篇一：2014-2015人教版九年级语文下册教学工作计划
2014-2015人教版九年级语文下册教学工作计划
一、指导思想
1.以《中学语文课
程标准》和《2014年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。
2.体现学校教研思
想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。
3.立足教情、学情，
和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。
二、教材分析
九年级下册在整个
初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”
“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面
提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它
的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；
安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步
提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增
强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。
本册教材是按照
《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新
目标，致力于构建新的教
材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因
而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，
六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新
课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解
读《2014中考说明》是前提。
三、教学目标
1.知识目标：从课
文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力
和人格魅力。
2.能力目标：掌握
阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解；掌握一般记叙文和议论文、散文
的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。
3.情感目标：进一
步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4.中考目标：力争
学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分
达到105分左右。
四、学情分析
本期我继续担任初
三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，基础较差，提高成
绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有
上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只
有十五周，共计90课时，要完成教材的教学
内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况。因此，在
日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全
部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制
定的目标。
五、教学措施
1.认真解读课程标
准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加
大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻
学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教
学质量。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。
基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书
中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者
强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。
2.认真做好备、教、
辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师
在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行
宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。
教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取
舍，尤其注重独立
思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄
弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3. 从语文学科的
特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，
培养审美情趣，做到既教书又育人。要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语
交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特
别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方
面的训练。
4.认真训练并强化
学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的
阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作
的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，
拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作
文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。
5.注重学科之间的
联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，
沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力
的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6.在语文教学的过
程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象
的能力，尤其要注意培养
学生的创造性思维。要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重
点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧
应对上。
7.优化作业查、批
方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。12班和13班两个教学班
的作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，
创新教法，及时进行教法调整。
9.认真写好教学反
思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见
解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。
10.认真搞好中考
总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调
动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。
六、奋斗目标
在2014年中考会
考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务。
七、教研课题
本期力争使自己主
持研究的2011年度平凉市重点课题《中考作
篇二：九年级语文下册教学计划
九年
级语文下册教学计划
一、指导思想： 在
党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文
字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和
创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形
成健全人格。
二、学情分析： 本
班在上学期的教学中，本学科贯彻新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，
大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时
间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前，本届学生
已进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。 毋庸讳言，也有部
分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在
2011中考中取得理想的成绩。
三、教材分析： 本
册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现
了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习
中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。 教材分为三大块；整
合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理）、
综合性学习（含口语交际和写作）、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。
在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，
培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利
于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
四、总体要求 目
标2011年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习
新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，
确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造
必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
五、教改措施 1、
认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性
学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教
学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意
识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
指导学生进行综合
性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计
学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二
大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突
出写作与口语交际能力的培养。
2、认真做好备、教、
辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师
在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行
宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。
教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取
舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，
找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听、说、
读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读
欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，
设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4、认真训练并强化
学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的
阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
5、注重学科之间的
联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，
沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力
的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6、高度重视作文教
学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写
出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包
装。扩大一类文比重，减少四类文。
九年级下学期语文
教学计划
本学期是整个九年制义务教育的最后一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意
义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的
一个中心工作。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内
化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要
有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措
施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。
在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的
愿望。故特作如下计划：
一、学生基本情况
分析：
根据我校学生实际
特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校“学有所长，优有特色”
的办学方针，我们的语文教学最初以“指导方法，培养习惯，搭建舞台，陶冶性情”为口号
和行动原则，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性。从整体来看，学生身上好的习
惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，
