第七课：感受法律的尊严
第一框：走进法律
一、设计意图：
知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己
不良行为的能力；逐步学会分辨是非，分析事物的能力。
情感态度和价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、
爱法的公民。
教学重点：规则的分类、法律的作用。
教学难点 ：法律的三大特征。
教学方法：讨论法、讲述法、运用启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教
育学生，引导学生尊重规则、尊重法律。
教学过程：课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业
课时：1课时
二、板书设计：
[新课导入]
（多媒体展示事例“奥运会趣事”）第2届奥运会的撑竿跳高比赛，日本运动员富田把竹杆
垂直竖立在横杆边，然后迅速地顺着撑竿两手交替地爬上竿顶，轻松地越过了横杆。裁判员
宣布此跳无效，原因是他没有进行助跑。当富田了解到什么是助跑以后，就持竿慢跑了几步，
把撑竿竖好后再一次重复了上述的动作……
教师：这样的比赛成绩还算不算？假如体育比赛中都是这种场景，那会是什么样子？
学生回答：略。
教师：因此，体育比赛要有体育比赛的规则，体育比赛才能正常进行。那么，如果在要道或
十字路口，人们都不遵守交通规则，那又会是怎样的一番情景呢？下面请同学们观察“交通
秩序对比插图“，并思考：
1、 同样是十字路口，为什么出现不一样的现象？
2、 交通规则起了什么作用？
3、 这个现象对你有什么启示？
（多媒体展示“交通秩序对比插图”）
学生回答：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，
穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图刚好相反，没有交通规则或人们不遵
守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁也
不能顺利通过。交通规则在这里起了维护畅通的作用。
教师：这幅插图说明：社会生活要有规矩、懂规矩、守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社
会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩
序的彼此冲突之中。所以有规矩、懂规矩、守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。现
在就让我们一起来寻找我们身边的规则。
一、我们身边的规则
（学生活动：“七嘴八舌”）请同学们以“我的一天”题，描述自己生活中遇到的或感受到
的规则。
学生回答：略。
教师：同学们讲得非常好。通过同学们的努力，我们发现我们的身边有很多规则。那么，同
学们能不能把刚才所说的规则进行归类呢？
学生回答：规则可以分为纪律、道德、法律。
教师： （学生活动：“对号入座”）试做比较，并将下面的备选内容填入空格内。
1、国家立法机关制定 2、在校学生 3、舆论、习惯、信念
4、自然形成 5、教育、行政力量 6、全国适用
7、教育行政机关制定 8、普遍适用 9、国家强制力
教师：因此，我们说法律是一种特殊的行为规范。那么，它的特殊性体现在那里呢？下面请同学们观看影片，并结合教材内容思考：为什么说法律是一种特殊的行为规范？ 学生回答：因为和纪律、道德相比，
法律是特殊的行为规范，法律具有三个显著的特征：
1、 法律是国家制定或认可的； （创制形式）
2、 法律靠国家强制力保证实施，具有强制性； （丛实施来看）
3、 法律对全体社会成员具有普遍约束力。 （从适用对象和范围看）
教师：通过刚才的学习，我们知道社会生活中的规则是多种多样的，没有道德、纪律、法律，将无法支撑一个社会的正常运行，我们的生活将变得混乱不堪，违法乱纪现象得不到制裁，公民的合法权益得不到保障。因此，我们的生活离不开规则，尤其离不开法律这种规则。
二、生活离不开法律
（学生活动：“请你断案”）请同学们看教材第88页，小郑的案例，并思考以下问题：
1、 舞迷夫妇的行为对吗？为什么？
2、 最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为？
3、 假如没有法律我们的生活会怎样？
4、 这个案例体现了法律的什么作用？
学生回答：1、不对，因为他们的行为扰乱了他人的生活，侵犯了他人的合法权益，违反了我国法律的相关规定。
2、执法部门依照我国有关法律阻止了他们的侵权行为。
3、假如没有法律我们的生活将变得混乱不堪，我们将不知道什么是对的，什么是错的，不知道该做什么，不该做什么。更不知道用什么方法来保护自己的合法权益。
4、它体现了法律的规范作用。
教师：法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的行为提供了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。
1、 法律的规范作用——规范人们的行为。
（多媒体展示法律条文）《刑法》第二条规定：中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为做斗争，以保护国家安全，保卫人民民主专政政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保卫公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他的权利，维护社会秩序、经济秩序，保护社会主义建设事业的顺利进行。《未成年人保护法》第一条规定：为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体育等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。
教师：请同学们思考一下，这些法律条文体现了我国法律的什么作用？
学生回答：保护作用。
2、 法律的保护作用
教师：通过刚才的学习，我们知道，我们的生活离不开法律，法律是国家生活的保障。因此，我们作为21世纪的新一代青少年，要学习法律、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法是我们应尽的责任；爱法是我们应取的态度。
课后延伸：
