第三单元
一、单元教材分析：
本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9 个鼻韵母和 6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读 音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 býi”学习复韵母 ei，借助“床 chuánɡ”学习复韵母 ɑnɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
二、 单元教学目标： 1.知识与技能：正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节。认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。会拼读“mâi mei、nǎi nɑi”等15 个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。 2.过程与方法：掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在四线格中正确书写5 个音节词。 3.情感态度价值观：借助拼音，和大人一起阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。
三、单元教学重点：正确认读ɑi、ei等9个复韵母，ɑn、en 等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4个后鼻韵母，ye、yue 等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
四、单元教学难点：通过比较，读准音近的音节；能区分形近复韵母，读准音节词。
五、课时安排：18课时
《ɑi ei ui》 2课时
《ao ou iu》 2课时
《ie ûe er》 2课时
《an en in un ün》 3课时
《ang、eng、ing、ong》 2课时
《语文园地三》 2课时
9.ɑi ei ui
教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。
教具准备：
拼音 识字卡片 课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第 一 课 时
一、复习导入
（一）用卡片认读6个带调单韵母。
（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
二、教授新课
（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）
2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
3.教学 ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ɑi 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
（二）教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？
2.借助手势，教师范读ei，（板书：ýi、ãi、þi、âi）谁能说说口形是怎样变化的？
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui
1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
（四）巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
（五）书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
三、归纳总结
今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑi ei ui各写两行。
六、板书设计
9. ɑi ei ui
ɑ---ɑi
e---ei
u---ui
第 二 课 时
一、复习导入
（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？
（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课
（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。
（二）指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。
（三）出示《声母表》，朗读声母。
（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。
让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
（六）多媒体出示，学生自由拼读。
tái küi ɡüi cüi guüi huài kuài pãi býi fýi gþi hýi lâi wãi duÿ
tuǐ zuǐ huì chuÿ shuǐ ruì
三、借助插图，认识字词。
（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
（六）课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。
（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。
（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，
你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸
（一）“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
（二）“找朋友”。
七、作业设计
背诵小儿歌，练习拼读。
教学反思
本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。
1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。
3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。
10.ao ou iu
教学目标：
1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。 教学重点：
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
教学准备：
教学课件;字母卡片
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
（二）同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:ɑ、o、e、i、u、û。(齐读)
（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
二、学习新课
（一）师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
（二）指名说,师板书:ɑo ou iu
（三）这几个新朋友谁会读呀?指名读。
（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
（五）读读四声。
1．自由读→同桌指读。
2．师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
（七）做手势齐读板书,抽读。
（八）“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
（九）音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
六、板书设计
10.ɑo ou iu
z—ɑo→zɑo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—ɑo→yɑo
第二课时
一、复习
（一）照着板书复习上节课的学习内容。
（二）回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
（一）出示板书：
1.自己试拼。
2.同桌互拼，相互纠正。
3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
（二）出示板书：
1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。
三、借助插图，认识字词。
（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌，体会童趣
(一）出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌，学生跟读。
3.齐读儿歌。
五、学写“xiǎo、niú”
教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。
六、归纳总结
同学们，这节课我们不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝，要会应用。
七、拓展延伸
字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。
八、作业设计
拼读，每个韵母写两行。
教学反思
1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。
2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。
3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
11.ie üe er
教学目标：
1.学会复韵母ie ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie ûe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学重点：
学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：
正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。
投影、课件、卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（一）出示i和yi、û和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？
（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说û上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课
（一）学习ie、ûe、er的音形。
（二）学习er的四声。
1.板书：ýr ãr þr âr。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie、ûe、er。
1.说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、ûe的读音。
2.师讲：ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。
三、归纳总结
四、知识的拓展、延伸
练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母
第二课时
一、复习旧知
（一）运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
（二）看图拼读音节。
1.出示图片，提问：图片上画了什么？
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
（三）学读儿歌，体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读，学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！
三、学写“xiþ、zuò、yâ”
教师范写，学生书空。
学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiþ、zuò、yâ”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌。
教学反思
《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
12.an en in un ün
教学目标：
1.学会前鼻韵母ɑn en in un ûn和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
教学重点：