语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，下面根据九年级期终考试成绩进行具体
分析如下：九年级１、２班
从以上数据看出两个班级语文水平存在不大差距。这差距主要是历史原因。
二、教材分析:略
三、教学目标
思想品德目标：在
语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培
养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学
生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成
健全人格。
知识目标:了解初
中课本中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟
记课文中出现的生字生词的音形义。 掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指
导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语
文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文
章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读
的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，
初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用
常用字典词典，养成读书看报的习惯。最后，使学生的语文素养真正达到中考的要求。
人文素质目标:初
步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的
语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人
处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
四、教学资源的开
发
1、严格遵守教学的
的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用
于教学中；
2、加大信息技术与
课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学提供服务。
3、利用internet，
拓展知识面，培养学生探索知识的能力 2
五、教学措施
1.从语文学科的特
点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德
情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.语文教学中，要
加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联
系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提
3. 视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，
发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出
学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课
教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要
提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁
琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学
习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践
的机会。
6作文教学，贴近
生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以
改促写，有效提高作文水平。
7.实行分层目标教
学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8．引导鼓励学生成
立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学
习兴趣和成绩。
9．优化作业管理，
培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到
每课过关，单元过关。
10.作业的布置和
批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
11．利用竞赛、学
科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手
抄文学报,锻炼能力，提高兴趣。
12.课前一分钟演
讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
13.组织３－４次
辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用 。
六、教学总结及反
思
教学过程中，做到
及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学
习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以
肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不
断进步。
七、教学进度
根据教育局统一安
排，具体安排如下本学期复习工作进度安排：
１、作好复习前的
动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清两班突出的不足，找准复习的重点。
2、五月份之前完成
板块复习工作，从六月份转入全面的复习工作。五月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文
和现代文的阅读。六月份则重于从纵向深入复习，依然是抓好古诗文和现代文的阅读。
3、五月份进行一次
摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得
分率低的几块、要找出原因，对症下药。
4、六月份进行四次
强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的知识点，要从方式方法上下功夫，则
重于从方法上去把握知识。
5、根据学生的情况，
分期分批进行辅导和督促。注重复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。
6、在知识的掌握过
程中，注重分类和积累，把书读薄；不能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，
从方法上多给予指导。
2009—2010学年
度九年级语文（下册）教学计划
一、指导思想：
1.坚决贯彻党的教
育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我
国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相适应的
语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。
同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的
主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内
外的知识加以整合，取得应有的成绩。
2.坚持以人为本，
尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思
想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美
情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教学目标：
整套教材的教学目
标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。在现代文上
要求学生能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在欣赏文学作品时，
能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对
出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释和工具书理
解基本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏
品位和审美情趣。具体目标如下：
（一）识字与写字
1.能熟练地使用字
典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2.使用硬笔熟练地
书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3.临摹名家书法，
体会书法的审美价值。
（二）阅读
1.能用普通话正确、
流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，
有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.能较熟练地运用
略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4.在通读课文的基
础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
篇三：九年级语文(下册)教学计划
九年
级语文（下册）教学计划
一、 基本情况
本班有学生50人，
男生有20人，女生有30人。男生看起来比例较小，但大多数学习积极性不高。从上期的考
试情况来看，成绩不太好，比县平均略矮。所以本学期要想尽一切办法稳定优良率,提高合格
率，并使后进生能有所进步，低分人数有所下降，并最终达到提高平均分的目的。
二、教材分析
九年级下册是人教
版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年级）》的最后一册，也是整个义务教育的最
后阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。六个单元分别安排为诗歌、
小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。在内容上，九年级下册由六部
分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补
白）；附录等。
三、 目标要求
整套教材的教学目
标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如
下：
文学作品：
1.能够区分写实作
品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
2.欣赏文学作品，
能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对
出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
文言文：
1.能借助注释和工具书理解基本内容。
2.诵读和背诵古代
诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
四、具体措施
1、在阅读教学中要
进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与
全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在
班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。
2、在各课时时，把
学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口
说，动眼看，动耳听。
3、让学生参与到作
文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评
价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行
必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。
4、调动学生语文学
习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的
多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。
5、培养学生良好的
语文学习习惯：1）课前预习习惯。2）课后复习习惯。
3）课文背诵习惯。
4）作业习惯 5）积极思考，主动发言习惯 6）上课作笔记习惯。
6、对古诗文无法过
关的学生采用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。
7、深钻教材，精心
设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。
8、注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多
读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以
结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学
生的写作能力。从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。在做
一些练习篇同时，分a、b卷，有些b卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生
做a卷，这样一来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所
进取和提高，各得其所，各受其益。
五、课时安排
第一单元诗的激情
（2周）
第二单元文学魅力
（2周）
第三单元 关注自
然和生命 （2周）
第四单元 戏曲欣
赏 （1周）
第五、六单元 古代
散文、诗歌 （5周）
第一轮复习课本诗
词及文言文 （1周）
第二轮复习分专题
进行阅读训练（1周）
模拟训练及考试
（1周）
机动时间 （1周）
篇四：人教版九年级语文下册教学计划
人教
版九年级语文下册教学计划
感城中学：柳笛
班级基本情况分析：
九（1）（2）班现有在籍学生130人，其中（1）班67人，
（2）班63人。在
前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部
分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的
学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。
目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有
部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取
在2010中考中取得理想的成绩。
教材分析：本册教
材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新
理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的
主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化
单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高
学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力
