划分段落与概括段意毕业复习指津
重庆市万州区沙河小学 熊建峰
划分段落与概括段意复习目标
1．理清文章的思路，熟练地划分文章的段落。
2．准确地概括段落大意，更好地理解文章内容。
3．揣摩文章的表达顺序，学习作者的表达方法。
划分段落与概括段意方法指津
划分段落方法指津
分段，就是按文章的逻辑顺序，理清思路，分出几个部分，这是读懂文章的基本要求。阅读时给文章分段，在于更好地理解文章内容，揣摩文章的表达顺序，学习作者的表达方法。
一、分段，应遵循的原则。
1．单一性原则。一个段落只有一个单一的内容，而意思联系不密切的自然段不能合并在一个段落里。
2．完整性原则。同属一个意思的几个自然段要合在一起，不能分在几个段落里。
3．连贯性原则。一篇文章各段的意思是连贯的，它们之间有着内在的联系，互相衔接。
二、分段，应了解的划分依据。
1．按事情发展阶段分段。一篇记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。无论顺叙还是倒叙，文中都有原因、经过和结果。分段时就是要找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，把它们单独作为一个意义段。如《凡卡》是按时间顺序写的。即全文分为“写信前，担心（第1—2自然段）——写信时，伤心（第3—19自然段）——写信后，希望（第20—21自然段）”三部分。
2．按时间推移变化分段。有的文章是按照时间推移的顺序写的。在叙述内容时，往往用了一些表示时间推移的词语或句子，分段时找出这些词句，将同一时间的内容归为一段。如《十六年前的回忆》除开头外，文章是按时间的推移变化来叙述的：那年的春天，被捕前（第2—7自然段）；4月6日，被捕时（第8—17自然段）；十几天后，法庭上（第18—28自然段）；4月28日，被害后（第29—32自然段）。这样课文的主体部分可以分成四个段落。
3．按地点变换分段。一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。阅读时只要把文章中标明地点变换的词句找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。如《草原》按照地点变换写了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包内
——蒙古包外。这些内容可以分成几部分呢？“初入草原”为第一部分，“目的地”为第二部分，“蒙古包内外”为第三部分。
4．按事物材料性质分段。一般状物、用几件事写人的文章，大多采用这种方法分段。阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，就可以一个方面归为一段。比如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者按事物的材料性质用空行来分段：众人悼念鲁迅——谈论《水浒传》——笑谈“碰壁”——救护助黄包车夫——关心女佣。
5．按文章结构关系分段。有的文章开头总起或结尾总结，或这两者都有（即总分总关系）。对于这样的文章，在分段时可以把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。如《索溪峪的“野”》是按怎样的顺序来写索溪峪的“野”的？开头概述索溪峪总的特点是“野”，接着从四个方面具体描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。这样全文分为两段。
三、分段，应掌握的思考方法。
分段的思考方法，主要有三种。最重要的是“整体分割”，在大致了解全文内容的基础上，利用文章结构的规律性知识，分析一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面。
此外，还有“重点突破”和“相邻合并”两种。“重点突破”是先看文章重点写什么，找出重点段的起止点，然后照顾其前后写什么，可分几段；“相邻合并”是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段。
概括段意方法指津
概括段意是一种重要的阅读能力，也是小学生必须掌握的一项基本功。它是理解文章内容思想的基本环节，是分析、感悟文章的重要手段。
一、概括段意的要求。
概括段意，一是准确，即恰如其分地概括出全段的重点内容，而不能从思想角度去概括；二是简洁，即言简意明，但不能写成提纲式，如“原因、经过、结果”；三是完整，即通顺明白，应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。
二、概括段意的方法。
1．摘录原句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。比如段落的中心句、总起句、总结句，以及承上启下的过渡句，直接引用或稍加整理作为段意。如《詹天佑》第一段的中心句是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”可以直接引用它作为段意。
2．串连要点法。一个段落由几个自然段组成，首先找出各自然段的意思或要点，然后把这些自然段的要点串连起来，用一句简洁的话概括出段意。如《詹天佑》第三段讲了詹天
佑主持修筑京张铁路三个方面的具体工作，因此段意可串连为：詹天佑主持工程技术人员勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路。
3．取主舍次法。一段话里如果有几层意思，往往有主次之分。概括段意时应抓住主要的意思，舍去次要的，就得出段意。如《草船借箭》第一段，写了周瑜和诸葛亮的对话，既有周瑜的诡计，又有诸葛亮的对策。从全文看，事情的起因在周瑜身上，因此，归纳段意得抓住“周瑜妒忌诸葛亮的才干”，归纳成“周瑜妒忌诸葛亮，用短期内造十万支箭来为难他。”
4．归并升级法。有些段意，可采用把同类概念归并为高一级概念的方法来归纳段意。如《卖火柴的小女孩》第二段（第5—10自然段）写了卖火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出现的种种不同的幻景，段意可以概括为：卖火柴的小女孩五次擦然火柴后，她看到的美丽幻景。
