教学叙事
齐市第三十二中学 陈桂云
记得那是一个夏日的上午第三节课，因教室里很热，后门开着。我正在讲解课文，同学们听得很入神，突然坐在后门附近的一个男孩举起了手，我还以为他要问问题，叫他站起来，他急不可待地站起来说肚子疼要上厕所。因平时他经常爱打架惹事我不信任他，而且学校明确规定上课教师不要轻易让学生以各种借口离开课堂，以免发生意外。我就说：“还有二十来分钟下课，你坚持一会吧。”就忙着在黑板上板书了，可等我一转身却发现他的座位是空的了，当我确认他一定是从后门擅自溜走了时，我气的脸都红了，有几秒钟我讲课都走神了。我想发怒，想让班长把他拽回来，在课堂上对这无组织、无纪律、无视老师的学生狠批一顿。但转念一想：他出去并没有多少学生知道，对课堂纪律影响不大，我就镇定下来继续讲课，没有几个同学看出我内心的变化，过了七八分钟，这个男孩称我不注意又悄悄地从后门进来回到了座位上，我的一颗悬着的心算是放下了。我装作不知道继续讲完了课。
下课后，我把他叫到讲台前，想了解他为什么出去，他还没等我问就说：我肚子疼，实在坚持不住了。我严肃认真地指出了他所犯错误的严重性，又向他重申了学校的纪律及遵守纪律的必要性。告诉他即使有特殊情况也不可在课堂上随意出入，使他对此事有一个正确的认识。而且在第二天上课时我以此事为例告诫全班同学上课有事要做时必须通过教师允许，不要擅自离开课堂。
事后，我对此事反思，我认为我这样处理是对的，如果大喊大叫，势必打乱本节课教学节奏，影响全班同学，损失会更大。所以我得出这样的结论：课上如果发生对他人影响不大的事情，尽量不要停课处理，事后严肃对待，这样对当事人、其他学生、老师都有好处。当然，想用此事教育全班同学又另当别论。另外，不要对某些学生想当然，以免发生误解。
教学叙事
齐市第三十二中学 陈桂云
记得那是一个夏日的上午第三节课，因教室里很热，后门开着。我正在讲解课文，同学们听得很入神，突然坐在后门附近的一个男孩举起了手，我还以为他要问问题，叫他站起来，他急不可待地站起来说肚子疼要上厕所。因平时他经常爱打架惹事我不信任他，而且学校明确规定上课教师不要轻易让学生以各种借口离开课堂，以免发生意外。我就说：“还有二十来分钟下课，你坚持一会吧。”就忙着在黑板上板书了，可等我一转身却发现他的座位是空的了，当我确认他一定是从后门擅自溜走了时，我气的脸都红了，有几秒钟我讲课都走神了。我想发怒，想让班长把他拽回来，在课堂上对这无组织、无纪律、无视老师的学生狠批一顿。但转念一想：他出去并没有多少学生知道，对课堂纪律影响不大，我就镇定下来继续讲课，没有几个同学看出我内心的变化，过了七八分钟，这个男孩称我不注意又悄悄地从后门进来回到了座位上，我的一颗悬着的心算是放下了。我装作不知道继续讲完了课。
下课后，我把他叫到讲台前，想了解他为什么出去，他还没等我问就说：我肚子疼，实在坚持不住了。我严肃认真地指出了他所犯错误的严重性，又向他重申了学校的纪律及遵守纪律的必要性。告诉他即使有特殊情况也不可在课堂上随意出入，使他对此事有一个正确的认识。而且在第二天上课时我以此事为例告诫全班同学上课有事要做时必须通过教师允许，不要擅自离开课堂。
事后，我对此事反思，我认为我这样处理是对的，如果大喊大叫，势必打乱本节课教学节奏，影响全班同学，损失会更大。所以我得出这样的结论：课上如果发生对他人影响不大的事情，尽量不要停课处理，事后严肃对待，这样对当事人、其他学生、老师都有好处。当然，想用此事教育全班同学又另当别论。另外，不要对某些学生想当然，以免发生误解。