我们认为，一节好的英语课不但要着眼于培养学生综合语言运用能力，还要有一定的特色和风格，教师可以通过教学特色和教学艺术来激发学生良好的学习情感，使他们热切地投身到语言的实践活动中去亲身体验语言的美。徐老师的教学课程，给我们留下最深的印象即是她的幽默。
前苏联教育家斯维特罗夫说过“教育最重要的也是第一位助手，就是幽默”。在课堂教学中，幽默的教师语言绝不是为了博得学生一笑，教师在给学生愉快体验的同时，促使学生深入思考，悟出“言外之意”。幽默诙谐是教学语言的魅力所在，一位成功的老师，其语言总能磁铁般地吸引着学生。英语课作为培养学生外语语言能力的课程，教师的语言美有着更加重要的示范作用。
当录音机出故障时徐老师自我解嘲说：I told you the equipment here is too modern for me to use. When in Tai zhou it seems that I am from the countryside.因为她的坦白、直率和机智，学生为她鼓起了掌声。
当讲解单词bride(新娘) 时，徐老师给出其相对的单词
bridegroom(新郎) ，并问学生“怎么区分哪个时新娘哪个是新郎呢？”然后自问自答“当然有房子的是新郎喽。”（因为新郎bridegroom 中room 的含义之一是房间。）“不过，有时新娘也会后悔，何以见得呢？因为最好的男人best man 都成伴郎了。”学生听完后哄堂大笑，同时也在笑声中记住了这些单词。
当一个学生说可以在课室的墙壁上挂起图片装饰会场时老师说：No walls around here, but people all around here时，学生对教师的幽默报以雷鸣般的掌声。
当谈论用什么来装饰晚会会场时一个女生说：Oh, I like eating some foods. 老师马上说：Eating food. Do you think eating food can make our classroom more beautiful?让学生意识到自己走神答非所问，作为一名合格的英语教师需要教师具有良好的英语能力和扎实的英语基础知识，掌握一定的教学技巧和方法。但要成为名师，教师需要发展自己的教学风格。教无定法但教要得法，作为即将成为教师的我们，要不断地丰富自己的教学经历，提高自己的外语能力，发展自己的人格魅力。 而避免了直接说：No 或I don’t think so而挽救了学生面子。
我们认为，一节好的英语课不但要着眼于培养学生综合语言运用能力，还要有一定的特色和风格，教师可以通过教学特色和教学艺术来激发学生良好的学习情感，使他们热切地投身到语言的实践活动中去亲身体验语言的美。徐老师的教学课程，给我们留下最深的印象即是她的幽默。
前苏联教育家斯维特罗夫说过“教育最重要的也是第一位助手，就是幽默”。在课堂教学中，幽默的教师语言绝不是为了博得学生一笑，教师在给学生愉快体验的同时，促使学生深入思考，悟出“言外之意”。幽默诙谐是教学语言的魅力所在，一位成功的老师，其语言总能磁铁般地吸引着学生。英语课作为培养学生外语语言能力的课程，教师的语言美有着更加重要的示范作用。
当录音机出故障时徐老师自我解嘲说：I told you the equipment here is too modern for me to use. When in Tai zhou it seems that I am from the countryside.因为她的坦白、直率和机智，学生为她鼓起了掌声。
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当一个学生说可以在课室的墙壁上挂起图片装饰会场时老师说：No walls around here, but people all around here时，学生对教师的幽默报以雷鸣般的掌声。
当谈论用什么来装饰晚会会场时一个女生说：Oh, I like eating some foods. 老师马上说：Eating food. Do you think eating food can make our classroom more beautiful?让学生意识到自己走神答非所问，作为一名合格的英语教师需要教师具有良好的英语能力和扎实的英语基础知识，掌握一定的教学技巧和方法。但要成为名师，教师需要发展自己的教学风格。教无定法但教要得法，作为即将成为教师的我们，要不断地丰富自己的教学经历，提高自己的外语能力，发展自己的人格魅力。 而避免了直接说：No 或I don’t think so而挽救了学生面子。