[东方之珠]第二课时说课稿

《东方之珠》第二课时说课设计

尊敬的各位评委、各位同行:

大家好!我是金田小学的王晓琼。今天很高兴能和大家一起探讨《东方之珠》一文的第二课时的教学。

一、设计理念

本节课我将以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,充分发挥学生学习的积极性、主动性,灵活地使用教材,及时反馈信息。注重熏陶感染,潜移默化,重视情感、态度、价值观的正确引领,促进学生语文素养的整体提高。 二、说教材

《东方之珠》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。课文语言文字优美,字里行间流露出‘东方之珠'——香港的繁华与美丽,而且还配有生动形象的图画,能激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本间的距离。不管是文字,还是图画,无一不让人产生对香港和祖国的热爱。全文共六个自然段,采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观,再具体从香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”和“美丽的夜景”四个方面展开介绍,最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

三、说学情

本篇课文可是说是集美图和美文于一体,香港这座美丽的城市对于农村学生来说,并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响,使学生知识面狭窄,为了使他们认识这座美丽的城市,于是我制作了精美的课件,采取了旅游的形式,在初步了解香港的基础上,充分调动学生的积极性,让他们真正走入课文中,体会其中的情感。

四、说教学目标

基于对教材的理解与感受、分析,以及学生的实际情况,我预设以下教学目标:

1、知识目标:通过对课文的诵读品味,知道课文是从哪几方面介绍香港的。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标:了解香港的美丽与繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。 这样确定教学目标,符合本课的特点,能切实培养学生的语感,全面提高学生的语文素养,使语文学习具有趣味性、审美性,体现工具性与人文性的统一。 1

其中,我确定的教学重点为:有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。教学难点为:让学生感受香港的美丽、繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。

五、说教法学法

新课程标准指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足,让课堂始终充满情趣和童趣。基于以上新课程理念精神,我采用了以下几种教学方法:

1、情景教学法:作为语文教师,应注重在情景教学中,为学生创设良好的学习情境,让所有学生都乐学、善学。教学中我将充分发挥主导作用,使用香港的风光旅游课件、图片、音乐、富有感染力的过渡语等为学生创设丰富多彩的情境,营造民主、和谐的课堂氛围和对话平台,激发学生学习兴趣,把教学的需求转化为学生的需求,让学生充分参与,尽情展示,促使学生全面发展。

2、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读,让学生整体感悟体验优美语句,再通过有感情地读来表达自己的真情实感。

3、自主、探究法:学生是语文学习的主人。学法教法的选择必须从学生实际出发,做到以学定教,将其主观能动性充分发挥出来,这是使教学有效的前提。所以我的教学中将赋予他们自主学习的权利,让其运用自主、合作、探究的学习方法,以读为本,营造独立思考的空间,使全体学生都有充分的时间去读书勾画、思考想象、理解感悟„„让他们经历学习过程,体验学习乐趣, 在整堂课中,学生在教师的指导下,自主的学习,运用读、思、划、议、说等方法,以及小组讨论的形式,让学生成为学习的主人,把课堂还给学生,使 “教堂”变为 “学堂”。

