【摘 要】本文主要论述了新教材的六个优点与二个不足之处，优点主要有：教材语言贴近生活，让学生觉得更亲切；新教材大量采用图像，给课堂注入了活力；新教材人文气息浓厚，有利于激发学生人文情怀；新教材的“活动”多层次，给学生提供了施展才能的舞台；新教材淡化学科知识概念性描述，学生更易理解和记忆；新教材设置“自我测评”，关注学生反思和自我评价。不足主要有城市化气息过浓，较多强调利用多种传媒来收集信息。 【关键词】历史新教材 优点 不足 新课程改革不仅要改革老师们的观念，还要改革教材，从教材入手，让老师们得到一手的资料非常关键，教材又是实现教学目标的载体，是一线教师行教学的主要工具。教材的使用效果，直接决定着教学效果。《历史》新教材是新课程改革的产物。笔者是一位一线老师，在使用该教材时有自己亲身的体会，现与大家谈一下自己的几点认识与大家交流。 一、新教材的优点 1．新教材设置“自我测评”，关注学生反思和自我评价 新教材在每一课后面都设置了“自我测评”环节，为学生提供了反思和自我评价的空间、机会和载体，以让学生及时归纳、总结当课所学，通过测试进行反思。某册教材共设这样的平台18个，“自我测评”的内容多维，有的是对所学知识、方法的评价，如第一单元第一课，“画一幅你家所在社区的平面图”；有的是注重学生的行为操练和评价，如“为建设美好的生活环境，共同给学校所在地提出一项合理化建议”等。 2．新教材大量采用图像，给课堂注入了活力 图像有形象、直观的特点，是教学中不可忽视的重要资源。新教材中减少了许多繁杂的文字描述，增添了大量的图象资料，它们与文字资料相辅相成，共同构建了生动灵活的教材内容。具体体现在： （1）运用了大量的地图。注重地图与书本知识相结合，有利于帮助学生在脑海中建立清晰、明确的空间结构。 （2）运运用了大量的人文景观图片，有利于开拓学生的思路，激活他们的想像能力。例如，在讲述“虚拟社区”时，配上“中学生的网络虚拟社区”图，即使是没有条件上网的学生也能对这一概念产生一些感性认识。 （3）在小知识的对话中运用了人物头像的图片。虽然课本上只是一幅人物头像，但人的喜怒哀乐等表情却集中于头像，这样学生不但能从文字上比较它们的不同，也会从图片上比较它们的差异，摆脱了文字的枯燥与呆板，给课堂注入了活力；教师不但能够引导学生从文字上比较所学内容的异同，也可以与学生一起观察图片，比较差异，组织讨论，展开辩论，挖掘图片后隐藏的信息，然后得出结论。这样，更能够发挥教师的指导性与学生的主体性。 3．新教材的“活动”多层次，给学生提供了施展才能的舞台 新教材非常重视学生参与、探究、实践、创新能力的培养，强调学生的体验、探究和实践过程。教材是通过设置多层次的“活动”来实施这一教学要求的。它包括： （1）教学过程中设置操作简单的活动（如导游、渡假者或其他类型的角色扮演等）。 （2）在各课课后设置类似于习题的“自我测评”。 （3）设置每个单元后面的“综合探究”活动。 这三个层次层层递进，却又分工不同，共同构筑起了完整的自主学习的体系，而且有利于培养学生健康、向上的情感、态度和价值观。特别是每一单元最后一课的“综合探究”，课题非常新颖，有利于学生进一步尝试和探究，提高学生自主、创新的能力。 4．新教材人文气息浓厚，有利于激发学生人文情怀 青少年的人文素质特别是思想道德素质如何，直接关系到中华民族的未来，新教材为培养公民应有的人文素质和自强不息的民族精神提供了一个很好的载体，它散发着浓厚的人文气息。新教材在标题的取名上体现出生活化、人文化的气息。如《水乡孕育的城镇》标题中“孕育”意味着城镇的产生发展富有生机和活力，它如同母亲孕育生命一般，十分形象地诠释了水与城镇的密切关系；再如，《耕海牧鱼》，平时看到“耕”字，想到的是田，看到“牧”字，想到的是草原，而从这标题上可以看到海也可以“耕”、鱼也可以“牧”，这样让人觉得深不可测的大海也散（含图例和注记）、气温曲线图和降水柱状图（在彩色图册中），让学生自己通过理解、分析去归纳出什么是等温线、等降水量线。这样十分有利于提高学生独立思考的能力，也便于知识的记忆与消化。 5．新教材淡化学科知识概念性描述，学生更易理解和记忆 对于一些学科概念性的知识，新教材往往通过情境或案例来进行描述，使学生逐步领悟出有关知识的学科意义，而非居高临下地直接给出定义。例如，《我的家在哪里》一课中关于“等温线”和“等降水量线”的概念，新教材没有直接给出，而是利用相关的地理分布图难，因而也会影响教学和学习的效果。 6．教材语言贴近生活，让学生觉得更亲切 新教材的语言在规范简练而又平实的前提下，一改过去的语言风格，采用了大量生动形象而又通俗的语言。