5．抓住要素法。记叙文的段意可以六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）为据进行概括。如《我的伯父鲁迅先生》第四段的段意可以概括为：一个北风怒号的黄昏，伯父在大街上热情地救治和帮助受伤的黄包车车夫。
划分段落与概括段意导学示例
断尺
星期天，我和申明等同学代表学校去参加市里举行的数学竞赛。||
到了考试地点，一张布告映入眼帘，上面端端正正写着：“考生必须准备钢笔、尺子、橡皮„„”我瞥了一眼，没有在意，胸有成竹地走进了考场。
预备铃响了，离开考只有5分钟了。我打开书包，拿出文具盒、草稿纸。咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了几遍书包、文具盒，仍不见尺的影子。我不禁（jīn jìn）暗暗责备自己太粗心，尺，尺啊！考试中一定会有画几何图形的题目，这可怎么办呀？我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪挠心。再看周围，同学们早已做好了准备，我更是急上加急，简直六神无主了。||
“徐斌，什么东西丢了？”坐在我身后的申明见我这副模（mó mú）样，关心地问。
“尺！我忘了拿尺„„”我在座位上，望着文具盒发呆，额角（jiǎo jué）上渗出了汗。
离正式考试只有两分钟了。我如坐针毡。猛听得身后“咔嚓”一声，我惊奇地回过头，申明将一截新塑料断尺递到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿着另一截断尺，冲（chòng chōng）着我点头微笑。我控制不住内心的激动，一只手紧紧地握住断尺„„||
考卷发下来了，我小心翼翼地画出了符合题意的图形。此时，我觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西了。||
1．短文已用“||”分成了四段，说说分段的依据是什么。
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2．给每段加一个小标题。
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3．“我”为什么觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西呢？
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解题一点通
1．记叙文一般按时间推移、地点变换、事情发展阶段、事物材料性质、文章结构关系来组织材料。仔细一读，就会知道这篇文章分段的依据是按事情发展阶段来划分。
2．小标题一般从时间、地点、人物、事情、思想感情等某一方面去体现这一段的重点，它不必顾及全面，语言要简洁明了，不可罗嗦，一个词语就行。这篇文章侧重叙事，因此，我们抓住各段记叙的事情就可以拟出小标题：去参赛、忘带尺、借断尺、做试题。
3．只要联系上下文，就能体会其中的思想感情。因为在紧急关头，断尺帮助我画出了符合题意的图形，提高了竞赛成绩；断尺更包含申明同学那乐于助人、关爱他人的好思想，所以“我”觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西。
看军事表演
星期天早晨，我们兴致勃勃地来到武警驻地，准备看军事表演。
操场四周，挺拔的松树像战士一样整齐地排列着。我们坐在树阴下，盼望着，盼望着。“一、二、一„„”一队武警战士迈着整齐的步伐入场了。
首先是列队表演，战士们按着“稍息”、“立定”、“跑步”„„的口令进行操练，随着一声“立„„定”，战士们像钢铸一样，站在那里一动步动。他们的表演吸引着我们，（突然 马上 顿时），操场上爆发出热烈的掌声。
紧接着，几位战士的对攻表演开始了。他们站成两排，时而迅速出击，时而巧妙躲闪，时而灵活跳起„„个个步伐坚定，动作（灵敏 敏捷 灵活）。“杀！杀！”的呐喊声催人奋进。过了一会儿，又有两个战士出场表演擒拿，一个当假敌人，一个做我方战士，频频向对方发起进攻。经过（动人心魄 扣人心弦 惊天动地）的搏斗，“敌人”终于被打倒在地。两位战士的精彩表演博得了一阵又一阵的掌声。
表演结束了。武警战士那威武的气概和勇猛顽强的精神，给我们留下了深刻的印象。
1．按事情发展顺序把文章分为三段。
2．概括第二段段意。
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3．谈谈文章结尾有怎样的特点。
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解题一点通：
1．只要注意文中“来到武警驻地”、“首先是列队表演”、“紧接着”、“过了一会儿”、“表演结束了”等短语，就容易看出事情发展的阶段顺序。首尾自然段各为一段，中间的为第二段。
2．概括段意必须从内容的角度出发，抓住要点，叙述清楚完整，不可罗嗦。这段的大意是：武警战士精彩的列队、对攻和擒拿表演，博得了掌声。
3．结尾常用的方式有总结式、哲理式、抒情式、余味式、比喻式、反问式、引用式等等。而好的文章结尾能总结全文，画龙点睛，引人深思，让人回味无穷，给人美的享受。细读这个结尾它具有总结全文，点明中心，照应开头的作用。
划分段落与概括段意实战操练
最大的麦穗
古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。
地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
1．联系上下文解读句子。
（1）你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
苏格拉底提出了两点要求：一是__________，二是__________。
“只许进不许退”在文中是要求弟子__________，不可__________。
（2）这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