六、说教学流程

(一)创景激趣,自主设疑

课堂伊始,我让学生欣赏配乐风光片,以香港美丽繁华的景色引起学生学习的兴趣,拉近文本与学生之间的距离,让他们置身其中,产生身临其境的感觉,从 2

而充分调动学生的学习兴趣。从而顺势引出课题,并引导学生在读好课题的基础上,进行大胆质疑,相机梳理“为什么称香港为东方之珠?”这一主要问题展开教学。

(二)研读感悟,自主探究

兴趣是最好的老师。而童心、童趣是一位小学教师必须具备的,有了童心、童趣,教师与学生之间的距离一下子就拉拢了。这一环节,我遵循学生认识事物的规律,按照“感知—理解—运用”的过程,首先让学生带着质疑的问题浏览课文,从整体上感知课文内容,了解课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”和“美丽的夜景”四大方面描写美丽繁华的香港。接着,再富含童趣地创设情境——组织学生去香港“旅游”,学生兴致一下子被调动起来,产生强烈的求知欲。紧紧抓住学生的这份兴致,让学生从2—5自然段中找到自己最想去的地方细读,想想为什么喜欢,用文中的词语或句子说说自己喜欢的理由。【这样,学生有重点地找,抓住了重点词句,使他们自己去发现问题,带着问题去读书,引起思维的不断深入,学生找得快,而且各有各的想法,回答不一,这样提高他们学习的主动性,增强自主学习的能力。】

(三)多元导悟,合探解疑

教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解。在学生静品默思的基础上,让学生带上自己的收获到小组里合作交流,让学生说说自己想去哪里?为什么想去?这样引导学生抓住文中的重点词句去感悟,就能轻而易举地把学生带入情境,让其真切地感受到香港的繁华与美丽。最后再根据学生的选择决定游览景点,这样既尊重了学生的独特情感体验,又激发其学习积极性。

1、在感受浅水湾的迷人时,通过抓重点词句,让学生轻读、慢想、细品,说说为什么想去浅水湾?并结合文中的词句说一说,从那儿感受到浅水湾的舒服?来帮助学生感知浅水湾的迷人,在学生谈感受的过程中,指导学生读好相应的词句,读出舒服的感觉。然后通过练读—指名读—配乐朗读等多种形式来感受浅水湾的迷人。

【这个环节的教学我重视朗读的指导,紧扣关键字词,以读为本,以读代讲,引导学生在读中感受浅水湾的迷人与舒服。】 2、感受海洋公园的著名时,让学生着重去勾划海豚、海狮精彩表演的句子,然后抓住文中的排比句“有的„„有的„„”进行说话训练,这样既联系了学生生活体验,又发展学生的语言表达能力。最后再播放海洋动物的表演录像,进一步让学生感受到浏览公园的欢乐,体会到游客的欢愉。在此基础上指导学生有感情朗读,读出所感受到海洋公园的那份精彩。让学生深切体会海洋公园的著名。 3

3、领略街市的热闹时,通过图片和理解“摩天大厦、鳞次栉比,商品琳琅满目,人流如潮”等词来感受街市上的繁华与热闹。并指导读好词,再引导有感情读句、段来深化情感。【在读中抓住重点词来朗读,在读中获得言语的美感,在读中感受香港的美,在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。】

4、香港的夜景则更加迷人了,此段注重引导学生明白它是总分的构段方式,同时运用了“成了……”“像……”“如同……”这一连串的比喻句表现了城市的美丽,再次播放多媒体(夜景图)让学生感受香港的迷人的夜景,由衷的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。”最后教师深情叙述香港又重回祖国怀抱的文段,以此来激发学生个人对祖国香港热爱的情感,祝愿香港的明天更加美好。

(四)巩固深化,学用延展

【“沟通课堂内外,充分利用校内外等教育资源,拓宽学生的学习空间”这是体现语文实践性的要求,也是促进学生持续发展的途径。我在巩固深化,学用延展中设置的几个环节,目的正如此。】

1、让学生自主选择喜欢的方式展示自己的学习成果。

①、充当小导游,介绍香港。

②、仿照第五自然段的写法,围绕“一到节假日,街上就热闹起来”写一段话。 ③、根据今天所学的内容出一道题来考考自己的小伙伴。

④背诵自己喜欢的一个自然段。

2、搜集更多香港的资料,进一步了解香港。 七、说板书设计

好的板书是一篇文章的珍版,是直观教法的体现,展示教学的总体思路。根据课文总分总的结构特点,其板书设计为: 板书设计:

14 ”东方之珠“——香港

迷人的沙滩——舒服

著名的公园——精彩

繁华的街市——热闹

美丽的夜景——灯的海洋

以上就是我对《东方之珠》一课第二课时的教学设想,若有不妥之处,敬请各位领导、评委、老师们给予批评指正。

4

《东方之珠》第二课时说课设计

尊敬的各位评委、各位同行:

