵的经验教训。
(一)、整风运动是解决党内矛盾的正确方法党的建设实践表明:整风运动是解决党内思
・16・黄 冈 师 范 学 院 学 报 第22卷
安整风经验时明确指出,延安整风“之所以发生了
很大的效力,就是因为我们在这个运动中展开了
[4](P1096)
正确的而不是敷衍的批评与自我批评。”延安整风时,中央明确规定,在阅读和讨论中,每个人都要深思熟虑,反省自己的工作及思想,反省自己的全部历史;在考察别人时也如此,明哲保身、有话不说的态度是不对的,避开自己、专攻别人的态度也是不对的,并指出批评的态度应该是严肃的、彻底的、尖锐的,但又应该是诚恳的、实事求是的。后来的整风,凡是比较成功的,也都是因为坚持了这一条。以“三讲”教育为例“三讲”,教育吸取了以往整风运动的成功经验,把批评与自我批评作为中心环节。中央规定“三讲”,教育分四个步骤进行:第一步进行思想发动,学习提高;第二步进行自我解剖,听取意见;第三步进行思想交流,开展批评;第四步进行认真整改,巩固成果。在这四个步骤当中,第二、三步就是运用各种形式进行批评与自我批评,这两个步骤占了设定阶段的一半,是整个“三讲”教育的关键。“三讲”教育以自我认识、自我教育、自我提高为主,在启动内因上,强调进行自我批评;因的作用,通过群众提、,、。正因为“三讲”统和作风,运用它来解决党性党风方面存在的突出问题,从而达到了教育干部、提高素质、纯洁队伍的目的。
(三)整风运动必须坚持群众路线
群众路线是我们党的政治路线、组织路线、认识路线的基础,是我们党的“生命线”。进行革命和建设要坚持群众路线,进行整风运动也要坚持群众路线。1942年2月上旬,毛泽东先后发表了《整顿党的作风》和《反对党八股》的演说,这标志着延安整风由高级领导干部的整风学习转入到群众广泛参与的普遍整风阶段;由少数高级领导干部的学习转变为全党各级领导机关干部和普通党员的学习。通过与人为善的批评与自我批评,达到了既要弄清思想、纠正错误,又要团结同志、共同进步的目的。遗憾的是,从1957年的“反右”到“文革”期间,我们党的几次整风运动都是沿用过去疾风暴雨式的群众运动的方式来进行,片面地认为群众路线就是“群众整风”,留下了很多的后遗症。正反两方面的经验说明,整风必须走群
众路线,充分听取党内外群众的意见。但是,整风
中的一切问题都必须由有关党组织讨论解决,决不能搞所谓的“群众运动”。“三讲”教育就充分吸收了延安整风的成功经验以及后来整风运动失败的教训,强调整个“三讲”教育阶段应向群众敞开大门,广泛征求群众意见,由群众来评价“三讲”教育的效果,同时整个“三讲”教育又自始至终置于各级党组织的统一领导和组织之下。这是坚持群众路线解决党内领导干部中存在问题的一次成功探索,既充分调动领导干部自我教育的内在积极性,又通过发动群众、实行开门整风施以一定的压力,从而走出了一条坚持群众路线、不搞政治运动,以整风精神加强领导班子建设和领导干部思想政治建设的新路子。
(四)整风运动必须有一条正确的政治路线整风运动是为党的政治路线服务的,它是党之举,,整风;相反,如,整风运动就会出现偏差。综观我党历史,凡是在整风中坚持了正确的路线,整风运动就会成功,反之则失败。1957年的整风运动就是一个明显的例子。应该说,我们党对这次整风运动的动机和认识是端正的,但在后来的进行中却偏离了党的政治路线,脱离了整风运动的方向。党的八届三中全会以后,由于对形势的错误估计,导致整风的范围从党内扩大到党外,扩大到工人、农民、工商业者、中小学教员和军队之中,发展成为全民的整风运动,这样就改变了整风的性质和内容,本来要整顿党的思想作风和工作作风却转到了反右派上,改变了整风的方向以及方针与方法,给党的建设带来极大的危害,为我们留下了极为深刻的教训。
参考文献:
[1]毛泽东选集:第1卷[M].北京:人民出版社.