这句话采用了__________手法，写出了他们____________________________________。
2．把短文分成三段，用“‖”标出来。
3．这篇短文告诉了我们一个怎样的人生道理？
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
4．“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系实际，谈谈你对这句话的理解。
___________________________________________________________________________
5．细读全文，填空。（前三空各用两个字）
文中的苏老师讲了三次话，第一次是__________，第二次是__________，第三次是__________。可见，他不愧为一位大学者！因为他，____________________效果好。
为了他的尊严
一个乞丐来到一座庭院，向女主人乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？”
女主人并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”
乞丐征住了，他用异样的眼光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。
妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”
女人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。”
乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完深深地鞠了一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：“把砖搬到屋前就给你二十元钱。”这个双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因。
妇人的孩子不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”
母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”
此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前屋后来回挪了几趟。
若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是条空空的衣袖，一荡一荡的。
来人俯下身，用一只手拉住有些老态的女主人说：“如果没有你，我还是个乞丐，可是现在，我已是一家公司的董事长。”
妇人已经记不起来他是哪一位了，只是淡淡地说：“那是你自己干出来的。”
独臂的董事长要把妇人连同他一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
妇人说：“我们不能接受你的照顾。”
“为什么？我已经替你们买好了房子。”
“因为我们一家人个个都有两手。”
董事长伤心地坚持着：“夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬！”
妇人笑了：“那你就把房子送给一只手都没有的人吧。”
1．联系上下文解读句子。
（1）砖放在屋前和在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
___________________________________________________________________________
（2）夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬！
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2．用“‖”把短文分成三段，给每段加一个小标题（不超过七个字）。
第一段：____________________________________________________
第二段：__________________________________________________________________
第三段：___________________________________________________________________
3．独臂乞丐原来希望从女主人那里得到什么，实际上他得到了什么？
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4．作者在文中写“双手健全的乞丐”又什么作用？
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5．谈谈你对女主人的评价。
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小草和大树
以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。‖
1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校里度过的。母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安恩，还有一个
弟弟。作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子。她从小要强好胜，生活再艰难再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。迫于生活，夏洛蒂和妹妹们当过家庭教师，办过寄宿学校。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作的尝试，都希望用笔敲开幸运之门。
