一、复习导入
同学们，上节课我们学习了《三国演义》中一个经典故事，下面请同学们拿出默写本，老师要来检查一下大家上一课的学习情况。
1.请写出故事的名字。（《三顾茅庐》）
2.请写出故事中的两个主要人物：刘备 诸葛亮
3.听写词语：诚心诚意 恭恭敬敬 茅塞顿开
4.交流反馈；你能试着用上其中的一些词语来说说课文的主要内容吗？
5.这节课我们继续学习《三顾茅庐》。(板书：三顾茅庐)
从课题我们知道刘备三次到隆中去拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，可是前两次都没有见着，冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，那他有没有见到诸葛亮呢？那诸葛亮有没有出山辅佐刘备？
诸葛亮被称之大贤，想请他出山的人很多，那么刘备是以什么打动了诸葛亮呢？（板书：诚心诚意）
二、精读课文
1.学生自学
一个人的精神品质，往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的，请同学们默读课文，想一想，哪些地方可以看出刘备是诚心诚意邀请诸葛亮的？找出要点，按“出发前、见面前、见面后”的顺序，划出关键词语。
2.课堂交流
交流一：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
（1）刘备在对谁说话？他们之间是什么关系？那刘备为什么如此生气呢？
（2）读一读张飞的话，你从他的话听出了什么？你是从哪些词体会到的？
这个张飞，人称莽张飞，他性格急燥，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心情呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心理肯定已经被你猜着了八九分，能说说吗？（刘备想邀请诸葛亮出山，辅佐自己实现统一中国的大业）
（3）同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以他表现出了无礼、不尊重人才，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的诚心诚意、尊重人才。像这样通过描写张飞来衬托主人公刘备的描写方法，我们把他称作“侧面描写” 以后的作文中，我们也可以尝试使用侧面描写的方法。
分角色朗读：男生读张飞的话，女生读刘备的话,再次感受侧面描写的衬托作用。 交流二：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”（抓住“半里多路”、“下
马步行”）
提问：这句话中哪些词能表现出刘备的诚心诚意？（半里多路、下马步行）“半里多路”是多远？（两百多米）
（1）引导：老师就不明白了，刘备不是很想见到诸葛亮吗？他为何不快马加鞭，扬起一路灰尘，打马到草堂前，而那么早就下马步行呢？（怕马蹄声惊扰了诸葛亮）
（2）同学们可能有所不知，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。当时的刘备是一方诸侯，而诸葛亮不过是一介草民，但刘备却对诸葛亮行如此大礼，从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的（诚意）
（3）谁能读出刘备的诚意，谁就是小刘备。
交流三：投影出示：
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
（1）从“轻轻敲门”、“轻轻地走进去”，你体会到了什么？
前一个“轻轻”表示注意轻敲，尽量使敲门声不要太大，体现了礼貌、尊重；后一个“轻轻”表示刘备已知诸葛亮正在午睡，所以尽量放轻脚步，防止惊醒先生。
（2） “恭恭敬敬”地站是怎样的站？（弯着腰，拱手作揖，严肃有礼貌）他完全可以怎样站？透过这个词，你感受到了什么？
（3）诸葛亮在舒适温暖的床上高卧不起，刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候，等了多久？投影出示：等了半晌功夫,又等了一个时辰
提问：什么是“半晌”（一段时间），一个时辰是多长时间？（相当于现在的两个小时左右的时间）
引导：你是张飞的话，等了这么长时间，你会怎么说？怎么做？（把诸葛亮拉起来；放火烧诸葛亮的屋子）张飞的心情我们能理解，一般的人有这般耐心吗？（没有）那刘备为什么就能做到呢？由此可见，刘备确实是诚心诚意地来见诸葛亮的。
（4）就这样，刘备在春寒料峭的门外足足等了两三个小时，诸葛亮才悠然醒来。只见刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