比如，以往地理教材中各地的自然环境特征是学生最难以记忆，也是最容易混淆的。而新教材对有些难点采用通俗易懂的日常生活语言，用对话与聊天的形式告诉学生，学生就倍感新奇而有趣，也进一步促使他们在课外去探索更广阔的世界，自主地学习知识。 此外，新教材课题的设计也颇具匠心。例如，《各具特色的区域生活》一课中，“家住平原”“与山为邻”“傍水而居”“草原人家”“干旱的宝地”“文明的中心”等一系列生动、形象的课题，不仅是内容的点睛之笔，而且富有诗情画意，有利于陶冶学生的情操。下册第八单元《走向富足的文明生活》中“爸爸成功创业的学问”、“叔叔把握机会的启示”、“妈妈的帐本”、“国家的帐本”等，把一些干涩的经济学知识变得极富生活气息，让学生觉得是非常有必要学的生活常识，大大激发了他们学习的积极性。 二、新教材存在的不足 1．城市化气息过浓 新教材的某些教学内容与农村地区或对城市生活接触少的学生和教师的生活有距离。例如，《多种多样的社区》的一个学习内容“从社区看我家”，社区作为本课的核心概念，社区的环境，社区的功能等却离农村的孩子太远，至于有关实际应用的训练更是难以操作。 2．较多强调利用多种传媒来收集信息 新教材中带有“○”标志的学生活动内容很多都与收集资料、图片等信息有关。例如，“选择自己最擅长的方式（如用文字、照片、图画等）描述你家所在社区的环境和生活”；“山川秀美”中“根据掌握的资料，选择一两个地区，想像一下在当地的气候条件下，人们生活可能具有哪些特色”；“通过书报、网络等途径收集世界各大洲自然风光图片，举办一次小型图片展览”等，对于信息收集的条件要求很高。条件好的一些地区的教师和学生可以利用多种传媒来完成，而条件相对薄弱地区学校的教师和学生就存在较大困发着浓浓的田园气息，一点也不可怕，而且科学道理也蕴含其中；还如《傍水而居》，这一标题用一个“傍”字浓缩了水和人的关系，一种意境之美尽显其中。这些美丽的富有人文气息的标题不仅能激发教师创作的灵感，而且能激发学生学习的兴趣和动力。 总之，老师在使用新教材时要辩证的看待，发扬优点，克服不足，以提高教学质量为主要目的，让学生更容易接受新的知识，灵活运用新教材，让新教材得以不断更新，使之更科学。
【摘 要】本文主要论述了新教材的六个优点与二个不足之处，优点主要有：教材语言贴近生活，让学生觉得更亲切；新教材大量采用图像，给课堂注入了活力；新教材人文气息浓厚，有利于激发学生人文情怀；新教材的“活动”多层次，给学生提供了施展才能的舞台；新教材淡化学科知识概念性描述，学生更易理解和记忆；新教材设置“自我测评”，关注学生反思和自我评价。不足主要有城市化气息过浓，较多强调利用多种传媒来收集信息。 【关键词】历史新教材 优点 不足 新课程改革不仅要改革老师们的观念，还要改革教材，从教材入手，让老师们得到一手的资料非常关键，教材又是实现教学目标的载体，是一线教师行教学的主要工具。教材的使用效果，直接决定着教学效果。《历史》新教材是新课程改革的产物。笔者是一位一线老师，在使用该教材时有自己亲身的体会，现与大家谈一下自己的几点认识与大家交流。 一、新教材的优点 1．新教材设置“自我测评”，关注学生反思和自我评价 新教材在每一课后面都设置了“自我测评”环节，为学生提供了反思和自我评价的空间、机会和载体，以让学生及时归纳、总结当课所学，通过测试进行反思。某册教材共设这样的平台18个，“自我测评”的内容多维，有的是对所学知识、方法的评价，如第一单元第一课，“画一幅你家所在社区的平面图”；有的是注重学生的行为操练和评价，如“为建设美好的生活环境，共同给学校所在地提出一项合理化建议”等。 2．新教材大量采用图像，给课堂注入了活力 图像有形象、直观的特点，是教学中不可忽视的重要资源。新教材中减少了许多繁杂的文字描述，增添了大量的图象资料，它们与文字资料相辅相成，共同构建了生动灵活的教材内容。具体体现在： （1）运用了大量的地图。注重地图与书本知识相结合，有利于帮助学生在脑海中建立清晰、明确的空间结构。 （2）运运用了大量的人文景观图片，有利于开拓学生的思路，激活他们的想像能力。例如，在讲述“虚拟社区”时，配上“中学生的网络虚拟社区”图，即使是没有条件上网的学生也能对这一概念产生一些感性认识。 （3）在小知识的对话中运用了人物头像的图片。虽然课本上只是一幅人物头像，但人的喜怒哀乐等表情却集中于头像，这样学生不但能从文字上比较它们的不同，也会从图片上比较它们的差异，摆脱了文字的枯燥与呆板，给课堂注入了活力；教师不但能够引导学生从文字上比较所学内容的异同，也可以与学生一起观察图片，比较差异，组织讨论，展开辩论，挖掘图片后隐藏的信息，然后得出结论。