1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特·骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。
文学这条路毕竟太狭窄、太陡峭了。夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却寥寥无几。姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本！‖
沉重的打击只能使弱者低头叹息。夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩，没有失去自信心。经过慎重的反思、权衡，夏洛蒂劝妹妹们把创作的着眼点转到小说上来。她说：“想来咱们的生活遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”于是三妹妹在荆棘丛中开拓新路，向小说领域驰聘神思妙笔。
夏洛蒂以自己为原型，开始创作长篇小说《简爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺妙，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。
她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！一年后，夏洛蒂的《简?爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯?格雷》相继出版，同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。‖
1．联系上下文，回答问题。
（1）“沉重的打击只能使弱者低头叹息。”这句话中“沉重的打击”指的是____________________，这句话的作用是____________________。
（2）“三妹妹在荆棘丛中开拓新路，向小说领域驰聘神思妙笔。”这“荆棘”指的是____________________，“新路”指的是____________________。
（3）“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”这句话描写了夏洛蒂的__________和动作，从__________和__________两个举动体现了____________________的风采。
2．短文分成了三段，请你概括后两段的段意。
第二段：_____________________________________________________
第三段：____________________________________________________________
3．夏洛蒂·勃朗特在奋斗过程中经历了哪些逆境？
______________________________________________________________
4．勃朗特姐妹的成功经历给了你怎样的启示？
______________________________________________________________________
划分段落与概括段意实战操练参考答案
最大的麦穗
1．（1）摘一个最大；只许进不许退；一往无前，回头重新挑选。
（2）拟人，一无所获时尴尬、沮丧、失落的心情。
2．首尾自然段各为一段，中间的为第二段；提出要求——挑选麦穗——揭示道理。
3．人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，如果东张西望，就会错失良机。
4．我们要有远大的理想，但更要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才是实实在在的，才不会错失良机，虚度光阴，一事无成。如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会一无所获。
5．要求、提醒、点拨；讲得少、引得巧、点得妙。
为了他的尊严
1．（1）搬，可以获得报酬，找回尊严；不搬，等待施舍，失去尊严。妇人这样做，是想唤醒乞丐的自尊心，希望他们通过劳动过上幸福生活。
（2）在人的一生中，人格才是最重要的，尊严才是弥足珍贵的。
2．第一段（1-8）独臂乞丐搬砖（段意：独臂乞丐在老妇人的带动下搬完了砖，得到了报酬，并留下自己擦脏的白毛巾作纪念。）
第二段（9-12）双臂乞丐不搬（段意：双臂乞丐宁可不要施舍也不肯搬砖，妇人解释了坚持让乞丐搬砖的原因）。
第三段（13-21）妇人拒绝赠送（段意：独臂乞丐成功后，谢赠老妇人，老妇人不接受赠送）。
3．施舍；独臂乞丐通过搬砖，得到了报酬，找回了做人的尊严。
4．“双手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人，宁可低三下四乞讨的丧失自尊的人。这与那个找回自尊，获得成功的独臂乞丐形成了鲜明对比，在对比中揭示了主题。
5．面对乞丐丰厚的赠送，女主人毫不动心。女主人要用双手创造自己的幸福生活，她自尊、自重，使我们油然而生敬意；女主人善良，尊重乞丐，帮助独臂乞丐找回了尊严，更让我们由衷敬佩，
小草和大树
1．（1）突出她在恶劣环境茁壮成长的顽强生命力和坚强不屈的精神，她的一生是奋斗的一生。
（2）突出三姐妹付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志，她们的成功是用心血和汗水浇灌而成的。
2．（1）自费出版的诗集，仅卖出了两本；承上启下。
（2）创作道路上的重重困难；由创作诗歌转向小说创作。
（3）心理，昂、钉；坚强不屈和顽强抗争。
3．生活在极度贫困家庭中的夏洛蒂·勃朗特姐妹坚持学习、写作，不断遭受着打击和失败。
夏洛蒂·勃朗特姐妹经过慎重反思，决定由诗歌创作转向小说创作，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。
4．家庭不幸的逆境——童年生活困苦，母亲早逝；她承起维持家庭生计的担子，照顾两个妹妹和一个弟弟。写作道路上的逆境——遭遇桂冠诗人的讽刺和打击，更重要的保守的观念和对妇女的偏见；出版后卖不出去的逆境。