投影出示：刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
刚刚刘备不还是很有耐心吗？怎么一下子变得如此急切呢？你能体会刘备当时的心情吗？假如你就是刘备，把你的心情传达给大家。指名读
启发：“快步”能告诉我们什么？（迫不及待）
引导：此时的刘备好像渴了好久终于找到水那样，急切地想见到诸葛亮，我们可以用一个词来形容此时的刘备——求贤若渴，（板书：求贤若渴）跟老师读。
小结写法：看，从这些直接描写刘备语言、动作与神态的语句中，我们不难体会到刘备是一个尊重人才，求贤若渴的人。这种描写又叫正面描写。
指导朗读：让我们一起来读读这段文字，再次感受一下刘备的诚心诚意。
过渡：诸葛亮到底有没有被刘备的诚信打动，接受他的邀请呢？齐读第5小节。
交流四：“诸葛亮出山后„„就像鱼儿得到水一样啊！”
(1)在同一张桌子上吃饭，在同一张床上睡觉，这样的关系可谓是（亲密无间、情同手足）。
(2)刘备还高兴地对自己的结拜兄弟关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”鱼和水是什么关系？在这里，谁是鱼，谁是水？从这句话中，你体会到了什么？（诸葛亮对于刘备的重要性，刘备为拥有诸葛亮这样的人才而感到高兴）
你能通过读把刘备内心的兴奋之情表达出来吗？
（3）同学们，你们知道吗？诸葛亮出山的时候才26岁，而刘备已经46岁，也就是说，刘备整整长诸葛亮20岁，按年龄和辈分，他完全可以做诸葛亮的父亲，然而刘备却把他视为自己的老师，你从这里体会到了什么？（刘备对人才的尊重和他的谦恭）
2、那么，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？在课文中找到答案。（诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略）
启发：出示三分天下图。（把天下先分成三国，最后统一。）由此可见，诸葛亮是个什么样的人？板书：雄才大略
引导：这个策略，刘备有没有想到？（没有）从文中哪里可以看出？
刘备听了（茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。）这是一个比喻句，它的前后两部分之间有什么联系？“茅塞顿开”还可以换成哪些词？这样的情况在我们生活中也时有发生，比如：
△当你在学习上遇到问题时，老师或同学的指导会让你_______。
△当你在生活中遇到难题时，父母或老师的一番话会使你_________。
而诸葛亮的一番话，让刘备（茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天），真是“听君一席话，胜读十年书”啊！
3、刘备以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮，从此，诸葛亮出山辅佐刘备南征北战，帮助他打了很多很多胜仗，如（火烧赤壁、三气周瑜、空城计、草船借箭„„）最后还建立了蜀汉王朝，可谓是鞠躬尽瘁，死而后已。二十一年后，刘备离开了人世，诸葛亮回忆起这段往
事，感慨万千地写下了这样的话语——出示《出师表》节选：“臣本布衣，躬耕于南阳„„”这段古文虽然比较深奥，但是从字里行间我们可以感受到诸葛亮对刘备有一种（深深的感激之情）。是啊，所以说“千军易得，一将难求。”尊重人才，用好人才，方能成就大业。古时候如此，现如今 “三顾茅庐”这个成语已成为尊重人才、求贤若渴的代名词。
4、同学们，课文中还有这样一段话，出示：“他们来到隆中„„景色秀丽宜人。”
（1）指名读。
（2）填空：
只见那里的山冈（ ），好像一条（ ）的卧龙。冈前几片松林（ ），潺潺的溪流（ ），茂密的竹林（ ），景色（ ）。
（3）齐读这段话，并试着背诵。
（4）这段话和我们这个故事好像没有多大的联系，是否可以把它去掉呢？（不能去掉）
理由一：“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙”，这条卧龙隐射的就是诸葛亮，他也是在隆中等待时机腾飞，等候贤明的君主来发现他。
理由二：秀丽宜人的景色恰恰可以看出诸葛亮生活的环境很好，他应该是个儒雅之士，一个人生活的环境可以折射出这个人的修养品性。
理由三：美丽的景色可以衬托人物的心情，说明那天刘备去拜访的心情特别好，也寓含着这次拜访会成功，刘备的心愿能够得以实现。 （王国维在《人间词话》里说过“”一切景语皆情语）
（5）你也用上“来到„„只见„„”写一段话。
三、课外拓展，迁移阅读
同学们，《三国演义》中还有很多精彩的故事，同学们要抓紧课余时间走进这部历史巨著，去领略那一个个鲜活的人物形象，去感受那一幕幕恢宏的历史画卷，相信你一定会获益匪浅！
板书：
三顾茅庐
刘备 诸葛亮
诚心诚意
尊重人才
求贤若渴