这样，更能够发挥教师的指导性与学生的主体性。 3．新教材的“活动”多层次，给学生提供了施展才能的舞台 新教材非常重视学生参与、探究、实践、创新能力的培养，强调学生的体验、探究和实践过程。教材是通过设置多层次的“活动”来实施这一教学要求的。它包括： （1）教学过程中设置操作简单的活动（如导游、渡假者或其他类型的角色扮演等）。 （2）在各课课后设置类似于习题的“自我测评”。 （3）设置每个单元后面的“综合探究”活动。 这三个层次层层递进，却又分工不同，共同构筑起了完整的自主学习的体系，而且有利于培养学生健康、向上的情感、态度和价值观。特别是每一单元最后一课的“综合探究”，课题非常新颖，有利于学生进一步尝试和探究，提高学生自主、创新的能力。 4．新教材人文气息浓厚，有利于激发学生人文情怀 青少年的人文素质特别是思想道德素质如何，直接关系到中华民族的未来，新教材为培养公民应有的人文素质和自强不息的民族精神提供了一个很好的载体，它散发着浓厚的人文气息。新教材在标题的取名上体现出生活化、人文化的气息。如《水乡孕育的城镇》标题中“孕育”意味着城镇的产生发展富有生机和活力，它如同母亲孕育生命一般，十分形象地诠释了水与城镇的密切关系；再如，《耕海牧鱼》，平时看到“耕”字，想到的是田，看到“牧”字，想到的是草原，而从这标题上可以看到海也可以“耕”、鱼也可以“牧”，这样让人觉得深不可测的大海也散（含图例和注记）、气温曲线图和降水柱状图（在彩色图册中），让学生自己通过理解、分析去归纳出什么是等温线、等降水量线。这样十分有利于提高学生独立思考的能力，也便于知识的记忆与消化。 5．新教材淡化学科知识概念性描述，学生更易理解和记忆 对于一些学科概念性的知识，新教材往往通过情境或案例来进行描述，使学生逐步领悟出有关知识的学科意义，而非居高临下地直接给出定义。例如，《我的家在哪里》一课中关于“等温线”和“等降水量线”的概念，新教材没有直接给出，而是利用相关的地理分布图难，因而也会影响教学和学习的效果。 6．教材语言贴近生活，让学生觉得更亲切 新教材的语言在规范简练而又平实的前提下，一改过去的语言风格，采用了大量生动形象而又通俗的语言。比如，以往地理教材中各地的自然环境特征是学生最难以记忆，也是最容易混淆的。而新教材对有些难点采用通俗易懂的日常生活语言，用对话与聊天的形式告诉学生，学生就倍感新奇而有趣，也进一步促使他们在课外去探索更广阔的世界，自主地学习知识。 此外，新教材课题的设计也颇具匠心。例如，《各具特色的区域生活》一课中，“家住平原”“与山为邻”“傍水而居”“草原人家”“干旱的宝地”“文明的中心”等一系列生动、形象的课题，不仅是内容的点睛之笔，而且富有诗情画意，有利于陶冶学生的情操。下册第八单元《走向富足的文明生活》中“爸爸成功创业的学问”、“叔叔把握机会的启示”、“妈妈的帐本”、“国家的帐本”等，把一些干涩的经济学知识变得极富生活气息，让学生觉得是非常有必要学的生活常识，大大激发了他们学习的积极性。 二、新教材存在的不足 1．城市化气息过浓 新教材的某些教学内容与农村地区或对城市生活接触少的学生和教师的生活有距离。例如，《多种多样的社区》的一个学习内容“从社区看我家”，社区作为本课的核心概念，社区的环境，社区的功能等却离农村的孩子太远，至于有关实际应用的训练更是难以操作。 2．较多强调利用多种传媒来收集信息 新教材中带有“○”标志的学生活动内容很多都与收集资料、图片等信息有关。例如，“选择自己最擅长的方式（如用文字、照片、图画等）描述你家所在社区的环境和生活”；“山川秀美”中“根据掌握的资料，选择一两个地区，想像一下在当地的气候条件下，人们生活可能具有哪些特色”；“通过书报、网络等途径收集世界各大洲自然风光图片，举办一次小型图片展览”等，对于信息收集的条件要求很高。条件好的一些地区的教师和学生可以利用多种传媒来完成，而条件相对薄弱地区学校的教师和学生就存在较大困发着浓浓的田园气息，一点也不可怕，而且科学道理也蕴含其中；还如《傍水而居》，这一标题用一个“傍”字浓缩了水和人的关系，一种意境之美尽显其中。这些美丽的富有人文气息的标题不仅能激发教师创作的灵感，而且能激发学生学习的兴趣和动力。 总之，老师在使用新教材时要辩证的看待，发扬优点，克服不足，以提高教学质量为主要目的，让学生更容易接受新的知识，灵活运用新教材，让新教材得以不断更新，使之更科学。