和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生
语文素质的素养。
教学的总要求：目
标2010年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习
新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施
“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作
学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在
中考中取得理想的成绩。
教改措施：
一、以深化语文教
学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成
性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念
和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实
施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教
学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，
恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进
行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄
弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、 认真抓好听说
读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣
赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，
设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
四、注重培养学生
良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重
视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发
展打下基础。
五．注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外
学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实
现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界
保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的
训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
六、高度重视作文
教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生
写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的
包装。扩大一类文比重，减少四类文。
教学进度表
篇五：人教版九年级语文下册教学计划
人教
版九年级语文下册教学计划
感城中学：柳笛
班级基本情况分析：
九（1）（2）班现有在籍学生130人，其中（1）班67人，
（2）班63人。在
前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部
分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的
学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。
目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有
部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取
在2010中考中取得理想的成绩。
教材分析：本册教
材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新
理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的
主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化
单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高
学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力
和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生
语文素质的素养。
教学的总要求：目标2010年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧
的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探
究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、
创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的
成绩。
教改措施：
一、以深化语文教
学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成
性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念
和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实
施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教
学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，
恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进
行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄
弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、 认真抓好听说
读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣
赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，
设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文
章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，
为学生今后的发展打下基础。
五．注重学科之间
的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课
堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持
续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联
系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生
差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
六、高度重视作文
教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生
写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的
包装。扩大一类文比重，减少四类文。
篇一：2014-2015人教版九年级语文下册教学工作计划
2014-2015人教版九年级语文下册教学工作计划
一、指导思想
1.以《中学语文课
程标准》和《2014年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。
2.体现学校教研思
想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。
3.立足教情、学情，
和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。
二、教材分析
九年级下册在整个
初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”
“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面
提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它
的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；
安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步
提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增
强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。
本册教材是按照
《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新
目标，致力于构建新的教
材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因
而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，
六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新
课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解
读《2014中考说明》是前提。
三、教学目标
1.知识目标：从课
文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力
和人格魅力。
2.能力目标：掌握
阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解；掌握一般记叙文和议论文、散文
的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法；学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。
3.情感目标：进一
步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4.中考目标：力争
学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分
达到105分左右。
四、学情分析
本期我继续担任初
三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，基础较差，提高成
绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有
上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只
有十五周，共计90课时，要完成教材的教学
内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况。因此，在
日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全
部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制
定的目标。
五、教学措施
1.认真解读课程标
准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加
大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻
学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教
学质量。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。
基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书
中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者
强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。
2.认真做好备、教、
辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师
在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行
宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。
教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取
舍，尤其注重独立
思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄
弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3. 从语文学科的
特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，
培养审美情趣，做到既教书又育人。要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语
交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特
别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方
面的训练。
4.认真训练并强化
学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的
阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作
的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，
拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作
文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。
5.注重学科之间的
联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，
沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力
的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6.在语文教学的过
程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象
的能力，尤其要注意培养
学生的创造性思维。要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重
点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧
应对上。
7.优化作业查、批
方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。12班和13班两个教学班
的作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，
