《我是汽车设计师》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是《我是汽车设计师》，我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计、五个方面进行说课。
一、 说教材
1、教学内容：《我是汽车设计师》是九年义务教育阶段，人教版，四年级上册第十课内容，属于设计·应用学习领域。设计应用学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
2、教学目标：依据美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，我设定以下教学目标：
知识与技能：1.了解汽车发展历史与未来发展趋势以及汽车的组成部分和结构。
2.设计出造型和功能独特的汽车并用绘画表现出来。
过程与方法：通过启发联想和想象，与同学讨论交流，互相启发，在探索中捕捉
创作灵感，在创作中体验设计汽车美感。
情感态度与价值观：培养学生创新意识和创造能力，增强改善环境与生活的愿望。
3、教学重点、难点
重点：了解汽车的基本结构和发展趋势后设计出有新意的汽车。 难点：通过想像设计出功能和造型独特的汽车并用绘画表现出来。
依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。
4、教学准备：收集汽车相关的文字资料，图片，制作的ppt课件，绘画工具彩色笔或蜡笔、绘画纸等。
二、说教法
在教学中，根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对小学生的发散性思维，通过激趣、提问、观看汽车图片、分析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以下教学方法。
1、激趣发——激发学生学习兴趣。
2、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。
3、讲述法——通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。
4、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。
5、教师示范法——通过教师的示范，突破教学难点，让学生大胆地动笔创作。
三、说学法
美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。
学生通过观看图片、思考分析、合作交流，再进行构思设计，主要用了“直观感受法”、 “模仿迁移法” “小组讨论法”。
四、说教学流程
（一）、激趣导入：动画片——汽车总动员。（激发学生的学习兴趣）。
兴趣是学习美术的基本动力之一。首先看动画片汽车总动员，学生被动画片里各种各样的汽车吸引，调动他们的好奇心。然后讲动画，师：这部动画片里的角色都是什么呀？生：都是小汽车。师：想不想拥有自己的有个性的小汽车？（在学生的期盼下导出新课——我是汽车设计师）。
（二）、欣赏感悟，启发构思。
1、通过了解世界上的第一辆汽车让学生们追溯汽车的历史，开阔学生眼界。师再提问：你还知道哪些汽车？（目的：把学生的思维引向生活实际，从生活中去寻找汽车的影子。）带领学生欣赏不同类型的汽车归纳学生的回答。
2、在欣赏的基础上，小组讨论汽车有哪几部份构成？（分析汽车结构，为后面的创作打基础。）
3、汽车的危害。（引导学生关注坏境和生态。）
4、概念车和创意车。（了解汽车用途的多样性，分析汽车设计的创新——造型与色彩。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素。）
（三）、教师示范，突破难点。
设计课在四个学习领域中是一个难点，在这里我设计了教师示范这个环节。在一只鞋子造型的汽车上进行想象创造。在演示的过程中启发学生，明白自己设计时该从哪里入手。
（四）、大胆想象，自由实践。
1、欣赏学生作品。（让学生开阔思路）
2、师提问：如果让你来设计一辆汽车，你有什么样得得想法，准备用什么方法来设计？和你的同桌讨论一下。（让学生在学会交流与合作的同时，理清设计的根本思路及表达方式。）
3、出示作业要求，学生开始创作。（让学生明白应该怎么做）
（五）、展示品评，借鉴提高。
把完成的作品贴在黑板上。
1、让学生说说最喜欢哪幅作品，为什么喜欢？（学生互评）
2、作者介绍自己的汽车。（自评）
3、教师给予肯定和鼓励，适时点评。（师评）
通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神。
（六）、拓展思维，造就未来。课后拓展—可用多种表现方式来表达形象的变幻（如：鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车）【材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】
最后是教师结束语，对学生作一个未来的期望，希望他们成为汽车设计师后，保护我们的环境，让中国成为汽车强国。（情感教育）
五、板书设计
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：1、课题《我是汽车设计师》； 2、汽车的基本结构；3、教师范画和展示区。总之本节课通过精心设问、自主探究、合作交流，引导学生进行设计，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，实现创新意识、创新能力的培养，真正实现知识与能力的同步提高。一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