[2]关于在县级以上党政领导班子、领导干部中深入开展
以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育的意见[N].人民日报,[1**********].
[3“]三讲”教育,新时期的延安整风[N].解放军报,[1**********].
[4]毛泽东选集:第3卷[M].北京:人民出版社,1991.[5]刘少奇选集:上卷[M].北京:人民出版社,1985.
责任编辑 袁小鹏
第22卷第1期2002年2月黄 冈 师 范 学 院 学 报JournalofHuanggangNormalUniversityVol.22No.1
Feb.2002
中共党建史上的整风运动及其主要经验教训
汪志强
(中共湖北省委党校党建教研部,湖北武汉430022)
摘 要:以整风的形式在全体党员领导干部和领导班子中进行马克思主义理论的教育,是中国共产党自身建设的伟大创举;认真总结中共建党史上的整风运动,探索其经验教训,对于加强新时期党的建设具有极其重要的现实意义。
关键词:整风运动;“三讲”教育;经验教训
中图分类号:D20 文献标识码:A 文章编号:100328078(2002)0120014203
一
用整风的方法,,,,提伟大创举。,我们党进行过多次的整风运动,其中给人留下深刻印象的有延安整风、1950年的整风、1957年的整风和1998年的“三讲”教育。
、思想上、作风上出
。许多新党员思想作风不纯,脱离群众;一些老党员也滋长了居功自傲、官僚主义和命令主义的作风,引起了群众的不满。为了提高党的战斗力,克服不良作风,加强党与人民群众的密切联系,1950年6月党的七届三中全会决定在全党进行一次整风运动。整风的基本方法是自上而下逐级召开整风会议或成立整风训练班,学习毛泽东同志在七届三中全会上的报告和指定的文件,检查、总结工作,开展批评与自我批评。整风时邀请党外干部和人民群众参加党员干部的检讨会,听取他们对党员干部的批评意见。经过半年的整风,使各级干部的作风有了很大的改善,从而加强了党和人民群众的联系,为巩固新生的人民民主政权奠定了良好的组织基础。这次整风说明,我们党执政以后,仍然必须十分注意加强党的自身建设,注意保持党与人民群众的密切联系。
1957年的整风运动,是在1956年我国基本上完成对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,实现了从新民主主义向社会主义的转变之后进行的;是在一个崭新的社会主义制度已经确立,党的八大提出将工作重点转向全面开始社会主义建设的历史下进行的。在这个伟大变革时期,党内有许多同志并不了解或者不很了解这种新情况和党的新任务,不会处理新时期的新矛
延安整风,是我们党处于抗日战争最为困难的时期展开的。这次整风运动的根本任务是反对主观主义、宗派主义和党八股,进一步肃清王明“左”倾错误在党内的影响;同时,我们党从抗战初期的4万党员发展到1942年的80万党员,如何使出身于农民及小资产阶级家庭、有可贵革命热情和积极性的新党员克服自身的各种非无产阶级思想也是党在当时面临的主要任务之一。通过整风运动,阅读指定文件,对照检查思想,进行批评与自我批评,总结历史经验,促进了马列主义普遍真理与中国革命具体实际的进一步结合,实现了全党思想上的高度一致,为党的建设积累了极为丰富的经验。
1950年的整风,是我们党建国以后的第一次
整风。经过近30年的伟大斗争,我们党建立了中华人民共和国,成为领导全国政权的执政党,在人
收稿日期:2001211218
),男,湖北麻城人,中共湖北省委党校党建教研部讲师。作者简介:汪志强(1962—
第1 期汪志强:中共党建史上的整风运动及其主要经验教训・15・