创新教法，及时进行教法调整。
9.认真写好教学反
思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见
解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。
10.认真搞好中考
总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调
动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。
六、奋斗目标
在2014年中考会
考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务。
七、教研课题
本期力争使自己主
持研究的2011年度平凉市重点课题《中考作
篇二：九年级语文下册教学计划
九年
级语文下册教学计划
一、指导思想： 在
党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文
字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和
创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形
成健全人格。
二、学情分析： 本
班在上学期的教学中，本学科贯彻新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，
大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时
间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前，本届学生
已进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。 毋庸讳言，也有部
分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在
2011中考中取得理想的成绩。
三、教材分析： 本
册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现
了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习
中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。 教材分为三大块；整
合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理）、
综合性学习（含口语交际和写作）、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。
在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，
培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利
于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
四、总体要求 目
标2011年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习
新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，
确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造
必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
五、教改措施 1、
认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性
学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教
学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意
识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
指导学生进行综合
性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计
学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二
大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突
出写作与口语交际能力的培养。
2、认真做好备、教、
辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师
在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行
宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。
教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取
舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，
找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听、说、
读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读
欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，
设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4、认真训练并强化
学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的
阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
5、注重学科之间的
联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，
沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力
的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6、高度重视作文教
学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写
出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包
装。扩大一类文比重，减少四类文。
九年级下学期语文
教学计划
本学期是整个九年制义务教育的最后一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意
义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的
一个中心工作。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内
化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要
有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措
施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。
在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的
愿望。故特作如下计划：
一、学生基本情况
分析：
根据我校学生实际
特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校“学有所长，优有特色”
的办学方针，我们的语文教学最初以“指导方法，培养习惯，搭建舞台，陶冶性情”为口号
和行动原则，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性。从整体来看，学生身上好的习
惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，
语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，下面根据九年级期终考试成绩进行具体
分析如下：九年级１、２班
从以上数据看出两个班级语文水平存在不大差距。这差距主要是历史原因。
二、教材分析:略
三、教学目标
思想品德目标：在
语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培
养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学
生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成
健全人格。
知识目标:了解初
中课本中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟
记课文中出现的生字生词的音形义。 掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指
导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语
文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文
章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读
的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，
初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用
常用字典词典，养成读书看报的习惯。最后，使学生的语文素养真正达到中考的要求。
人文素质目标:初
步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的
语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人
处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
四、教学资源的开
发
1、严格遵守教学的
的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用
于教学中；
2、加大信息技术与
课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学提供服务。
3、利用internet，
拓展知识面，培养学生探索知识的能力 2
五、教学措施
1.从语文学科的特
点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德
情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.语文教学中，要
加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联
系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提
3. 视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，
发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出
学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课
教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要
提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁
琐的分析和琐碎机械的练习。
5.重视创设语文学
习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践
的机会。
6作文教学，贴近
生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以
改促写，有效提高作文水平。
7.实行分层目标教
学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8．引导鼓励学生成
立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学
习兴趣和成绩。
9．优化作业管理，
培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到
每课过关，单元过关。
10.作业的布置和
批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
11．利用竞赛、学
科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手
抄文学报,锻炼能力，提高兴趣。
12.课前一分钟演
讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
13.组织３－４次
辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用 。
六、教学总结及反
思
教学过程中，做到
及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学
习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以
肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不
断进步。
七、教学进度
根据教育局统一安
排，具体安排如下本学期复习工作进度安排：
１、作好复习前的
动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清两班突出的不足，找准复习的重点。
2、五月份之前完成
板块复习工作，从六月份转入全面的复习工作。五月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文
和现代文的阅读。六月份则重于从纵向深入复习，依然是抓好古诗文和现代文的阅读。
3、五月份进行一次
摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得
分率低的几块、要找出原因，对症下药。
4、六月份进行四次
强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的知识点，要从方式方法上下功夫，则
重于从方法上去把握知识。
5、根据学生的情况，
分期分批进行辅导和督促。注重复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。
6、在知识的掌握过
程中，注重分类和积累，把书读薄；不能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，
从方法上多给予指导。
2009—2010学年
度九年级语文（下册）教学计划
一、指导思想：
1.坚决贯彻党的教
育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我
国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相适应的
语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。
同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的
主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内
外的知识加以整合，取得应有的成绩。
2.坚持以人为本，
尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思