《我是汽车设计师》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是《我是汽车设计师》，我准备从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计、五个方面进行说课。
一、 说教材
1、教学内容：《我是汽车设计师》是九年义务教育阶段，人教版，四年级上册第十课内容，属于设计·应用学习领域。设计应用学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
2、教学目标：依据美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与学生实际，我设定以下教学目标：
知识与技能：1.了解汽车发展历史与未来发展趋势以及汽车的组成部分和结构。
2.设计出造型和功能独特的汽车并用绘画表现出来。
过程与方法：通过启发联想和想象，与同学讨论交流，互相启发，在探索中捕捉
创作灵感，在创作中体验设计汽车美感。
情感态度与价值观：培养学生创新意识和创造能力，增强改善环境与生活的愿望。
3、教学重点、难点
重点：了解汽车的基本结构和发展趋势后设计出有新意的汽车。 难点：通过想像设计出功能和造型独特的汽车并用绘画表现出来。
依据：根据学生的认知规律，抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。
4、教学准备：收集汽车相关的文字资料，图片，制作的ppt课件，绘画工具彩色笔或蜡笔、绘画纸等。
二、说教法
在教学中，根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对小学生的发散性思维，通过激趣、提问、观看汽车图片、分析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以下教学方法。
1、激趣发——激发学生学习兴趣。
2、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。
3、讲述法——通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。
4、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。
5、教师示范法——通过教师的示范，突破教学难点，让学生大胆地动笔创作。
三、说学法
美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。
学生通过观看图片、思考分析、合作交流，再进行构思设计，主要用了“直观感受法”、 “模仿迁移法” “小组讨论法”。
四、说教学流程
（一）、激趣导入：动画片——汽车总动员。（激发学生的学习兴趣）。
兴趣是学习美术的基本动力之一。首先看动画片汽车总动员，学生被动画片里各种各样的汽车吸引，调动他们的好奇心。然后讲动画，师：这部动画片里的角色都是什么呀？生：都是小汽车。师：想不想拥有自己的有个性的小汽车？（在学生的期盼下导出新课——我是汽车设计师）。
（二）、欣赏感悟，启发构思。
1、通过了解世界上的第一辆汽车让学生们追溯汽车的历史，开阔学生眼界。师再提问：你还知道哪些汽车？（目的：把学生的思维引向生活实际，从生活中去寻找汽车的影子。）带领学生欣赏不同类型的汽车归纳学生的回答。
2、在欣赏的基础上，小组讨论汽车有哪几部份构成？（分析汽车结构，为后面的创作打基础。）
3、汽车的危害。（引导学生关注坏境和生态。）
4、概念车和创意车。（了解汽车用途的多样性，分析汽车设计的创新——造型与色彩。通过观察、分析、总结出变幻的主要元素。）
（三）、教师示范，突破难点。
设计课在四个学习领域中是一个难点，在这里我设计了教师示范这个环节。在一只鞋子造型的汽车上进行想象创造。在演示的过程中启发学生，明白自己设计时该从哪里入手。
（四）、大胆想象，自由实践。
1、欣赏学生作品。（让学生开阔思路）
2、师提问：如果让你来设计一辆汽车，你有什么样得得想法，准备用什么方法来设计？和你的同桌讨论一下。（让学生在学会交流与合作的同时，理清设计的根本思路及表达方式。）
3、出示作业要求，学生开始创作。（让学生明白应该怎么做）
（五）、展示品评，借鉴提高。
把完成的作品贴在黑板上。
1、让学生说说最喜欢哪幅作品，为什么喜欢？（学生互评）
2、作者介绍自己的汽车。（自评）
3、教师给予肯定和鼓励，适时点评。（师评）
通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神。
（六）、拓展思维，造就未来。课后拓展—可用多种表现方式来表达形象的变幻（如：鼓励学生利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车）【材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】
最后是教师结束语，对学生作一个未来的期望，希望他们成为汽车设计师后，保护我们的环境，让中国成为汽车强国。（情感教育）
五、板书设计
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：1、课题《我是汽车设计师》； 2、汽车的基本结构；3、教师范画和展示区。总之本节课通过精心设问、自主探究、合作交流，引导学生进行设计，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，实现创新意识、创新能力的培养，真正实现知识与能力的同步提高。一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。