《卧薪尝胆》教案
教学目标：
1、知识技能：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、 过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能正确、流利、分角色有感情地朗读课文，讲述故事。
教学难点：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入
今天我们继续学习课文《卧薪尝胆》。其中有两个“王”，一个是？吴王夫差
（fúchāi）。（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是？（越王勾践）（板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。）
4、课文那一自然段告诉我们这个？来，拿起书，齐读第一自然段。
5、过度：吴王和越王原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
三、学习第二段。
1、谁从课文中发现了他们的关系变化？吴王夫差和越王勾践原来是敌人。
2、后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
3、什么原因导致的呢？（会稽一战）读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。
4、越王是自愿当奴仆的吗？有理由吗？有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。
5、“奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。如果是你，会觉得怎么样？
不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？这样的人就是“奴仆”！
6、勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？
三 、学习第三、四自然段。
1、谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？指名读。 （读课文第三自然段）„„给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。„„
理解勾践夫妇受到的屈辱。
2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？
3、为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。
4、勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
5、这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？
6、三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
7、现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？
这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
8、引读课文第五自然段。
这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。（齐读）
五、小结：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！
1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）
2、你能理解对联的意思吗？老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
4、“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？
六、总结全文。
七、作业
1、写出“卧薪尝胆”的意思。
2、讲讲这个小故事。
板书设计： 12、卧薪尝胆
兵败求和 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨有志者事竟成 转弱为强 灭掉吴国
《卧薪尝胆》教案
教学目标：
1、知识技能：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2、 过程与方法：凭借具体的语言材料，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：能正确、流利、分角色有感情地朗读课文，讲述故事。
教学难点：理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入
今天我们继续学习课文《卧薪尝胆》。其中有两个“王”，一个是？吴王夫差
（fúchāi）。（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是？（越王勾践）（板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。）
4、课文那一自然段告诉我们这个？来，拿起书，齐读第一自然段。
5、过度：吴王和越王原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
三、学习第二段。
1、谁从课文中发现了他们的关系变化？吴王夫差和越王勾践原来是敌人。
2、后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
3、什么原因导致的呢？（会稽一战）读准会稽一词。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。
4、越王是自愿当奴仆的吗？有理由吗？有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。指导朗读句子。
5、“奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。如果是你，会觉得怎么样？
不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？这样的人就是“奴仆”！
6、勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？
三 、学习第三、四自然段。
1、谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？指名读。 （读课文第三自然段）„„给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。„„
理解勾践夫妇受到的屈辱。
2、勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！（板书：忍辱负重）读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？
3、为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？“王”以“国”为荣，“国”以“王”为荣。
4、勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
5、这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。谁再来读一读这一段话？
6、三年后，勾践回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
7、现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
如果勾践仅仅“晚上睡在柴草上；每顿饭前，先尝尝苦胆的滋味”，算不算真正的“卧薪尝胆”？
这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年，才取得了最后的胜利。
8、引读课文第五自然段。
这就叫“坚持不懈”！现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。（齐读）
五、小结：这种卧薪尝胆的精神就是：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！
1、古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里，老师把它写下来，看谁能背下来？（板书：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚。）
2、你能理解对联的意思吗？老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
4、“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？
六、总结全文。
七、作业
1、写出“卧薪尝胆”的意思。
2、讲讲这个小故事。
板书设计： 12、卧薪尝胆
兵败求和 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨有志者事竟成 转弱为强 灭掉吴国