盾;同时,革命和建设的巨大胜利使得一部分党员干部骄傲自满情绪、脱离群众和脱离实际的官僚主义、宗派主义以及主观主义又有了新的滋长。为了加强党的建设,以适应全面开展大规模社会主义建设形势的需要,中央决定在全党范围内开展一次整风运动。在整风过程中,广大群众和党员积极响应党的号召,对党和政府的缺点提出批评,这是发扬社会主义民主的正常步骤。但是,极少数资产阶级右派分子乘机向党和新生的社会主义制度发起进攻,妄图取代共产党的领导,于是整风运动转入了反右派斗争。对极少数右派进行坚决反击是完全必要的,但是,反右斗争被严重扩大化了,把一批知识分子、爱国人士和党内干部错划为“右派分子”,伤害了党内外许多同志,造成了不幸的后果,使这次整风根本背离了预期的目的。“三讲”教育,是世纪之交我们党为带领全国人民迈向新世纪、迎接新挑战、实现中华民族伟大复兴所进行的一次马克思主义理论的自我教育。改革开放以来,党领导人民开创建设有中国特色的社会主义伟大事业,取得了世人瞩目的巨大成就;另一方面,在新形势、新任务、,1998年11月21《关于在县级以上党政领导班子“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育的意见》,这是深入学习邓小平理论,加强领导班子建设,提高领导干部素质的一项重要举措。值得说明的是,尽管这次“三讲”教育没有像以往那样冠以“整风”的字样,但是,无论是从它的形式来看还是就其内容来说,是一次完全意义上的整风运动,它强调“用整风的精神,认真解决党性党风方面存
[2]
在的问题”。以整风精神进行的“三讲”教育,是贯彻党要管党、从严治党的方针,切实解决领导干部党性党风方面突出问题的一次创造性实践,是新形势下加强党的自身建设、不搞政治运动又真正解决问题的一次成功探索“,是新时期的延安整
[3]
风”。
想矛盾的有效方法,运用这种方法解决党内思想矛盾是符合党内斗争的性质和规律的。党内矛盾大量地表现为思想认识上的分歧与冲突,这种思想矛盾的实质,不是要不要革命的问题,更不是革命或反对革命的问题,而是在实现共产主义远大理想的前提下对于如何革命的问题存在的不同主张和思想。党内斗争的客观规律告诉我们,凡属思想认识上的分歧,只能用民主的方法、讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法来解决,而不能采用强制的、粗暴的、压服的方法。用“残酷斗争,无情打击”的方法解决党内矛盾,其结果是适得其反,党不是更团结更有力量了,而是大大削弱了;革命不是发展了,而是遭到了重大的挫折。用这种方法来对付自己的同志是非常错位的。党内各种非无产阶级思想的克服与纠正必须且只能依靠党员思想觉悟的提高,为此,必须“依照无产阶级
[4](P876)
先锋队的面貌改造党,。毋庸讳言,,———:在他们接受我们党的条件加入我,极大多数能认真学习,接受党内马克思列宁主义、毛泽东思想的教育,接受党的纪律,参加群众的实际革命斗争,因而改变了他们原来的性格,使他们成为马克思列宁主义者———无产阶级的战士”,而整风运动恰恰具备这样一种功能。借助整风运动的载体,通过系统的、集中的马列主义理论的学习,能极大地提高广大党员思想革命的自觉性,激发广大党员认识和改正错误的主动性。无论是延安整风,还是20世纪50年代初的整风,抑或是后来的“三讲”教育,都能在全党达到缩小分歧、统一认识、增强活力的积极效果。实践证明,整风运动是解决党内矛盾的正确方法。
(二)整风运动必须开展正确的批评与自我批评
马克思主义唯物辩证法认为,事物发展的内因固然重要,但外因则是必不可少的条件。同理,一种错误思想的克服,正确思想的确立,一方面要靠自己提高思想认识,另一方面还要靠同志之间真诚的帮助,批评就是这种帮助的具体体现。如前所述,党内的矛盾和斗争是一种思想原则上的分歧与对立,正确地进行批评与自我批评是我们解决党内矛盾的有效方法。毛泽东在七大总结延
[5](P326)
二
我党历史上的整风运动丰富和发展了马克思主义的建党学说,为新时期党的建设提供了宝贵的经验教训。
(一)、整风运动是解决党内矛盾的正确方法党的建设实践表明:整风运动是解决党内思
・16・黄 冈 师 范 学 院 学 报 第22卷
安整风经验时明确指出,延安整风“之所以发生了
很大的效力,就是因为我们在这个运动中展开了
