建立成长档案袋 追踪学生成长轨迹1
（ 广州市华美英语实验学校 陈光荣 510520 ）
内容提要：伴随着新一轮教育评价的改革，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。本文力图从建立学生成长记录档案袋的目的、内容和方法以及导师制的实施等方面，论述了这种过程评价方式所体现出来的亲情化、个性化教育的优势和意义。文中所列举的事例材料详实，成果可操作性强，具有实践推广应用价值。
关键词：档案袋 导师制 成长轨迹 过程性评价
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人们印象中的档案袋就是装材料的袋子，没有什么特别的地方。然而，当你翻看着华美中学部学生的成长档案时会发现，档案袋里“别有生机”。
华美中学部建立的学生成长档案袋，有“代表作选辑”的意思，但又不只是这些。档案袋评定是汇集学生作品的样本，但它们的目的和内容，是为了展示学生的学习和进步状况。档案袋评定的主要意义，在于它们为学生提供了判断自己学习质量和进步的机会。档案袋评价特别是在使用某些档案袋类型如精选性档案袋或过程性档案袋时，学生成了所提交作品之质量和价值的最终仲裁者。
华美学校推行成长档案袋是基于以下几个方面的因素考虑的：第一、中西合璧，借鉴国外的先进教育理念，关注每一个学生的成长，避免只重分数，不重综合能力的培养；第二、新课改的需要，中国新教改要求，教育要逐步从只重结果转变为关注过程，而成长档案袋正好顺应了大势所趋；第三、市场经济调控下的民办学校的特别需要，也是这类学校对社会、家长服务质量的体现。
伴随着新一轮教育评价的改革，面向中小学生的评价方式也在发生可喜的变化。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。为发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。华美2006届毕业的初高中年级作为华美中学部首批实施成长档案袋实验年级，学生于2003年初一、高一入学时就建立了成长档案袋，教师全程追踪学生成长轨迹。于是，从一两个班到全年级，由点到面铺开了这种“新而实”的评价实验，有了初步的经验。
一、建立学生成长档案袋
对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及1注：本文在2005年“广州市首届民办中小学德育工作交流会”论文评选中获三等奖；2005年9月获华美第九届“三情”研究成果（论文类）二等奖。
注：陈光荣，男，1962年12月生。本科学历，中学语文高级教师，学科带头人，华美金牌员工。1995年加盟华美教育十年来，网络教学与活动教学及其论文多次在全国竞赛交流中获奖，在教育部《信息技术教育》、《网络科技时代》和《当代教育》等刊物发表教学和德育论文十多篇。其实践形式的教学模式别具一格，深受学生喜爱，家长好评，同行赞许。
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社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登录，分析对照。对于学生选择的自己最好和最喜欢的作品，没有统一标准，无论他选择的结果怎样，最终形成的评价结果主要来自于自身，充分显示了其自主性和情感性。
二、建立谈心辅导与汇报制度，即“导师制”
要求导师每两周至少与结对学生谈心辅导一次，每次谈心辅导内容全部记录下来，并要求学生每周一次向导师汇报生活学习情况。
以下是学生写给导师的心语摘要：
1、陈潇来写给李承奎导师：李老师，非常感谢您在我最无助时，能给予我肯定，让我坚定信念，继续努力。是您让我在希望与失望中，选择了希望。在沮丧时，我选择了不放弃自己。
2、陈超媞写给导师Miss Gurry：这学期，导师Miss Gurry对我的学习有了很大帮助，尤其是英语。教我学英语的技巧与一些准确的口语发音，特别是对我的做人方面，Thand you， Miss Gurry!
