【摘 要】 英语作为一门世界上应用范围最广的语言，是综合型人才所必须具备的一项语言技能，而初中生正处于生长发育以及人格形成的关键时期，是掌握语言知识的重要阶段。因此，对于初中英语教师来说，这一阶段的听说教学尤为重要。本文结合个人教学实践，对初中英语听说教学进行了探究。
【关键词】 初中英语 听说教学 探究
在初中英语教学中，我们教师要转变传统的教学理念，改进课堂教学方法，采用多样化教学手段，加强英语听说训练，培养学生的良好的听说能力，为学生进一步学习和掌握英语语言奠定基础。
1. 联系课文教学，加强听说训练
在教学新的课文时，可以先让学生听一下录音，然后让学生根据内容回答问题，教师在提问时，可以从采用一般疑问句、特殊疑问句、复合疑问句等多种句型模式，内容既有简单的，也有复杂的，可以让不同层次的学生都参与其中，真正达到训练学生听说能力的目的。具体教学中，教师不但要坚持运用英语组织教学，还要尽量让自己的语言准确和规范，并富有感染力和表现力。当学生提问时也要尽量使用英语进行表达。新课讲完后，教师应要求学生背诵课文，在此基础上引导学生对课文进行复述或角色表演。这种方式有助于锻炼学生的语言表达能力，提高学生的听说水平。
2. 重视词汇训练，提高学生词汇量
英语单词是组成英语句子的基本单位，就好像建筑高楼大厦的基本材料，没有这些基本材料，大厦就不可能建设成功，因此，增强学生的词汇量是进行英语口语交际的前提条件。但是在实际教学中我们发现，很多学生一提到单词，就感到头疼。那么怎样才能激发学生的单词学习兴趣，帮助学生积累大量的词汇呢？这也是英语教师不断追求的目标之一。这就需要教师在教学单词时，不要仅仅学习这一个单词，而是让学生在句子中掌握单词，并通过单词进行构词、造句、联想。这样不但可以帮助学生更好地掌握单词，而且还有助于学生复习其他单词，灵活掌握语法知识。同时，教师要鼓励学生尽量多地阅读课外英语读物，以拓展学生的词汇量，拓展学生视野，增强学生的口语能力。由于词汇量的欠缺，往往导致学生不能流利的使用英语与别人交流，为实际的交际带来了不少的麻烦。因此，我们不但要想方设法拓展学生的词汇量，而且要帮助学生充分了解中西方文化的差异，增强学生跨文化学习能力，使学生形成良好的英语思维，从而对英语词汇和语法运用自如。
3. 丰富听说素材，加强视听结合
要提高学生的听说能力离不开针对性的听说素材，教师要丰富听说素材，加强视听结合，在初中英语教材中，设置了大量的课堂听说练习，教师要充分利用多媒体技术，加强录音、视频、动画等先进技术的有机结合，对学生进行三位一体的听说训练，提高学生的听说能力。在进行录音教学时，教师要结合其中的具体内容，在屏幕上播放相应的部分，以加深学生对知识的理解，提高学生的英语思维能力。然后，教师要组织学生进行模拟练习，激发学生对知识的应用兴趣。此外，在学生用英语回答问题的基础上，教师要引导学生用简练的语言概括内容。通过这种视听结合的教学方式，可以有效吸引学生的注意力，便于学生进行整体理解。最后，可以在教学过程中适当穿插英文故事，以激发学生的学习兴趣。通过这种方式，不但可以激活学生思维，活跃课堂氛围，而且可以广泛拓展学生的听说素材，培养学生良好的语用习惯，提高学生的听说能力。
4. 联系学生实际，提供交际机会
英语教学不能仅仅局限于课堂，为了让学生开口讲英语，还要鼓励学生做个有心人，从生活中收集各种英文故事和笑话，或者生活中的奇闻轶事，要求学生用自己的语言表达出来，然后利用课前几分钟时间让学生自由讨论，鼓励学生张扬个性，积极展示自己的英语口语，锻炼学生口语表达能力，通过我们每节课抽出一定的时间给学生自由支配，鼓励学生用英语谈谈今天发生的事情或说说自己的感受，也可以讲一个故事，以此来满足学生表现的欲望，增强学生学习英语的兴趣，提高学生口语表达能力。一开始学生们会由于紧张所以不敢主动发言，这是一种正常现象，但随着训练的深入，学生说话的欲望也会越来越强烈，促进学生英语意识的强化。另外，教师要具有表演能力，保证口语标准化，主动与学生进行交流与沟通，尽可能使用英语，在日常训练中锻炼学生语言能力，培养学生英语意识，增强学生学习英语的自信心和积极性，提高学习效率和教学质量。实践证明，通过开展丰富的实践活动可以为学生创造更多说英语、听英语的机会，调动学生们的热情和动力，保护学生们学习的兴趣，让那些原本不敢开口说英语的学生不再惧怕英语学习，从害怕英语变成享受英语，提高学习效率。
总而言之，在英语改革之际，我们作为初中英语教师，要找到改革的突破口，重视学生听说能力的培养，通过多样化的途径开展听说教学，提高学生英语综合能力。
[1] 姜晶. 优化英语听说教学[J]. 科技资讯， 2006（15）.
[2] 吴缨. 合作学习在英语听说教学中的应用[J]. 中国科技信息， 2007（17）.