[4](P1096)
正确的而不是敷衍的批评与自我批评。”延安整风时,中央明确规定,在阅读和讨论中,每个人都要深思熟虑,反省自己的工作及思想,反省自己的全部历史;在考察别人时也如此,明哲保身、有话不说的态度是不对的,避开自己、专攻别人的态度也是不对的,并指出批评的态度应该是严肃的、彻底的、尖锐的,但又应该是诚恳的、实事求是的。后来的整风,凡是比较成功的,也都是因为坚持了这一条。以“三讲”教育为例“三讲”,教育吸取了以往整风运动的成功经验,把批评与自我批评作为中心环节。中央规定“三讲”,教育分四个步骤进行:第一步进行思想发动,学习提高;第二步进行自我解剖,听取意见;第三步进行思想交流,开展批评;第四步进行认真整改,巩固成果。在这四个步骤当中,第二、三步就是运用各种形式进行批评与自我批评,这两个步骤占了设定阶段的一半,是整个“三讲”教育的关键。“三讲”教育以自我认识、自我教育、自我提高为主,在启动内因上,强调进行自我批评;因的作用,通过群众提、,、。正因为“三讲”统和作风,运用它来解决党性党风方面存在的突出问题,从而达到了教育干部、提高素质、纯洁队伍的目的。
(三)整风运动必须坚持群众路线
群众路线是我们党的政治路线、组织路线、认识路线的基础,是我们党的“生命线”。进行革命和建设要坚持群众路线,进行整风运动也要坚持群众路线。1942年2月上旬,毛泽东先后发表了《整顿党的作风》和《反对党八股》的演说,这标志着延安整风由高级领导干部的整风学习转入到群众广泛参与的普遍整风阶段;由少数高级领导干部的学习转变为全党各级领导机关干部和普通党员的学习。通过与人为善的批评与自我批评,达到了既要弄清思想、纠正错误,又要团结同志、共同进步的目的。遗憾的是,从1957年的“反右”到“文革”期间,我们党的几次整风运动都是沿用过去疾风暴雨式的群众运动的方式来进行,片面地认为群众路线就是“群众整风”,留下了很多的后遗症。正反两方面的经验说明,整风必须走群
众路线,充分听取党内外群众的意见。但是,整风
中的一切问题都必须由有关党组织讨论解决,决不能搞所谓的“群众运动”。“三讲”教育就充分吸收了延安整风的成功经验以及后来整风运动失败的教训,强调整个“三讲”教育阶段应向群众敞开大门,广泛征求群众意见,由群众来评价“三讲”教育的效果,同时整个“三讲”教育又自始至终置于各级党组织的统一领导和组织之下。这是坚持群众路线解决党内领导干部中存在问题的一次成功探索,既充分调动领导干部自我教育的内在积极性,又通过发动群众、实行开门整风施以一定的压力,从而走出了一条坚持群众路线、不搞政治运动,以整风精神加强领导班子建设和领导干部思想政治建设的新路子。
(四)整风运动必须有一条正确的政治路线整风运动是为党的政治路线服务的,它是党之举,,整风;相反,如,整风运动就会出现偏差。综观我党历史,凡是在整风中坚持了正确的路线,整风运动就会成功,反之则失败。1957年的整风运动就是一个明显的例子。应该说,我们党对这次整风运动的动机和认识是端正的,但在后来的进行中却偏离了党的政治路线,脱离了整风运动的方向。党的八届三中全会以后,由于对形势的错误估计,导致整风的范围从党内扩大到党外,扩大到工人、农民、工商业者、中小学教员和军队之中,发展成为全民的整风运动,这样就改变了整风的性质和内容,本来要整顿党的思想作风和工作作风却转到了反右派上,改变了整风的方向以及方针与方法,给党的建设带来极大的危害,为我们留下了极为深刻的教训。
参考文献:
[1]毛泽东选集:第1卷[M].北京:人民出版社.
[2]关于在县级以上党政领导班子、领导干部中深入开展
以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育的意见[N].人民日报,[1**********].
[3“]三讲”教育,新时期的延安整风[N].解放军报,[1**********].
[4]毛泽东选集:第3卷[M].北京:人民出版社,1991.[5]刘少奇选集:上卷[M].北京:人民出版社,1985.
责任编辑 袁小鹏