高效课堂就是把学生从时间+汗水的应试教育中解救出来，把时间、精力和灵性还给学生，让他们在主动学习中快乐地成长。为此，我们就必须在课堂这40分钟时间内提高教学效率，推进素质教育。 一、构建高效课堂要首先从备课入手 要把课堂教学过程引导得井然有序，就必须在课前做充分的准备工作。备好课是上好课的根本保障。备课要认真做到“八备”，即备课程标准、备教材、备学生、备教学方法、备教学手段、备课堂提问、备板书设计、备习题设计。我认为备好练习课尤为重要，在习题的开发和利用上，我们既要讲求习题的层次性和典型性，更要避免习题的简单重复。因为学生的兴趣、精力和课堂练习时间都是有限的，所以，教师要不断提高教学质量，提高课堂教学效率。如果说上课是关键，那么备课就是基础，教师就要针对学生所学知识基础和能力设计出具有可操作性的教学方案，在课堂上不仅仅要传授给学生丰富的知识，更要传授给学生科学的学习方法。 二、课前组织学生也是构建高效课堂、提高课堂效率的关键环节 每堂课都有五分钟的准备时间，教师可以充分利用这一点时间，让学生唱些积极向上的歌曲，调整上课前的紧张情绪；教师同时用眼神跟学生交流，很快把学生的注意力集中起来准备上课。这样更能激发学生的学习热情，提高课堂教学效率，何乐而不为呢？ 三、激发学生兴趣也是构建高效课堂的重要环节 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能唤起学生学习兴趣，激发学生求知欲，学生才能轻松愉快地学习。激发学生学习兴趣的方式很多，比如穿插游戏、趣题妙解、脑筋急转弯、组织互动等。在平时的教学过程中，我发现教师适当地“示弱”也能激起学生积极思维、快乐学习的兴趣，比如说“有一个问题把老师难住了，怎么办呀？谁能帮帮老师吗？”类似这样的话就激起学生乐于助人、积极展现的兴趣，从而养成学生积极思维的习惯。在课堂上，我们要充分发挥学生的主观能动性，增强学生的自信心，给他们插上想象的翅膀，让他们的思绪快乐飞翔，让他们的才能健康展现，让他们的素质渐渐提高。 四、构建高效课堂还要关注学困生的学习 老师往往不关注学困生，甚至有些老师会采取一些简单粗暴的方法对待学困生，这样不但不能促进他们的学习，而且严重伤害了他们的自尊心，给他们幼小的心灵里留下了阴影，从而使他们丧失了自信心，产生逆反心理。在课堂上，我们更需要关爱他们，老师要给他们尽可能多的表现机会，多提供一些他们力所能及的表现机会，增加他们的成就感，增加他们对学习的兴趣。教师给他们多一些鼓励、少一些责备；多一些信任，少一些轻视，增强他们克服缺点和战胜挫折的勇气和信心，这是一个成功教育者应该具备的素质，也是提高课堂效率的有效途径。 五、构建高效课堂需要教师扮演好自己的角色 传统教学模式把落脚点主要放在教师的教上，整个课堂成了教师的一言堂、独角戏。法国的罗曼・罗兰说过：“一个人只能为他人引路，而不能代替他人走路。”所以，我们教师要扮演好自己的角色，不要占用学生思考问题的时间，应该把课堂主体还给学生。作为教师，只有扮演好组、引导、合作的角色，才能提高课堂教学效率，提高学生素质，提高教育质量。 总之，随着教育教学改革的深入和教学模式的转变，我们要竭力营造平等、宽容、合作、民主的课堂教学氛围，构建高效课堂，让学生愉快地学习、健康地成长，为学生的美好明天铺路架桥。 编辑 马燕萍
高效课堂就是把学生从时间+汗水的应试教育中解救出来，把时间、精力和灵性还给学生，让他们在主动学习中快乐地成长。为此，我们就必须在课堂这40分钟时间内提高教学效率，推进素质教育。 一、构建高效课堂要首先从备课入手 要把课堂教学过程引导得井然有序，就必须在课前做充分的准备工作。备好课是上好课的根本保障。备课要认真做到“八备”，即备课程标准、备教材、备学生、备教学方法、备教学手段、备课堂提问、备板书设计、备习题设计。我认为备好练习课尤为重要，在习题的开发和利用上，我们既要讲求习题的层次性和典型性，更要避免习题的简单重复。因为学生的兴趣、精力和课堂练习时间都是有限的，所以，教师要不断提高教学质量，提高课堂教学效率。如果说上课是关键，那么备课就是基础，教师就要针对学生所学知识基础和能力设计出具有可操作性的教学方案，在课堂上不仅仅要传授给学生丰富的知识，更要传授给学生科学的学习方法。 二、课前组织学生也是构建高效课堂、提高课堂效率的关键环节 每堂课都有五分钟的准备时间，教师可以充分利用这一点时间，让学生唱些积极向上的歌曲，调整上课前的紧张情绪；教师同时用眼神跟学生交流，很快把学生的注意力集中起来准备上课。这样更能激发学生的学习热情，提高课堂教学效率，何乐而不为呢？ 三、激发学生兴趣也是构建高效课堂的重要环节 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能唤起学生学习兴趣，激发学生求知欲，学生才能轻松愉快地学习。激发学生学习兴趣的方式很多，比如穿插游戏、趣题妙解、脑筋急转弯、组织互动等。在平时的教学过程中，我发现教师适当地“示弱”也能激起学生积极思维、快乐学习的兴趣，比如说“有一个问题把老师难住了，怎么办呀？谁能帮帮老师吗？”类似这样的话就激起学生乐于助人、积极展现的兴趣，从而养成学生积极思维的习惯。在课堂上，我们要充分发挥学生的主观能动性，增强学生的自信心，给他们插上想象的翅膀，让他们的思绪快乐飞翔，让他们的才能健康展现，让他们的素质渐渐提高。 四、构建高效课堂还要关注学困生的学习 老师往往不关注学困生，甚至有些老师会采取一些简单粗暴的方法对待学困生，这样不但不能促进他们的学习，而且严重伤害了他们的自尊心，给他们幼小的心灵里留下了阴影，从而使他们丧失了自信心，产生逆反心理。在课堂上，我们更需要关爱他们，老师要给他们尽可能多的表现机会，多提供一些他们力所能及的表现机会，增加他们的成就感，增加他们对学习的兴趣。教师给他们多一些鼓励、少一些责备；多一些信任，少一些轻视，增强他们克服缺点和战胜挫折的勇气和信心，这是一个成功教育者应该具备的素质，也是提高课堂效率的有效途径。 五、构建高效课堂需要教师扮演好自己的角色 传统教学模式把落脚点主要放在教师的教上，整个课堂成了教师的一言堂、独角戏。法国的罗曼・罗兰说过：“一个人只能为他人引路，而不能代替他人走路。”所以，我们教师要扮演好自己的角色，不要占用学生思考问题的时间，应该把课堂主体还给学生。作为教师，只有扮演好组、引导、合作的角色，才能提高课堂教学效率，提高学生素质，提高教育质量。 总之，随着教育教学改革的深入和教学模式的转变，我们要竭力营造平等、宽容、合作、民主的课堂教学氛围，构建高效课堂，让学生愉快地学习、健康地成长，为学生的美好明天铺路架桥。 编辑 马燕萍