划分段落与概括段意毕业复习指津
重庆市万州区沙河小学 熊建峰
划分段落与概括段意复习目标
1．理清文章的思路，熟练地划分文章的段落。
2．准确地概括段落大意，更好地理解文章内容。
3．揣摩文章的表达顺序，学习作者的表达方法。
划分段落与概括段意方法指津
划分段落方法指津
分段，就是按文章的逻辑顺序，理清思路，分出几个部分，这是读懂文章的基本要求。阅读时给文章分段，在于更好地理解文章内容，揣摩文章的表达顺序，学习作者的表达方法。
一、分段，应遵循的原则。
1．单一性原则。一个段落只有一个单一的内容，而意思联系不密切的自然段不能合并在一个段落里。
2．完整性原则。同属一个意思的几个自然段要合在一起，不能分在几个段落里。
3．连贯性原则。一篇文章各段的意思是连贯的，它们之间有着内在的联系，互相衔接。
二、分段，应了解的划分依据。
1．按事情发展阶段分段。一篇记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。无论顺叙还是倒叙，文中都有原因、经过和结果。分段时就是要找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，把它们单独作为一个意义段。如《凡卡》是按时间顺序写的。即全文分为“写信前，担心（第1—2自然段）——写信时，伤心（第3—19自然段）——写信后，希望（第20—21自然段）”三部分。
2．按时间推移变化分段。有的文章是按照时间推移的顺序写的。在叙述内容时，往往用了一些表示时间推移的词语或句子，分段时找出这些词句，将同一时间的内容归为一段。如《十六年前的回忆》除开头外，文章是按时间的推移变化来叙述的：那年的春天，被捕前（第2—7自然段）；4月6日，被捕时（第8—17自然段）；十几天后，法庭上（第18—28自然段）；4月28日，被害后（第29—32自然段）。这样课文的主体部分可以分成四个段落。
3．按地点变换分段。一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。阅读时只要把文章中标明地点变换的词句找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。如《草原》按照地点变换写了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包内
——蒙古包外。这些内容可以分成几部分呢？“初入草原”为第一部分，“目的地”为第二部分，“蒙古包内外”为第三部分。
4．按事物材料性质分段。一般状物、用几件事写人的文章，大多采用这种方法分段。阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，就可以一个方面归为一段。比如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者按事物的材料性质用空行来分段：众人悼念鲁迅——谈论《水浒传》——笑谈“碰壁”——救护助黄包车夫——关心女佣。
5．按文章结构关系分段。有的文章开头总起或结尾总结，或这两者都有（即总分总关系）。对于这样的文章，在分段时可以把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。如《索溪峪的“野”》是按怎样的顺序来写索溪峪的“野”的？开头概述索溪峪总的特点是“野”，接着从四个方面具体描述——山是野的、水是野的、野物“野”性十足、游人的“野”。这样全文分为两段。
三、分段，应掌握的思考方法。
分段的思考方法，主要有三种。最重要的是“整体分割”，在大致了解全文内容的基础上，利用文章结构的规律性知识，分析一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面。
此外，还有“重点突破”和“相邻合并”两种。“重点突破”是先看文章重点写什么，找出重点段的起止点，然后照顾其前后写什么，可分几段；“相邻合并”是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段。
概括段意方法指津
概括段意是一种重要的阅读能力，也是小学生必须掌握的一项基本功。它是理解文章内容思想的基本环节，是分析、感悟文章的重要手段。
一、概括段意的要求。
概括段意，一是准确，即恰如其分地概括出全段的重点内容，而不能从思想角度去概括；二是简洁，即言简意明，但不能写成提纲式，如“原因、经过、结果”；三是完整，即通顺明白，应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。
二、概括段意的方法。
1．摘录原句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。比如段落的中心句、总起句、总结句，以及承上启下的过渡句，直接引用或稍加整理作为段意。如《詹天佑》第一段的中心句是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”可以直接引用它作为段意。
2．串连要点法。一个段落由几个自然段组成，首先找出各自然段的意思或要点，然后把这些自然段的要点串连起来，用一句简洁的话概括出段意。如《詹天佑》第三段讲了詹天
佑主持修筑京张铁路三个方面的具体工作，因此段意可串连为：詹天佑主持工程技术人员勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路。
3．取主舍次法。一段话里如果有几层意思，往往有主次之分。概括段意时应抓住主要的意思，舍去次要的，就得出段意。如《草船借箭》第一段，写了周瑜和诸葛亮的对话，既有周瑜的诡计，又有诸葛亮的对策。从全文看，事情的起因在周瑜身上，因此，归纳段意得抓住“周瑜妒忌诸葛亮的才干”，归纳成“周瑜妒忌诸葛亮，用短期内造十万支箭来为难他。”
4．归并升级法。有些段意，可采用把同类概念归并为高一级概念的方法来归纳段意。如《卖火柴的小女孩》第二段（第5—10自然段）写了卖火柴的小女孩一次又一次擦然火柴后出现的种种不同的幻景，段意可以概括为：卖火柴的小女孩五次擦然火柴后，她看到的美丽幻景。
