《 狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》是一篇有趣的寓言故事，讲了狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的故事。以下是截取的一个教学片段：
读演结合，分析7、8小节
师：课文学到这，我们知道老虎被狡猾的狐狸给蒙住了，狐狸还要继续骗，它要带老虎到森林走一趟，讲故事不仅要讲得生动，而且适当的地方要配上表演，这样会更精彩，现在请小朋友们自由读读7、8自然段，看看该怎样把这两段的内容生动地表演出来。
„„
师：课文中写到了哪些小动物？
„„
师：请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ 生：狐狸要装出很厉害、很威风的样子，所以狐狸走在前面
„„
师：野猪、小鹿、小兔应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。） 请一名学生读课文第7、8自然段，台上的学生表演。
评议台上的学生表演得怎么样？（评“狐狸”的表演主要抓住词语“神气活现”“摇头摆尾”，评老虎的表演主要抓住词语“半信半疑”“东张西望”）
师：老师来问问这只“狐狸”，你为什么要显得“神气活现”，还要“摇头摆尾”呢？
生：我装出来给老虎看的，为了骗它，让它以为我是很威风的，真是老天爷派我来管百兽的„„
师：“老虎”， 你为什么“半信半疑”？为什么“东张西望”？
„„
师：森林里的小动物们撒腿就跑，撒腿就跑是什么意思啊？
看到危险的拔腿就跑„„
师：老师来采访野猪：刚开始看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，你是怎么想的？
„„
师：“小鹿”：你为什么跑，你怕谁呀？
“小兔”：你为什么跑，你怕谁呀？
生：我是看到狐狸身后的老虎吓的跑掉的„„
师：哦，原来这些小动物们是害怕老虎才逃跑的呀，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
运用多媒体课件，创设情景，培养兴趣，提高学生阅读的积极性，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作
用。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。这是一篇有趣的寓言故事，老师激发学生学习的兴趣，让他们积极主动地参加学习。通过课件，把狐狸、老虎的形象展示于学生，学生在多种感官的刺激下，能更好地开发他们的创造力，想象力，如狐狸“神气活现，摇头摆尾”，它这时候心里想什么，给他们一个更好的学习空间，也更能体会教学内容，快乐地学习课文。 指导阅读方法，教师教给学生阅读方法和技能，提高学生阅读的积极性和效率，使学生体验成功的欢乐，读课文时，如果加上动作，那你会读的更出色，先让学生练习，学生读好了课文，会有成功感，老师及时表扬鼓励，学生劲头很足，课堂上充满了读书声，在读中学生又很好的体会了课文，体会了狐狸、老虎当时的心理。
全员参与，表演课文，由于是低年级学生，都积极举手想要上台表演，但只能请5位，所以我让其他小朋友一起来当导演，说说这些小动物们应该怎么演，课堂上学生举手发言，如雨后春笋一般，都来出注意，答案精彩纷呈，课堂气氛活跃，学生都投入到课堂中来，投身到课文中去，无疑，在这一过程中，学生闪现了创造思维的火花，多方面能力得到了培养，而且学的很快乐。
以上是我就《狐假虎威》教学片段谈的几点粗浅的认识，在实际教学过程中也遇到了一些困惑，如学生表演时，老师怎样更好的调控课堂等等，需要自己去思考、摸索.
《 狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》是一篇有趣的寓言故事，讲了狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的故事。以下是截取的一个教学片段：
读演结合，分析7、8小节
师：课文学到这，我们知道老虎被狡猾的狐狸给蒙住了，狐狸还要继续骗，它要带老虎到森林走一趟，讲故事不仅要讲得生动，而且适当的地方要配上表演，这样会更精彩，现在请小朋友们自由读读7、8自然段，看看该怎样把这两段的内容生动地表演出来。
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师：课文中写到了哪些小动物？
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师：请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ 生：狐狸要装出很厉害、很威风的样子，所以狐狸走在前面
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师：野猪、小鹿、小兔应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。） 请一名学生读课文第7、8自然段，台上的学生表演。
评议台上的学生表演得怎么样？（评“狐狸”的表演主要抓住词语“神气活现”“摇头摆尾”，评老虎的表演主要抓住词语“半信半疑”“东张西望”）
师：老师来问问这只“狐狸”，你为什么要显得“神气活现”，还要“摇头摆尾”呢？
生：我装出来给老虎看的，为了骗它，让它以为我是很威风的，真是老天爷派我来管百兽的„„
师：“老虎”， 你为什么“半信半疑”？为什么“东张西望”？
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师：森林里的小动物们撒腿就跑，撒腿就跑是什么意思啊？
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师：老师来采访野猪：刚开始看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，你是怎么想的？
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师：“小鹿”：你为什么跑，你怕谁呀？
“小兔”：你为什么跑，你怕谁呀？
生：我是看到狐狸身后的老虎吓的跑掉的„„
师：哦，原来这些小动物们是害怕老虎才逃跑的呀，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
运用多媒体课件，创设情景，培养兴趣，提高学生阅读的积极性，学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作
用。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。这是一篇有趣的寓言故事，老师激发学生学习的兴趣，让他们积极主动地参加学习。通过课件，把狐狸、老虎的形象展示于学生，学生在多种感官的刺激下，能更好地开发他们的创造力，想象力，如狐狸“神气活现，摇头摆尾”，它这时候心里想什么，给他们一个更好的学习空间，也更能体会教学内容，快乐地学习课文。 指导阅读方法，教师教给学生阅读方法和技能，提高学生阅读的积极性和效率，使学生体验成功的欢乐，读课文时，如果加上动作，那你会读的更出色，先让学生练习，学生读好了课文，会有成功感，老师及时表扬鼓励，学生劲头很足，课堂上充满了读书声，在读中学生又很好的体会了课文，体会了狐狸、老虎当时的心理。
全员参与，表演课文，由于是低年级学生，都积极举手想要上台表演，但只能请5位，所以我让其他小朋友一起来当导演，说说这些小动物们应该怎么演，课堂上学生举手发言，如雨后春笋一般，都来出注意，答案精彩纷呈，课堂气氛活跃，学生都投入到课堂中来，投身到课文中去，无疑，在这一过程中，学生闪现了创造思维的火花，多方面能力得到了培养，而且学的很快乐。
以上是我就《狐假虎威》教学片段谈的几点粗浅的认识，在实际教学过程中也遇到了一些困惑，如学生表演时，老师怎样更好的调控课堂等等，需要自己去思考、摸索.