教学目标：
1．通过学习，掌握本课生字。
2．了解牧童的聪明回答。培养思维的发散性，灵活性。
3．学习分角色朗读课文，注意语气，读出感情。
4．通过《聪明的牧童》的学习，在感悟智慧的同时，教会学生学习提问，学习回答。 教学重点：
1．通过学习，掌握本课生字。
2．学习第一节的一句句子，并能运用“因而”一词写句。
教学难点：
1．学习牧童的三次回答，感悟牧童的回答聪明在哪。
2．学以致用，学习提问，学习回答。
教学准备：多媒体
一． 揭示问题、引入新课
师：小朋友古今中外流传着许多聪明人的故事,他们的聪明才智给我们留下了深刻的印象.你知道的聪明人有哪些吗?今天我们了解的可不是什么大人物,只是格林兄弟笔下的一个小牧童,他到底有多聪明呢,小朋友读了课文就知道了.(请小朋友自由读课文)
二、学习课文、回答问题:
1、朗读第一小节，解决：为什么叫他“聪明的牧童”？
句式训练：因为„„所以„„
无论„„都„„（穿插课后练习）
2、学习第二小节：找出三次问答的内容。
（1）小朋友自由朗读第2小节
（2）用直线划出国王说的话，用浪线画出牧童说的话。
（3）国王出了哪几个问题？请用“——” 划出来，牧童又是怎么回答的？请 “～～”划出来。思考牧童聪明在哪里？
出示问答一，指导朗读。指名读、小组读；用换词法理解“到底”。
出示问答二，指导朗读。个别读、男女生读。
出示问答三，指导朗读。个别读、同桌读、打擂台读。
分角色朗读。
3、交流
“究竟”(“到底”)。
“永恒” (即“永远不变”。)
（1）师：牧童的回答巧妙在哪里?我们再来看看这三个答案
（2）师生合作朗读相关内容
（3）媒体出示课文中牧童的三个回答，分别请三位学生读一读。
4、思考，小结：以“无解之答应无解之问”、“以彼人之道还置彼人之身”
5、师：牧童的回答令国王折服，齐读最后一节。(指导朗读“妙，妙极了!”)
6．师：对牧童的回答你满意吗?你还有什么奇妙的答案?
7、自学生字：滴 恒 秒 尼 亚 磨 肩 （强调：“恒” “肩” 的读音）
8、 小组内分角色朗读课文。
9 小组比赛读课文。
10、相关练习：
（1）：选词填空
一（）水 一（）白纸 一（）金刚石山
一（）鸟 一（）牧童 一（）聪明的回答
（2）填上合适的词：
在 再
a请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不（）让一滴水流到海洋里去。
b牧童要了一张纸（）上面画了密密麻麻的小黑点。
c老师请小刚把作业（）做一遍。
d你（）干什么呢？（）不走就要迟到了。
三．课外延伸、学以致用
1、你们有什么问题可以问一问你们的伙伴呢？
2．师：老师这里还有一个聪明人的故事。(拓展学习)
教学反思：
在本课的教学中，我坚持以读为主线，在“熟读”的基础上引导学生“精思”，使学生从读对、读懂逐步走向读活，从而实现读出意思，读出智慧的教学构想。学生在一次次独立的读文中，细细咀嚼着语言文字，品评感悟着其中的内涵，并在各种形式的朗读中，理解文章的内容，找到牧童回答之巧妙所在。
教学时，我还注意鼓励学生把自己读文时感悟到的大胆说出来，引导他们明确地表达自己的观点，在交流讨论中，培养他们的表达能力及发散、求异性思维。
教学目标：
1．通过学习，掌握本课生字。
2．了解牧童的聪明回答。培养思维的发散性，灵活性。
3．学习分角色朗读课文，注意语气，读出感情。
4．通过《聪明的牧童》的学习，在感悟智慧的同时，教会学生学习提问，学习回答。 教学重点：
1．通过学习，掌握本课生字。
2．学习第一节的一句句子，并能运用“因而”一词写句。
教学难点：
1．学习牧童的三次回答，感悟牧童的回答聪明在哪。
2．学以致用，学习提问，学习回答。
教学准备：多媒体
一． 揭示问题、引入新课
师：小朋友古今中外流传着许多聪明人的故事,他们的聪明才智给我们留下了深刻的印象.你知道的聪明人有哪些吗?今天我们了解的可不是什么大人物,只是格林兄弟笔下的一个小牧童,他到底有多聪明呢,小朋友读了课文就知道了.(请小朋友自由读课文)
二、学习课文、回答问题:
1、朗读第一小节，解决：为什么叫他“聪明的牧童”？
句式训练：因为„„所以„„
无论„„都„„（穿插课后练习）
2、学习第二小节：找出三次问答的内容。
（1）小朋友自由朗读第2小节
（2）用直线划出国王说的话，用浪线画出牧童说的话。
（3）国王出了哪几个问题？请用“——” 划出来，牧童又是怎么回答的？请 “～～”划出来。思考牧童聪明在哪里？
出示问答一，指导朗读。指名读、小组读；用换词法理解“到底”。
出示问答二，指导朗读。个别读、男女生读。
出示问答三，指导朗读。个别读、同桌读、打擂台读。
分角色朗读。
3、交流
“究竟”(“到底”)。
“永恒” (即“永远不变”。)
（1）师：牧童的回答巧妙在哪里?我们再来看看这三个答案
（2）师生合作朗读相关内容
（3）媒体出示课文中牧童的三个回答，分别请三位学生读一读。
4、思考，小结：以“无解之答应无解之问”、“以彼人之道还置彼人之身”
5、师：牧童的回答令国王折服，齐读最后一节。(指导朗读“妙，妙极了!”)
6．师：对牧童的回答你满意吗?你还有什么奇妙的答案?
7、自学生字：滴 恒 秒 尼 亚 磨 肩 （强调：“恒” “肩” 的读音）
8、 小组内分角色朗读课文。
9 小组比赛读课文。
10、相关练习：
（1）：选词填空
一（）水 一（）白纸 一（）金刚石山
一（）鸟 一（）牧童 一（）聪明的回答
（2）填上合适的词：
在 再
a请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不（）让一滴水流到海洋里去。
b牧童要了一张纸（）上面画了密密麻麻的小黑点。
c老师请小刚把作业（）做一遍。
d你（）干什么呢？（）不走就要迟到了。
三．课外延伸、学以致用
1、你们有什么问题可以问一问你们的伙伴呢？
2．师：老师这里还有一个聪明人的故事。(拓展学习)
教学反思：
在本课的教学中，我坚持以读为主线，在“熟读”的基础上引导学生“精思”，使学生从读对、读懂逐步走向读活，从而实现读出意思，读出智慧的教学构想。学生在一次次独立的读文中，细细咀嚼着语言文字，品评感悟着其中的内涵，并在各种形式的朗读中，理解文章的内容，找到牧童回答之巧妙所在。
教学时，我还注意鼓励学生把自己读文时感悟到的大胆说出来，引导他们明确地表达自己的观点，在交流讨论中，培养他们的表达能力及发散、求异性思维。