学会前鼻韵母ɑn en in un ûn和整体认读音节yuɑn yin yun。
教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
教具准备：
幻灯片
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查
（一）卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie ûe er
（二）出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
（一）看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
（二）教学ɑn的发音。
1.讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
4.教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5.教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。
6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（三）教学前鼻韵母en。
1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2.教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）
（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：
树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2.练习发音。
谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
（五）巩固练习。
1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
三、归纳总结
今天我们与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
四、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
五、作业设计
写学过音节。
第二课时
一、复习巩固
（一）卡片认读前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
（二）对比读：ɑi —ɑn ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读ɑn en in构成的音节
（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）
（二）指名读、齐读四声练习。
三、学习带ɑn的三拼音
（一）出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
（二）填空：j—û—ɑn→( ) q—û—ɑn→( ) x—û—ɑn→( ) 复习û上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。
第三课时
一、复习检查
（一）认读卡片ɑn en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
（二）指名读音节，音节词。
二、提出任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。3.教学鼻韵母un。
（一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
（二）读准un，认清形。
1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
2.练习un的四声，指出声调标在u上。
3.出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
三、讲授新课
（一）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun
（二）教学带ûn的音节
教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。
（三）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
5.指名读，齐读。
6.用“草”组词或造句。
（四）朗读儿歌，体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。
（五）书写“lún chuán”和“jūn jiàn”
1.出示音节“lún chuán”和“jūn jiàn”，学生拼一拼，读一读。
2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lún chuán”和“jūn jiàn”。
四、归纳总结
教学反思
本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学ûn时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。
这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
13.ang、eng、ing、ong
教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写：
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：
部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
（一）谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
（二）开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。
（三）指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
（一）图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
（二）相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
（三）学习ang。
1.师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
2.出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
3.将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，指导发好鼻尾音ng。
4.知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
(1)范读，领读，指名读，齐读。
(2)教学ang的四声：出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
(3)师生共同小结学习步骤。
(4)四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
(5)学习ing、ong。
(6)巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
（一）指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
（二）指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
一、复习旧知
（一）复习4个后鼻韵母的读音。
（二）看图拼读音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
（一）板书出示音节．
1．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围的小伙伴。
2．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
3．打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，自己练习拼读。
4．引导学生将ying与ing进行比较，以加强记忆。
三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词
（一）课件出示三拼音节qiáng（墙）、chuüng（窗）、qióng（穷）、zhuüng（桩）。
（二）观察图画，三幅图分别画了什么?
（三）对照下面的音节自己试着读一读。
（四）学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读，教师纠正。
四、朗读儿歌，认识4个生字
“车”数笔画的方法记忆，组词：马车 汽车。
“羊”独体字。
五、课后小结
从于开学到现在所有的声母、韵母、整体认读音节我们都学完了。老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些有注音的儿童读物’这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还促进了同学们听说读写能力的提升。
教学反思
1.由扶到放，注重方法。
学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。
2.学以致用，走向生活。
学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验
语文园地三
教学目标：
1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。
2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。
4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。
重点难点；
区分音、形相近的鼻韵母。
教学难点：
能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，你学会了吗？那么，我现在来检验一下大家的学习效果吧！
二、学习“用拼音”
（一）读一读，把音节读准。
1.教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。
2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。
3.强化朗读。教师带读，学生跟读。
（二）比～比，读一读。
1.教师板书“ie”“ei”“iu’，“ui”等复韵母，指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。
2.朗读音节。
3．秋游的时候，你想带什么？
(1)为秋游做准备：你想带什么？
读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？
（2）指读音节
三、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
第二课时
一、学习“读一读，记一记”
（一）复习
1．复习23个声母
2．复习24个韵母
3．复习16个整体认读音节。
(1)分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
(2)指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。
4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
(l)教师用自己的名字举例。
（2）指名让学生回答。
二、学习“字词句运用”
（一）读一读，说一说。
用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。
（二）拼一拼，写一写。
大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？
学生尝试拼写。
教师在黑板上写出答案。
三、学习“和大人一起读”
（一）用课件播放课文音频，学生聆听欣赏。
（二）教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你一定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获，并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。
教学反思
《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。
第三单元
一、单元教材分析：