大家好!我是金田小学的王晓琼。今天很高兴能和大家一起探讨《东方之珠》一文的第二课时的教学。

一、设计理念

本节课我将以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,充分发挥学生学习的积极性、主动性,灵活地使用教材,及时反馈信息。注重熏陶感染,潜移默化,重视情感、态度、价值观的正确引领,促进学生语文素养的整体提高。 二、说教材

《东方之珠》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。课文语言文字优美,字里行间流露出‘东方之珠'——香港的繁华与美丽,而且还配有生动形象的图画,能激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本间的距离。不管是文字,还是图画,无一不让人产生对香港和祖国的热爱。全文共六个自然段,采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观,再具体从香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”和“美丽的夜景”四个方面展开介绍,最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

三、说学情

本篇课文可是说是集美图和美文于一体,香港这座美丽的城市对于农村学生来说,并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响,使学生知识面狭窄,为了使他们认识这座美丽的城市,于是我制作了精美的课件,采取了旅游的形式,在初步了解香港的基础上,充分调动学生的积极性,让他们真正走入课文中,体会其中的情感。

四、说教学目标

基于对教材的理解与感受、分析,以及学生的实际情况,我预设以下教学目标:

1、知识目标:通过对课文的诵读品味,知道课文是从哪几方面介绍香港的。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标:了解香港的美丽与繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。 这样确定教学目标,符合本课的特点,能切实培养学生的语感,全面提高学生的语文素养,使语文学习具有趣味性、审美性,体现工具性与人文性的统一。 1

其中,我确定的教学重点为:有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。教学难点为:让学生感受香港的美丽、繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。

五、说教法学法

新课程标准指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足,让课堂始终充满情趣和童趣。基于以上新课程理念精神,我采用了以下几种教学方法:

1、情景教学法:作为语文教师,应注重在情景教学中,为学生创设良好的学习情境,让所有学生都乐学、善学。教学中我将充分发挥主导作用,使用香港的风光旅游课件、图片、音乐、富有感染力的过渡语等为学生创设丰富多彩的情境,营造民主、和谐的课堂氛围和对话平台,激发学生学习兴趣,把教学的需求转化为学生的需求,让学生充分参与,尽情展示,促使学生全面发展。

2、朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读,让学生整体感悟体验优美语句,再通过有感情地读来表达自己的真情实感。

3、自主、探究法:学生是语文学习的主人。学法教法的选择必须从学生实际出发,做到以学定教,将其主观能动性充分发挥出来,这是使教学有效的前提。所以我的教学中将赋予他们自主学习的权利,让其运用自主、合作、探究的学习方法,以读为本,营造独立思考的空间,使全体学生都有充分的时间去读书勾画、思考想象、理解感悟„„让他们经历学习过程,体验学习乐趣, 在整堂课中,学生在教师的指导下,自主的学习,运用读、思、划、议、说等方法,以及小组讨论的形式,让学生成为学习的主人,把课堂还给学生,使 “教堂”变为 “学堂”。

六、说教学流程

(一)创景激趣,自主设疑

课堂伊始,我让学生欣赏配乐风光片,以香港美丽繁华的景色引起学生学习的兴趣,拉近文本与学生之间的距离,让他们置身其中,产生身临其境的感觉,从 2

而充分调动学生的学习兴趣。从而顺势引出课题,并引导学生在读好课题的基础上,进行大胆质疑,相机梳理“为什么称香港为东方之珠?”这一主要问题展开教学。

(二)研读感悟,自主探究

兴趣是最好的老师。而童心、童趣是一位小学教师必须具备的,有了童心、童趣,教师与学生之间的距离一下子就拉拢了。这一环节,我遵循学生认识事物的规律,按照“感知—理解—运用”的过程,首先让学生带着质疑的问题浏览课文,从整体上感知课文内容,了解课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”和“美丽的夜景”四大方面描写美丽繁华的香港。接着,再富含童趣地创设情境——组织学生去香港“旅游”,学生兴致一下子被调动起来,产生强烈的求知欲。紧紧抓住学生的这份兴致,让学生从2—5自然段中找到自己最想去的地方细读,想想为什么喜欢,用文中的词语或句子说说自己喜欢的理由。【这样,学生有重点地找,抓住了重点词句,使他们自己去发现问题,带着问题去读书,引起思维的不断深入,学生找得快,而且各有各的想法,回答不一,这样提高他们学习的主动性,增强自主学习的能力。】