5．抓住要素法。记叙文的段意可以六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）为据进行概括。如《我的伯父鲁迅先生》第四段的段意可以概括为：一个北风怒号的黄昏，伯父在大街上热情地救治和帮助受伤的黄包车车夫。
划分段落与概括段意导学示例
断尺
星期天，我和申明等同学代表学校去参加市里举行的数学竞赛。||
到了考试地点，一张布告映入眼帘，上面端端正正写着：“考生必须准备钢笔、尺子、橡皮„„”我瞥了一眼，没有在意，胸有成竹地走进了考场。
预备铃响了，离开考只有5分钟了。我打开书包，拿出文具盒、草稿纸。咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了几遍书包、文具盒，仍不见尺的影子。我不禁（jīn jìn）暗暗责备自己太粗心，尺，尺啊！考试中一定会有画几何图形的题目，这可怎么办呀？我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪挠心。再看周围，同学们早已做好了准备，我更是急上加急，简直六神无主了。||
“徐斌，什么东西丢了？”坐在我身后的申明见我这副模（mó mú）样，关心地问。
“尺！我忘了拿尺„„”我在座位上，望着文具盒发呆，额角（jiǎo jué）上渗出了汗。
离正式考试只有两分钟了。我如坐针毡。猛听得身后“咔嚓”一声，我惊奇地回过头，申明将一截新塑料断尺递到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿着另一截断尺，冲（chòng chōng）着我点头微笑。我控制不住内心的激动，一只手紧紧地握住断尺„„||
考卷发下来了，我小心翼翼地画出了符合题意的图形。此时，我觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西了。||
1．短文已用“||”分成了四段，说说分段的依据是什么。
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2．给每段加一个小标题。
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3．“我”为什么觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西呢？
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解题一点通
1．记叙文一般按时间推移、地点变换、事情发展阶段、事物材料性质、文章结构关系来组织材料。仔细一读，就会知道这篇文章分段的依据是按事情发展阶段来划分。
2．小标题一般从时间、地点、人物、事情、思想感情等某一方面去体现这一段的重点，它不必顾及全面，语言要简洁明了，不可罗嗦，一个词语就行。这篇文章侧重叙事，因此，我们抓住各段记叙的事情就可以拟出小标题：去参赛、忘带尺、借断尺、做试题。
3．只要联系上下文，就能体会其中的思想感情。因为在紧急关头，断尺帮助我画出了符合题意的图形，提高了竞赛成绩；断尺更包含申明同学那乐于助人、关爱他人的好思想，所以“我”觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西。
看军事表演
星期天早晨，我们兴致勃勃地来到武警驻地，准备看军事表演。
操场四周，挺拔的松树像战士一样整齐地排列着。我们坐在树阴下，盼望着，盼望着。“一、二、一„„”一队武警战士迈着整齐的步伐入场了。
首先是列队表演，战士们按着“稍息”、“立定”、“跑步”„„的口令进行操练，随着一声“立„„定”，战士们像钢铸一样，站在那里一动步动。他们的表演吸引着我们，（突然 马上 顿时），操场上爆发出热烈的掌声。
紧接着，几位战士的对攻表演开始了。他们站成两排，时而迅速出击，时而巧妙躲闪，时而灵活跳起„„个个步伐坚定，动作（灵敏 敏捷 灵活）。“杀！杀！”的呐喊声催人奋进。过了一会儿，又有两个战士出场表演擒拿，一个当假敌人，一个做我方战士，频频向对方发起进攻。经过（动人心魄 扣人心弦 惊天动地）的搏斗，“敌人”终于被打倒在地。两位战士的精彩表演博得了一阵又一阵的掌声。
表演结束了。武警战士那威武的气概和勇猛顽强的精神，给我们留下了深刻的印象。
1．按事情发展顺序把文章分为三段。
2．概括第二段段意。
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3．谈谈文章结尾有怎样的特点。
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解题一点通：
1．只要注意文中“来到武警驻地”、“首先是列队表演”、“紧接着”、“过了一会儿”、“表演结束了”等短语，就容易看出事情发展的阶段顺序。首尾自然段各为一段，中间的为第二段。
2．概括段意必须从内容的角度出发，抓住要点，叙述清楚完整，不可罗嗦。这段的大意是：武警战士精彩的列队、对攻和擒拿表演，博得了掌声。
3．结尾常用的方式有总结式、哲理式、抒情式、余味式、比喻式、反问式、引用式等等。而好的文章结尾能总结全文，画龙点睛，引人深思，让人回味无穷，给人美的享受。细读这个结尾它具有总结全文，点明中心，照应开头的作用。
划分段落与概括段意实战操练
最大的麦穗
古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。
地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。
突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
1．联系上下文解读句子。
（1）你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
苏格拉底提出了两点要求：一是__________，二是__________。
“只许进不许退”在文中是要求弟子__________，不可__________。
（2）这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
这句话采用了__________手法，写出了他们____________________________________。