3、柯博译写给邝敏慧导师：您告诉我怎样做一个完人，我想您说的这些品质是有些人一生都在追求的，我也将锻炼自我，慢慢走向出色。
4、周丽霞写给谭胜君导师：谢谢您一直对我这么信任、鼓励和帮助!对您提出的建议（老师提出的“把目标放远些，心态放宽些,轻轻松松地投入到学习中，这比获得一份好成绩更能体现你的进步”），我一定会采纳改正，请老师放心。
三、建立家长联络制度
班主任和导师与家长每月至少一次电话联络，每学期至少召集一次全班家长会和两三次小型家长会。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组的更要作为重点）。
以下是家长写给导师的心语摘要：
1、周子曼家长写给林琼宇导师：导师制是华美学校在教育上推行的新举措,它能起到一般老师无法起到的作用，有时甚至能改变学生的一生。中学阶段是孩子成长的关键时期，可塑性极强。对于子曼这孩子,相信林老师不比我们家长了解的少，希望林老师在个性上、人生态度及生活上都能给予正确的引导和帮助，扬长避短，把子曼的潜能发挥出来。
2、邹晶威家长写给陈明仁导师：我觉得您的建议很好，很有针对性，希望老师能多与晶威交谈，指导学习方法，提高学习兴趣，克服畏难情绪，并调整好心态，以最佳的状态，迎接期末考试。
3、苏珮怡家长给何焱导师：学校推行导师制，关爱和帮助学生，使我们受益非浅。孩子能及时得到您的指导，我深表谢意！孩子的特点是尊师爱友，学习较为刻苦，但综合知识较弱，学习能力、学习方法有待改进。希望老师多加指导，使孩子能开阔视野、活跃思维，增强与别人特别是师长的沟通能力，克服紧张情绪，从而提高自身的综合素质。
4、林旻萱家长给导师熊辨奇老师：旻萱一直有这方面的困扰（导师指出的
“学会接纳他人宽容他人”），太急性，又没敢细心了解学生，体谅同学。您把握住了她个性上的缺憾，希望也能多指点她，谢谢您！
四、建立个案分析制度
学校每学期有两次（期中和期末）集中组织导师进行个案分析，写出导师总结。且看一例——湛为才老师的《跟踪学生成长足迹，鼓励进步》（节选）：
举一个在我的帮助下成长的例子。有一个女生被称为初二年级的
级花，在宿舍成为楼花，为此不可避免地发生些与异性之间的纠葛。
我以为青春期是一个人的梦幻时期，渴望与异性交往，是少女少男特
别是初二学生在成长过程中的生理和心理特点，也就没多加追究，谁
知，这个学期的早些时候的一个夜晚（下晚自习后），这个同学与另
一个男生在一起，被校警抓住，造成不好影响。我当时很是吃惊，愤
怒之余，又一想：学生处于这个年龄阶段，生理发育处于又一个高峰
期，心理发育远低于生理发育的速度，是属于正常现象，还是“晓之
以理，动之以情”吧。我这样处理的，先交流。我渗透了下列意思：
1、应把精力放到对理想和事业的追求上：当遇到自己喜欢爱慕的
异性时，提醒自己——学习尚未完成，要把“爱”埋藏在心底，即把
“明恋”转化成“暗恋”。
2、用榜样鞭策自己：以先进人物的思想和崇高的精神境界对照自
己，鼓励自己朝着远大的目标前进，即把“暗恋”转化成“无恋”。
3、积极参加体育活动，扩大自己的视野和活动空间，分散对爱慕
的异性同学的兴趣和注意力。
4、避免和所爱慕的异性同学接触，尤其是要避免两人单独见面和
相处，控制激情，把爱慕之情“冷藏”起来，保持在一般的同学友谊
的水平上，待将来成人后再解冻也不迟。
在教学中，我有意识地把学生的注意力引到学习上来，主动跟踪
学生的学习和生活情况。
„„
翻开学生的成长档案袋，你会发现，档案袋里面有学生“自画像”，学生将自己的个人介绍、自我素描甚至漫画、照片等能够体现自己特征或特点的作品展现出来，让大家一下子就能有很好的印象。里面有学生成长的足迹，班主任把学生每个阶段、每个学期的成长情况通过资料搜集将其保存起来，为综合评价学生成长历程中的发展状况提供了很好的依据。里面还有学生的星语心愿，学生将自己的一些学习或生活心得，或平时的一些心里话，或一些烦恼和苦闷在这里倾诉。这里有学生成功的快乐，还有学生获奖后的喜悦。班主任老师将学生认为最满意、
最喜爱或最重要的作品装进成长档案袋，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，培养有利于进步的情感与态度。学生的得意之作可谓门类繁多，琳琅满目，习作、演讲稿、绘画、摄影、书法、科技作品及其获奖证书等等。看到这些，你会为孩子感到宽慰，为他们感到骄傲。
通过建立成长记录档案的实践活动和导师制活动，在追踪学生成长轨迹的教育过程中，教师形成了一些新的教育理念：
1、重视学生的非智力因素