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了《三国演义》中一个经典故事，下面请同学们拿出默写本，老师要来检查一下大家上一课的学习情况。
1.请写出故事的名字。（《三顾茅庐》）
2.请写出故事中的两个主要人物：刘备 诸葛亮
3.听写词语：诚心诚意 恭恭敬敬 茅塞顿开
4.交流反馈；你能试着用上其中的一些词语来说说课文的主要内容吗？
5.这节课我们继续学习《三顾茅庐》。(板书：三顾茅庐)
从课题我们知道刘备三次到隆中去拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，可是前两次都没有见着，冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，那他有没有见到诸葛亮呢？那诸葛亮有没有出山辅佐刘备？
诸葛亮被称之大贤，想请他出山的人很多，那么刘备是以什么打动了诸葛亮呢？（板书：诚心诚意）
二、精读课文
1.学生自学
一个人的精神品质，往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的，请同学们默读课文，想一想，哪些地方可以看出刘备是诚心诚意邀请诸葛亮的？找出要点，按“出发前、见面前、见面后”的顺序，划出关键词语。
2.课堂交流
交流一：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
（1）刘备在对谁说话？他们之间是什么关系？那刘备为什么如此生气呢？
（2）读一读张飞的话，你从他的话听出了什么？你是从哪些词体会到的？
这个张飞，人称莽张飞，他性格急燥，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心情呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心理肯定已经被你猜着了八九分，能说说吗？（刘备想邀请诸葛亮出山，辅佐自己实现统一中国的大业）
（3）同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以他表现出了无礼、不尊重人才，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的诚心诚意、尊重人才。像这样通过描写张飞来衬托主人公刘备的描写方法，我们把他称作“侧面描写” 以后的作文中，我们也可以尝试使用侧面描写的方法。
分角色朗读：男生读张飞的话，女生读刘备的话,再次感受侧面描写的衬托作用。 交流二：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”（抓住“半里多路”、“下
马步行”）
提问：这句话中哪些词能表现出刘备的诚心诚意？（半里多路、下马步行）“半里多路”是多远？（两百多米）
（1）引导：老师就不明白了，刘备不是很想见到诸葛亮吗？他为何不快马加鞭，扬起一路灰尘，打马到草堂前，而那么早就下马步行呢？（怕马蹄声惊扰了诸葛亮）
（2）同学们可能有所不知，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。当时的刘备是一方诸侯，而诸葛亮不过是一介草民，但刘备却对诸葛亮行如此大礼，从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的（诚意）
（3）谁能读出刘备的诚意，谁就是小刘备。
交流三：投影出示：
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
（1）从“轻轻敲门”、“轻轻地走进去”，你体会到了什么？
前一个“轻轻”表示注意轻敲，尽量使敲门声不要太大，体现了礼貌、尊重；后一个“轻轻”表示刘备已知诸葛亮正在午睡，所以尽量放轻脚步，防止惊醒先生。
（2） “恭恭敬敬”地站是怎样的站？（弯着腰，拱手作揖，严肃有礼貌）他完全可以怎样站？透过这个词，你感受到了什么？
（3）诸葛亮在舒适温暖的床上高卧不起，刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候，等了多久？投影出示：等了半晌功夫,又等了一个时辰
提问：什么是“半晌”（一段时间），一个时辰是多长时间？（相当于现在的两个小时左右的时间）
引导：你是张飞的话，等了这么长时间，你会怎么说？怎么做？（把诸葛亮拉起来；放火烧诸葛亮的屋子）张飞的心情我们能理解，一般的人有这般耐心吗？（没有）那刘备为什么就能做到呢？由此可见，刘备确实是诚心诚意地来见诸葛亮的。
（4）就这样，刘备在春寒料峭的门外足足等了两三个小时，诸葛亮才悠然醒来。只见刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