2．把短文分成三段，用“‖”标出来。
3．这篇短文告诉了我们一个怎样的人生道理？
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
4．“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系实际，谈谈你对这句话的理解。
___________________________________________________________________________
5．细读全文，填空。（前三空各用两个字）
文中的苏老师讲了三次话，第一次是__________，第二次是__________，第三次是__________。可见，他不愧为一位大学者！因为他，____________________效果好。
为了他的尊严
一个乞丐来到一座庭院，向女主人乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？”
女主人并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”
乞丐征住了，他用异样的眼光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。
妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过来，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”
女人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。”
乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完深深地鞠了一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：“把砖搬到屋前就给你二十元钱。”这个双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因。
妇人的孩子不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”
母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”
此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前屋后来回挪了几趟。
若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是条空空的衣袖，一荡一荡的。
来人俯下身，用一只手拉住有些老态的女主人说：“如果没有你，我还是个乞丐，可是现在，我已是一家公司的董事长。”
妇人已经记不起来他是哪一位了，只是淡淡地说：“那是你自己干出来的。”
独臂的董事长要把妇人连同他一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
妇人说：“我们不能接受你的照顾。”
“为什么？我已经替你们买好了房子。”
“因为我们一家人个个都有两手。”
董事长伤心地坚持着：“夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬！”
妇人笑了：“那你就把房子送给一只手都没有的人吧。”
1．联系上下文解读句子。
（1）砖放在屋前和在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
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（2）夫人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的报酬！
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2．用“‖”把短文分成三段，给每段加一个小标题（不超过七个字）。
第一段：____________________________________________________
第二段：__________________________________________________________________
第三段：___________________________________________________________________
3．独臂乞丐原来希望从女主人那里得到什么，实际上他得到了什么？
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4．作者在文中写“双手健全的乞丐”又什么作用？
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5．谈谈你对女主人的评价。
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小草和大树
以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。‖
1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善学校里度过的。母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安恩，还有一个
弟弟。作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子。她从小要强好胜，生活再艰难再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。迫于生活，夏洛蒂和妹妹们当过家庭教师，办过寄宿学校。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作的尝试，都希望用笔敲开幸运之门。