想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美
情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教学目标：
整套教材的教学目
标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。在现代文上
要求学生能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在欣赏文学作品时，
能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对
出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释和工具书理
解基本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏
品位和审美情趣。具体目标如下：
（一）识字与写字
1.能熟练地使用字
典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2.使用硬笔熟练地
书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3.临摹名家书法，
体会书法的审美价值。
（二）阅读
1.能用普通话正确、
流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，
有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.能较熟练地运用
略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4.在通读课文的基
础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
篇三：九年级语文(下册)教学计划
九年
级语文（下册）教学计划
一、 基本情况
本班有学生50人，
男生有20人，女生有30人。男生看起来比例较小，但大多数学习积极性不高。从上期的考
试情况来看，成绩不太好，比县平均略矮。所以本学期要想尽一切办法稳定优良率,提高合格
率，并使后进生能有所进步，低分人数有所下降，并最终达到提高平均分的目的。
二、教材分析
九年级下册是人教
版《义务教育课程标准实验教科书语文（7～9年级）》的最后一册，也是整个义务教育的最
后阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。六个单元分别安排为诗歌、
小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。在内容上，九年级下册由六部
分组成：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补
白）；附录等。
三、 目标要求
整套教材的教学目
标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如
下：
文学作品：
1.能够区分写实作
品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
2.欣赏文学作品，
能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对
出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
文言文：
1.能借助注释和工具书理解基本内容。
2.诵读和背诵古代
诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
四、具体措施
1、在阅读教学中要
进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与
全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在
班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。
2、在各课时时，把
学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口
说，动眼看，动耳听。
3、让学生参与到作
文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评
价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行
必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。
4、调动学生语文学
习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的
多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。
5、培养学生良好的
语文学习习惯：1）课前预习习惯。2）课后复习习惯。
3）课文背诵习惯。
4）作业习惯 5）积极思考，主动发言习惯 6）上课作笔记习惯。
6、对古诗文无法过
关的学生采用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。
7、深钻教材，精心
设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。
8、注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多
读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以
结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学
生的写作能力。从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。在做
一些练习篇同时，分a、b卷，有些b卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生
做a卷，这样一来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所
进取和提高，各得其所，各受其益。
五、课时安排
第一单元诗的激情
（2周）
第二单元文学魅力
（2周）
第三单元 关注自
然和生命 （2周）
第四单元 戏曲欣
赏 （1周）
第五、六单元 古代
散文、诗歌 （5周）
第一轮复习课本诗
词及文言文 （1周）
第二轮复习分专题
进行阅读训练（1周）
模拟训练及考试
（1周）
机动时间 （1周）
篇四：人教版九年级语文下册教学计划
人教
版九年级语文下册教学计划
感城中学：柳笛
班级基本情况分析：
九（1）（2）班现有在籍学生130人，其中（1）班67人，
（2）班63人。在
前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部
分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的
学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。
目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有
部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取
在2010中考中取得理想的成绩。
教材分析：本册教
材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新
理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的
主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化
单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高
学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力
和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生
语文素质的素养。
教学的总要求：目
标2010年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习
新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施
“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作
学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在
中考中取得理想的成绩。
教改措施：
一、以深化语文教
学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成
性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念
和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实
施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教
学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，
恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进
行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄
弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、 认真抓好听说
读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣
赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，
设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
四、注重培养学生
良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重
视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发
展打下基础。
五．注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外
学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实
现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界
保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的
训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
六、高度重视作文
教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生
写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的
包装。扩大一类文比重，减少四类文。
教学进度表
篇五：人教版九年级语文下册教学计划
人教
版九年级语文下册教学计划
感城中学：柳笛
班级基本情况分析：
九（1）（2）班现有在籍学生130人，其中（1）班67人，
（2）班63人。在
前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部
分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的
学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。
目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有
部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取
在2010中考中取得理想的成绩。
教材分析：本册教
材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新
理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的
主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化
单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高
学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力
和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生
语文素质的素养。
教学的总要求：目标2010年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧
的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探
究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、
创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的
成绩。
教改措施：
一、以深化语文教
学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成
性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念
和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实
施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教
学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，
恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进
行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄
弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三、 认真抓好听说
读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣
赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，
设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文
章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，
为学生今后的发展打下基础。
五．注重学科之间
的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课
堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持
续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联
系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生
差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
六、高度重视作文
教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生
写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的
包装。扩大一类文比重，减少四类文。