本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9 个鼻韵母和 6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读 音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 býi”学习复韵母 ei，借助“床 chuánɡ”学习复韵母 ɑnɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
二、 单元教学目标： 1.知识与技能：正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节。认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。会拼读“mâi mei、nǎi nɑi”等15 个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。 2.过程与方法：掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在四线格中正确书写5 个音节词。 3.情感态度价值观：借助拼音，和大人一起阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。
三、单元教学重点：正确认读ɑi、ei等9个复韵母，ɑn、en 等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4个后鼻韵母，ye、yue 等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
四、单元教学难点：通过比较，读准音近的音节；能区分形近复韵母，读准音节词。
五、课时安排：18课时
《ɑi ei ui》 2课时
《ao ou iu》 2课时
《ie ûe er》 2课时
《an en in un ün》 3课时
《ang、eng、ing、ong》 2课时
《语文园地三》 2课时
9.ɑi ei ui
教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。
教具准备：
拼音 识字卡片 课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第 一 课 时
一、复习导入
（一）用卡片认读6个带调单韵母。
（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）
（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？
二、教授新课
（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）
2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
3.教学 ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ɑi 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）
4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
（二）教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？
2.借助手势，教师范读ei，（板书：ýi、ãi、þi、âi）谁能说说口形是怎样变化的？
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui
1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
（四）巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
（五）书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
三、归纳总结
今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑi ei ui各写两行。
六、板书设计
9. ɑi ei ui
ɑ---ɑi
e---ei
u---ui
第 二 课 时
一、复习导入
（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？
（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课
（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。
（二）指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。
（三）出示《声母表》，朗读声母。
（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。
让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
（六）多媒体出示，学生自由拼读。
tái küi ɡüi cüi guüi huài kuài pãi býi fýi gþi hýi lâi wãi duÿ
tuǐ zuǐ huì chuÿ shuǐ ruì
三、借助插图，认识字词。
（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
（六）课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。
（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。
（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，
你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸
（一）“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
（二）“找朋友”。
七、作业设计
背诵小儿歌，练习拼读。
教学反思
本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。
1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。
2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。
3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。
10.ao ou iu
教学目标：
1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。 教学重点：
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
教学准备：
教学课件;字母卡片
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
（二）同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:ɑ、o、e、i、u、û。(齐读)
（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
二、学习新课
（一）师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
（二）指名说,师板书:ɑo ou iu
（三）这几个新朋友谁会读呀?指名读。
（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
（五）读读四声。
1．自由读→同桌指读。
2．师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
（七）做手势齐读板书,抽读。
（八）“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
（九）音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
六、板书设计
10.ɑo ou iu
z—ɑo→zɑo
j—iu→jiu
y—ou→you
l—ou→lou
y—ɑo→yɑo
第二课时
一、复习
（一）照着板书复习上节课的学习内容。
（二）回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
（一）出示板书：
1.自己试拼。
2.同桌互拼，相互纠正。
3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
（二）出示板书：
1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。
三、借助插图，认识字词。
（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌，体会童趣
(一）出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌，学生跟读。
3.齐读儿歌。
五、学写“xiǎo、niú”
教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。
六、归纳总结
同学们，这节课我们不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝，要会应用。
七、拓展延伸
字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。
八、作业设计
拼读，每个韵母写两行。
教学反思
1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。
2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。
3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
11.ie üe er
教学目标：
1.学会复韵母ie ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 ye、yue 。
2.能正确拼读声母及复韵母ie ûe组成的音节。
3.会认“雪、儿”2个生字，理解“夜色、雪花”的词义。
教学重点：
学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
教学难点：
正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。
投影、课件、卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（一）出示i和yi、û和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？
（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说û上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
二、讲授新课
（一）学习ie、ûe、er的音形。
（二）学习er的四声。
1.板书：ýr ãr þr âr。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie、ûe、er。
1.说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、ûe的读音。
2.师讲：ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。
三、归纳总结
四、知识的拓展、延伸
练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母
第二课时
一、复习旧知
（一）运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
（二）看图拼读音节。
1.出示图片，提问：图片上画了什么？
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
（三）学读儿歌，体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读，学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的？让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！
三、学写“xiþ、zuò、yâ”
教师范写，学生书空。
学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiþ、zuò、yâ”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌。
教学反思
《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
12.an en in un ün