(三)多元导悟,合探解疑

教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解。在学生静品默思的基础上,让学生带上自己的收获到小组里合作交流,让学生说说自己想去哪里?为什么想去?这样引导学生抓住文中的重点词句去感悟,就能轻而易举地把学生带入情境,让其真切地感受到香港的繁华与美丽。最后再根据学生的选择决定游览景点,这样既尊重了学生的独特情感体验,又激发其学习积极性。

1、在感受浅水湾的迷人时,通过抓重点词句,让学生轻读、慢想、细品,说说为什么想去浅水湾?并结合文中的词句说一说,从那儿感受到浅水湾的舒服?来帮助学生感知浅水湾的迷人,在学生谈感受的过程中,指导学生读好相应的词句,读出舒服的感觉。然后通过练读—指名读—配乐朗读等多种形式来感受浅水湾的迷人。

【这个环节的教学我重视朗读的指导,紧扣关键字词,以读为本,以读代讲,引导学生在读中感受浅水湾的迷人与舒服。】 2、感受海洋公园的著名时,让学生着重去勾划海豚、海狮精彩表演的句子,然后抓住文中的排比句“有的„„有的„„”进行说话训练,这样既联系了学生生活体验,又发展学生的语言表达能力。最后再播放海洋动物的表演录像,进一步让学生感受到浏览公园的欢乐,体会到游客的欢愉。在此基础上指导学生有感情朗读,读出所感受到海洋公园的那份精彩。让学生深切体会海洋公园的著名。 3

3、领略街市的热闹时,通过图片和理解“摩天大厦、鳞次栉比,商品琳琅满目,人流如潮”等词来感受街市上的繁华与热闹。并指导读好词,再引导有感情读句、段来深化情感。【在读中抓住重点词来朗读,在读中获得言语的美感,在读中感受香港的美,在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。】

4、香港的夜景则更加迷人了,此段注重引导学生明白它是总分的构段方式,同时运用了“成了……”“像……”“如同……”这一连串的比喻句表现了城市的美丽,再次播放多媒体(夜景图)让学生感受香港的迷人的夜景,由衷的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。”最后教师深情叙述香港又重回祖国怀抱的文段,以此来激发学生个人对祖国香港热爱的情感,祝愿香港的明天更加美好。

(四)巩固深化,学用延展

【“沟通课堂内外,充分利用校内外等教育资源,拓宽学生的学习空间”这是体现语文实践性的要求,也是促进学生持续发展的途径。我在巩固深化,学用延展中设置的几个环节,目的正如此。】

1、让学生自主选择喜欢的方式展示自己的学习成果。

①、充当小导游,介绍香港。

②、仿照第五自然段的写法,围绕“一到节假日,街上就热闹起来”写一段话。 ③、根据今天所学的内容出一道题来考考自己的小伙伴。

④背诵自己喜欢的一个自然段。

2、搜集更多香港的资料,进一步了解香港。 七、说板书设计

好的板书是一篇文章的珍版,是直观教法的体现,展示教学的总体思路。根据课文总分总的结构特点,其板书设计为: 板书设计:

14 ”东方之珠“——香港

迷人的沙滩——舒服

著名的公园——精彩

繁华的街市——热闹

美丽的夜景——灯的海洋

以上就是我对《东方之珠》一课第二课时的教学设想,若有不妥之处,敬请各位领导、评委、老师们给予批评指正。

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