（创意天地）请同学们用自己喜欢的方式描绘一下我们的生活与法律之间的关系。 （提示：可以是宣传语、广告词、漫画、歌曲、诗歌等）
第七课：感受法律的尊严
第一框：走进法律
一、设计意图：
知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己
不良行为的能力；逐步学会分辨是非，分析事物的能力。
情感态度和价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、
爱法的公民。
教学重点：规则的分类、法律的作用。
教学难点 ：法律的三大特征。
教学方法：讨论法、讲述法、运用启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教
育学生，引导学生尊重规则、尊重法律。
教学过程：课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业
课时：1课时
二、板书设计：
[新课导入]
（多媒体展示事例“奥运会趣事”）第2届奥运会的撑竿跳高比赛，日本运动员富田把竹杆
垂直竖立在横杆边，然后迅速地顺着撑竿两手交替地爬上竿顶，轻松地越过了横杆。裁判员
宣布此跳无效，原因是他没有进行助跑。当富田了解到什么是助跑以后，就持竿慢跑了几步，
把撑竿竖好后再一次重复了上述的动作……
教师：这样的比赛成绩还算不算？假如体育比赛中都是这种场景，那会是什么样子？
学生回答：略。
教师：因此，体育比赛要有体育比赛的规则，体育比赛才能正常进行。那么，如果在要道或
十字路口，人们都不遵守交通规则，那又会是怎样的一番情景呢？下面请同学们观察“交通
秩序对比插图“，并思考：
1、 同样是十字路口，为什么出现不一样的现象？
2、 交通规则起了什么作用？
3、 这个现象对你有什么启示？
（多媒体展示“交通秩序对比插图”）
学生回答：左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，
穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图刚好相反，没有交通规则或人们不遵
守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁也
不能顺利通过。交通规则在这里起了维护畅通的作用。
教师：这幅插图说明：社会生活要有规矩、懂规矩、守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社
会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩
序的彼此冲突之中。所以有规矩、懂规矩、守规矩十分重要，社会生活要有共同的规则。现
在就让我们一起来寻找我们身边的规则。
一、我们身边的规则
（学生活动：“七嘴八舌”）请同学们以“我的一天”题，描述自己生活中遇到的或感受到
的规则。
学生回答：略。
教师：同学们讲得非常好。通过同学们的努力，我们发现我们的身边有很多规则。那么，同
学们能不能把刚才所说的规则进行归类呢？
学生回答：规则可以分为纪律、道德、法律。
教师： （学生活动：“对号入座”）试做比较，并将下面的备选内容填入空格内。
1、国家立法机关制定 2、在校学生 3、舆论、习惯、信念
4、自然形成 5、教育、行政力量 6、全国适用
7、教育行政机关制定 8、普遍适用 9、国家强制力
教师：因此，我们说法律是一种特殊的行为规范。那么，它的特殊性体现在那里呢？下面请同学们观看影片，并结合教材内容思考：为什么说法律是一种特殊的行为规范？ 学生回答：因为和纪律、道德相比，
法律是特殊的行为规范，法律具有三个显著的特征：
1、 法律是国家制定或认可的； （创制形式）
2、 法律靠国家强制力保证实施，具有强制性； （丛实施来看）
3、 法律对全体社会成员具有普遍约束力。 （从适用对象和范围看）
教师：通过刚才的学习，我们知道社会生活中的规则是多种多样的，没有道德、纪律、法律，将无法支撑一个社会的正常运行，我们的生活将变得混乱不堪，违法乱纪现象得不到制裁，公民的合法权益得不到保障。因此，我们的生活离不开规则，尤其离不开法律这种规则。
二、生活离不开法律
（学生活动：“请你断案”）请同学们看教材第88页，小郑的案例，并思考以下问题：
1、 舞迷夫妇的行为对吗？为什么？
2、 最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为？
3、 假如没有法律我们的生活会怎样？
4、 这个案例体现了法律的什么作用？
学生回答：1、不对，因为他们的行为扰乱了他人的生活，侵犯了他人的合法权益，违反了我国法律的相关规定。
2、执法部门依照我国有关法律阻止了他们的侵权行为。
3、假如没有法律我们的生活将变得混乱不堪，我们将不知道什么是对的，什么是错的，不知道该做什么，不该做什么。更不知道用什么方法来保护自己的合法权益。
4、它体现了法律的规范作用。
教师：法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的行为提供了一个模式，一个标准或方向，又是评价人们的行为是否合法的有效准绳。
1、 法律的规范作用——规范人们的行为。
（多媒体展示法律条文）《刑法》第二条规定：中华人民共和国刑法的任务，是用刑罚同一切犯罪行为做斗争，以保护国家安全，保卫人民民主专政政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保卫公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他的权利，维护社会秩序、经济秩序，保护社会主义建设事业的顺利进行。《未成年人保护法》第一条规定：为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体育等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。
教师：请同学们思考一下，这些法律条文体现了我国法律的什么作用？
学生回答：保护作用。
2、 法律的保护作用
教师：通过刚才的学习，我们知道，我们的生活离不开法律，法律是国家生活的保障。因此，我们作为21世纪的新一代青少年，要学习法律、维护法律的尊严和权威。其中，学法、用法、护法是我们应尽的责任；爱法是我们应取的态度。
课后延伸：
（创意天地）请同学们用自己喜欢的方式描绘一下我们的生活与法律之间的关系。 （提示：可以是宣传语、广告词、漫画、歌曲、诗歌等）