教学目标：
1.学会前鼻韵母ɑn en in un ûn和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
教学重点：
学会前鼻韵母ɑn en in un ûn和整体认读音节yuɑn yin yun。
教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
教具准备：
幻灯片
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查
（一）卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie ûe er
（二）出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
（一）看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
（二）教学ɑn的发音。
1.讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
4.教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5.教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。
6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（三）教学前鼻韵母en。
1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2.教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）
（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：
树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2.练习发音。
谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
（五）巩固练习。
1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
三、归纳总结
今天我们与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
四、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
五、作业设计
写学过音节。
第二课时
一、复习巩固
（一）卡片认读前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
（二）对比读：ɑi —ɑn ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读ɑn en in构成的音节
（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）
（二）指名读、齐读四声练习。
三、学习带ɑn的三拼音
（一）出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
（二）填空：j—û—ɑn→( ) q—û—ɑn→( ) x—û—ɑn→( ) 复习û上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。
第三课时
一、复习检查
（一）认读卡片ɑn en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
（二）指名读音节，音节词。
二、提出任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。3.教学鼻韵母un。
（一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
（二）读准un，认清形。
1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
2.练习un的四声，指出声调标在u上。
3.出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
三、讲授新课
（一）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun
（二）教学带ûn的音节
教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。
（三）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
5.指名读，齐读。
6.用“草”组词或造句。
（四）朗读儿歌，体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。
（五）书写“lún chuán”和“jūn jiàn”
1.出示音节“lún chuán”和“jūn jiàn”，学生拼一拼，读一读。
2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lún chuán”和“jūn jiàn”。
四、归纳总结
教学反思
本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学ûn时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。
这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
13.ang、eng、ing、ong
教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写：
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备：
部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
（一）谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
（二）开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。
（三）指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
（一）图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
（二）相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
（三）学习ang。
1.师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
2.出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
3.将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，指导发好鼻尾音ng。
4.知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
(1)范读，领读，指名读，齐读。
(2)教学ang的四声：出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
(3)师生共同小结学习步骤。
(4)四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
(5)学习ing、ong。
(6)巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
（一）指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
（二）指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
一、复习旧知
（一）复习4个后鼻韵母的读音。
（二）看图拼读音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
（一）板书出示音节．
1．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围的小伙伴。
2．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
3．打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，自己练习拼读。
4．引导学生将ying与ing进行比较，以加强记忆。
三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词
（一）课件出示三拼音节qiáng（墙）、chuüng（窗）、qióng（穷）、zhuüng（桩）。
（二）观察图画，三幅图分别画了什么?
（三）对照下面的音节自己试着读一读。
（四）学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读，教师纠正。
四、朗读儿歌，认识4个生字
“车”数笔画的方法记忆，组词：马车 汽车。
“羊”独体字。
五、课后小结
从于开学到现在所有的声母、韵母、整体认读音节我们都学完了。老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些有注音的儿童读物’这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还促进了同学们听说读写能力的提升。
教学反思
1.由扶到放，注重方法。
学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。
2.学以致用，走向生活。
学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验
语文园地三
教学目标：
1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。
2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。
4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。
重点难点；
区分音、形相近的鼻韵母。
教学难点：
能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，你学会了吗？那么，我现在来检验一下大家的学习效果吧！
二、学习“用拼音”
（一）读一读，把音节读准。
1.教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。
2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。
3.强化朗读。教师带读，学生跟读。
（二）比～比，读一读。
1.教师板书“ie”“ei”“iu’，“ui”等复韵母，指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。
2.朗读音节。
3．秋游的时候，你想带什么？
(1)为秋游做准备：你想带什么？
读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？
（2）指读音节
三、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
第二课时
一、学习“读一读，记一记”
（一）复习
1．复习23个声母
2．复习24个韵母
3．复习16个整体认读音节。
(1)分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
(2)指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。
4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
(l)教师用自己的名字举例。
（2）指名让学生回答。
二、学习“字词句运用”
（一）读一读，说一说。
用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。
（二）拼一拼，写一写。
大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？
学生尝试拼写。
教师在黑板上写出答案。
三、学习“和大人一起读”
（一）用课件播放课文音频，学生聆听欣赏。
（二）教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你一定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获，并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。
教学反思
《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。