【摘 要】 英语作为一门世界上应用范围最广的语言，是综合型人才所必须具备的一项语言技能，而初中生正处于生长发育以及人格形成的关键时期，是掌握语言知识的重要阶段。因此，对于初中英语教师来说，这一阶段的听说教学尤为重要。本文结合个人教学实践，对初中英语听说教学进行了探究。
【关键词】 初中英语 听说教学 探究
在初中英语教学中，我们教师要转变传统的教学理念，改进课堂教学方法，采用多样化教学手段，加强英语听说训练，培养学生的良好的听说能力，为学生进一步学习和掌握英语语言奠定基础。
1. 联系课文教学，加强听说训练
在教学新的课文时，可以先让学生听一下录音，然后让学生根据内容回答问题，教师在提问时，可以从采用一般疑问句、特殊疑问句、复合疑问句等多种句型模式，内容既有简单的，也有复杂的，可以让不同层次的学生都参与其中，真正达到训练学生听说能力的目的。具体教学中，教师不但要坚持运用英语组织教学，还要尽量让自己的语言准确和规范，并富有感染力和表现力。当学生提问时也要尽量使用英语进行表达。新课讲完后，教师应要求学生背诵课文，在此基础上引导学生对课文进行复述或角色表演。这种方式有助于锻炼学生的语言表达能力，提高学生的听说水平。
2. 重视词汇训练，提高学生词汇量
英语单词是组成英语句子的基本单位，就好像建筑高楼大厦的基本材料，没有这些基本材料，大厦就不可能建设成功，因此，增强学生的词汇量是进行英语口语交际的前提条件。但是在实际教学中我们发现，很多学生一提到单词，就感到头疼。那么怎样才能激发学生的单词学习兴趣，帮助学生积累大量的词汇呢？这也是英语教师不断追求的目标之一。这就需要教师在教学单词时，不要仅仅学习这一个单词，而是让学生在句子中掌握单词，并通过单词进行构词、造句、联想。这样不但可以帮助学生更好地掌握单词，而且还有助于学生复习其他单词，灵活掌握语法知识。同时，教师要鼓励学生尽量多地阅读课外英语读物，以拓展学生的词汇量，拓展学生视野，增强学生的口语能力。由于词汇量的欠缺，往往导致学生不能流利的使用英语与别人交流，为实际的交际带来了不少的麻烦。因此，我们不但要想方设法拓展学生的词汇量，而且要帮助学生充分了解中西方文化的差异，增强学生跨文化学习能力，使学生形成良好的英语思维，从而对英语词汇和语法运用自如。
3. 丰富听说素材，加强视听结合
要提高学生的听说能力离不开针对性的听说素材，教师要丰富听说素材，加强视听结合，在初中英语教材中，设置了大量的课堂听说练习，教师要充分利用多媒体技术，加强录音、视频、动画等先进技术的有机结合，对学生进行三位一体的听说训练，提高学生的听说能力。在进行录音教学时，教师要结合其中的具体内容，在屏幕上播放相应的部分，以加深学生对知识的理解，提高学生的英语思维能力。然后，教师要组织学生进行模拟练习，激发学生对知识的应用兴趣。此外，在学生用英语回答问题的基础上，教师要引导学生用简练的语言概括内容。通过这种视听结合的教学方式，可以有效吸引学生的注意力，便于学生进行整体理解。最后，可以在教学过程中适当穿插英文故事，以激发学生的学习兴趣。通过这种方式，不但可以激活学生思维，活跃课堂氛围，而且可以广泛拓展学生的听说素材，培养学生良好的语用习惯，提高学生的听说能力。
4. 联系学生实际，提供交际机会
英语教学不能仅仅局限于课堂，为了让学生开口讲英语，还要鼓励学生做个有心人，从生活中收集各种英文故事和笑话，或者生活中的奇闻轶事，要求学生用自己的语言表达出来，然后利用课前几分钟时间让学生自由讨论，鼓励学生张扬个性，积极展示自己的英语口语，锻炼学生口语表达能力，通过我们每节课抽出一定的时间给学生自由支配，鼓励学生用英语谈谈今天发生的事情或说说自己的感受，也可以讲一个故事，以此来满足学生表现的欲望，增强学生学习英语的兴趣，提高学生口语表达能力。一开始学生们会由于紧张所以不敢主动发言，这是一种正常现象，但随着训练的深入，学生说话的欲望也会越来越强烈，促进学生英语意识的强化。另外，教师要具有表演能力，保证口语标准化，主动与学生进行交流与沟通，尽可能使用英语，在日常训练中锻炼学生语言能力，培养学生英语意识，增强学生学习英语的自信心和积极性，提高学习效率和教学质量。实践证明，通过开展丰富的实践活动可以为学生创造更多说英语、听英语的机会，调动学生们的热情和动力，保护学生们学习的兴趣，让那些原本不敢开口说英语的学生不再惧怕英语学习，从害怕英语变成享受英语，提高学习效率。
总而言之，在英语改革之际，我们作为初中英语教师，要找到改革的突破口，重视学生听说能力的培养，通过多样化的途径开展听说教学，提高学生英语综合能力。
[1] 姜晶. 优化英语听说教学[J]. 科技资讯， 2006（15）.
[2] 吴缨. 合作学习在英语听说教学中的应用[J]. 中国科技信息， 2007（17）.