投影出示：刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
刚刚刘备不还是很有耐心吗？怎么一下子变得如此急切呢？你能体会刘备当时的心情吗？假如你就是刘备，把你的心情传达给大家。指名读
启发：“快步”能告诉我们什么？（迫不及待）
引导：此时的刘备好像渴了好久终于找到水那样，急切地想见到诸葛亮，我们可以用一个词来形容此时的刘备——求贤若渴，（板书：求贤若渴）跟老师读。
小结写法：看，从这些直接描写刘备语言、动作与神态的语句中，我们不难体会到刘备是一个尊重人才，求贤若渴的人。这种描写又叫正面描写。
指导朗读：让我们一起来读读这段文字，再次感受一下刘备的诚心诚意。
过渡：诸葛亮到底有没有被刘备的诚信打动，接受他的邀请呢？齐读第5小节。
交流四：“诸葛亮出山后„„就像鱼儿得到水一样啊！”
(1)在同一张桌子上吃饭，在同一张床上睡觉，这样的关系可谓是（亲密无间、情同手足）。
(2)刘备还高兴地对自己的结拜兄弟关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”鱼和水是什么关系？在这里，谁是鱼，谁是水？从这句话中，你体会到了什么？（诸葛亮对于刘备的重要性，刘备为拥有诸葛亮这样的人才而感到高兴）
你能通过读把刘备内心的兴奋之情表达出来吗？
（3）同学们，你们知道吗？诸葛亮出山的时候才26岁，而刘备已经46岁，也就是说，刘备整整长诸葛亮20岁，按年龄和辈分，他完全可以做诸葛亮的父亲，然而刘备却把他视为自己的老师，你从这里体会到了什么？（刘备对人才的尊重和他的谦恭）
2、那么，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？在课文中找到答案。（诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略）
启发：出示三分天下图。（把天下先分成三国，最后统一。）由此可见，诸葛亮是个什么样的人？板书：雄才大略
引导：这个策略，刘备有没有想到？（没有）从文中哪里可以看出？
刘备听了（茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。）这是一个比喻句，它的前后两部分之间有什么联系？“茅塞顿开”还可以换成哪些词？这样的情况在我们生活中也时有发生，比如：
△当你在学习上遇到问题时，老师或同学的指导会让你_______。
△当你在生活中遇到难题时，父母或老师的一番话会使你_________。
而诸葛亮的一番话，让刘备（茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天），真是“听君一席话，胜读十年书”啊！
3、刘备以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮，从此，诸葛亮出山辅佐刘备南征北战，帮助他打了很多很多胜仗，如（火烧赤壁、三气周瑜、空城计、草船借箭„„）最后还建立了蜀汉王朝，可谓是鞠躬尽瘁，死而后已。二十一年后，刘备离开了人世，诸葛亮回忆起这段往
事，感慨万千地写下了这样的话语——出示《出师表》节选：“臣本布衣，躬耕于南阳„„”这段古文虽然比较深奥，但是从字里行间我们可以感受到诸葛亮对刘备有一种（深深的感激之情）。是啊，所以说“千军易得，一将难求。”尊重人才，用好人才，方能成就大业。古时候如此，现如今 “三顾茅庐”这个成语已成为尊重人才、求贤若渴的代名词。
4、同学们，课文中还有这样一段话，出示：“他们来到隆中„„景色秀丽宜人。”
（1）指名读。
（2）填空：
只见那里的山冈（ ），好像一条（ ）的卧龙。冈前几片松林（ ），潺潺的溪流（ ），茂密的竹林（ ），景色（ ）。
（3）齐读这段话，并试着背诵。
（4）这段话和我们这个故事好像没有多大的联系，是否可以把它去掉呢？（不能去掉）
理由一：“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙”，这条卧龙隐射的就是诸葛亮，他也是在隆中等待时机腾飞，等候贤明的君主来发现他。
理由二：秀丽宜人的景色恰恰可以看出诸葛亮生活的环境很好，他应该是个儒雅之士，一个人生活的环境可以折射出这个人的修养品性。
理由三：美丽的景色可以衬托人物的心情，说明那天刘备去拜访的心情特别好，也寓含着这次拜访会成功，刘备的心愿能够得以实现。 （王国维在《人间词话》里说过“”一切景语皆情语）
（5）你也用上“来到„„只见„„”写一段话。
三、课外拓展，迁移阅读
同学们，《三国演义》中还有很多精彩的故事，同学们要抓紧课余时间走进这部历史巨著，去领略那一个个鲜活的人物形象，去感受那一幕幕恢宏的历史画卷，相信你一定会获益匪浅！
板书：
三顾茅庐
刘备 诸葛亮
诚心诚意
尊重人才
求贤若渴