1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特·骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。
文学这条路毕竟太狭窄、太陡峭了。夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却寥寥无几。姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本！‖
沉重的打击只能使弱者低头叹息。夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩，没有失去自信心。经过慎重的反思、权衡，夏洛蒂劝妹妹们把创作的着眼点转到小说上来。她说：“想来咱们的生活遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”于是三妹妹在荆棘丛中开拓新路，向小说领域驰聘神思妙笔。
夏洛蒂以自己为原型，开始创作长篇小说《简爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺妙，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。
她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！一年后，夏洛蒂的《简?爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯?格雷》相继出版，同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。‖
1．联系上下文，回答问题。
（1）“沉重的打击只能使弱者低头叹息。”这句话中“沉重的打击”指的是____________________，这句话的作用是____________________。
（2）“三妹妹在荆棘丛中开拓新路，向小说领域驰聘神思妙笔。”这“荆棘”指的是____________________，“新路”指的是____________________。
（3）“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”这句话描写了夏洛蒂的__________和动作，从__________和__________两个举动体现了____________________的风采。
2．短文分成了三段，请你概括后两段的段意。
第二段：_____________________________________________________
第三段：____________________________________________________________
3．夏洛蒂·勃朗特在奋斗过程中经历了哪些逆境？
______________________________________________________________
4．勃朗特姐妹的成功经历给了你怎样的启示？
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划分段落与概括段意实战操练参考答案
最大的麦穗
1．（1）摘一个最大；只许进不许退；一往无前，回头重新挑选。
（2）拟人，一无所获时尴尬、沮丧、失落的心情。
2．首尾自然段各为一段，中间的为第二段；提出要求——挑选麦穗——揭示道理。
3．人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，如果东张西望，就会错失良机。
4．我们要有远大的理想，但更要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才是实实在在的，才不会错失良机，虚度光阴，一事无成。如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会一无所获。
5．要求、提醒、点拨；讲得少、引得巧、点得妙。
为了他的尊严
1．（1）搬，可以获得报酬，找回尊严；不搬，等待施舍，失去尊严。妇人这样做，是想唤醒乞丐的自尊心，希望他们通过劳动过上幸福生活。
（2）在人的一生中，人格才是最重要的，尊严才是弥足珍贵的。
2．第一段（1-8）独臂乞丐搬砖（段意：独臂乞丐在老妇人的带动下搬完了砖，得到了报酬，并留下自己擦脏的白毛巾作纪念。）
第二段（9-12）双臂乞丐不搬（段意：双臂乞丐宁可不要施舍也不肯搬砖，妇人解释了坚持让乞丐搬砖的原因）。
第三段（13-21）妇人拒绝赠送（段意：独臂乞丐成功后，谢赠老妇人，老妇人不接受赠送）。
3．施舍；独臂乞丐通过搬砖，得到了报酬，找回了做人的尊严。
4．“双手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人，宁可低三下四乞讨的丧失自尊的人。这与那个找回自尊，获得成功的独臂乞丐形成了鲜明对比，在对比中揭示了主题。
5．面对乞丐丰厚的赠送，女主人毫不动心。女主人要用双手创造自己的幸福生活，她自尊、自重，使我们油然而生敬意；女主人善良，尊重乞丐，帮助独臂乞丐找回了尊严，更让我们由衷敬佩，
小草和大树
1．（1）突出她在恶劣环境茁壮成长的顽强生命力和坚强不屈的精神，她的一生是奋斗的一生。
（2）突出三姐妹付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志，她们的成功是用心血和汗水浇灌而成的。
2．（1）自费出版的诗集，仅卖出了两本；承上启下。
（2）创作道路上的重重困难；由创作诗歌转向小说创作。
（3）心理，昂、钉；坚强不屈和顽强抗争。
3．生活在极度贫困家庭中的夏洛蒂·勃朗特姐妹坚持学习、写作，不断遭受着打击和失败。
夏洛蒂·勃朗特姐妹经过慎重反思，决定由诗歌创作转向小说创作，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。
4．家庭不幸的逆境——童年生活困苦，母亲早逝；她承起维持家庭生计的担子，照顾两个妹妹和一个弟弟。写作道路上的逆境——遭遇桂冠诗人的讽刺和打击，更重要的保守的观念和对妇女的偏见；出版后卖不出去的逆境。