事实上，我们以往评价学生关注更多的是学生在正式场合经常显现和表现充分的那一部分“显能”，特别是对学生应试性的，技能性的“显能”倍加赞赏。而对学生在非正式场合的非技能性的，尚处于萌芽状态的“显能”往往视而不见，甚至是冷落，其结果必然是影响学生潜能的开发。
2、尊重学生的自主性与个体性
苏联教学论专家斯卡特金指出：“我们建立了很合理的，很有逻辑性的教学过程，但它给予的积极情感食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。”
在建立精选性档案袋过程中，学生选择自己最好和最喜欢的作品，没有统一标准，无论他选择的结果怎样，最终形成的评价结果主要来自于自身，充分显示了其自主性和情感性。给学生自我反思与自我选择的标准化更重要，不给他们这样的机会，在教育教学过程中，永远是以教师为中心，学生永远是被动独立地接受学习，所学到的内容也是基于事实知识的学习，不会产生基于选择、决策的批判思维式学习。自我意识的觉醒，对于学生个体来说，所产生的能量和动力将是不可估量的。作为教育者如何让学生不断改进自己的行为，激励他们在自我评价，反思中不断进步，是值得我们思考的。
3、关注学生的整体成长发展
关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，并力求体现两大特色：一是从导“学”走向导“育”，使教师从学生的“学业导师”真正变为“人生成长导师”；二是从“导师制”走向“导生制”，教师的指导最终是为了激发学生的自主发展需要，转化为学生的人生规划意识与能力。通过“学生成长导师制”的实施，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，真正做到“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”。构建满足不同学生多样化发展需要、强化学生的人生规划和终身发展素养、学业指导与成长指导同步的、一体化教育教学管理机制。
个性化、亲情化、渐进性、实效性工作原则，区别于班级授课制形式，更多地是在课外进行一对一的教育教学活动。一是学校推选具有良好的师德、健全的
人格和高尚的情操，具有较强专业素养的教师作为导师；二是由学生自己选择导师，学校根据实际情况作适当的调整。导师被学生选择后，学校颁发证书并记入教师业务档案，同时给予一定的课时补贴。导师的指导对象一般不超过10人为宜。三是导师要了解学生兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况，并有针对性地开展导师工作。
4、导师与学生一起成长
导师制的实施，受益的不仅仅是我们的学生，其实还有我们——做着导师的老师们。为了作好导师，我常问自己：我有没有足够的亲和力缩短师生距离？我是否满腔热情走进课堂并将这种热情传递给学生？今天这堂课，学生收获了没有，我收获了没有？我能否更深入更亲切地走进学生心理„„
经过一段时间的探索，我们体会到：收集能够反映学生成长过程的资料的评价方式，即建立“学生成长记录档案袋”，是一种很有效的过程评价方式。这种评价方式，不仅学生乐在其中，家长也乐在其中，老师更倍感欣慰。由此，我们的班主任对学生的学期评语，已经不再是教师单方面评价的形式，而是让学生将自己一学期来自以为是成就、有价值的东西收集起来生成自我评价，与老师对自己的评价结合起来认识自己了。
华美中学部在建立成长档案袋、追踪学生成长轨迹和评价学生方面走出了可喜的一步，在评价方法的多样化，评价主体的多元化等方面取得了可喜的成绩。相信这种亲情化、个性化教育，将进一步调动学生的积极性、提高学生的生活质量；每一位学生都能真正体会到成长的快乐。
让我们一起来关注学生的成长过程，关注学生的个体差异和自我反思，为学生创造精神和实践能力的培养提供机会，以促进学生的全面发展。
参考文献：
1、蒋鸣和：学生学习成效的多元评价，上海市教科院现代教育实验室。
2、陈光荣：导师工作的感念与求索，《信息技术教育》杂志2003年第10期。
3、茹茂荣：关注学业、更关注人生成长，《中国教育报》。
4、华美建校十周年纪念丛书〃研究成果文集：《杏坛飘香》，张克强、陈峰主编。
5、《基础教育课程改革纲要（试行）》，国家教育部，2001年6月7日颁发。
后附录：学生的成长轨迹（选录）
附录：学生的成长轨迹（选录）——
附录一：《学英语——从7分到第七名》
（选自李鸿雄同学的成长档案袋“进步篇”）
我读过一篇文章《给树一个春天的机会》，说的是一位老师从不放弃任何一个差生，而我开始时就是一名差生。
初一开学时，我来到的华美学校。臵身美丽的校园，面对和蔼可亲的老师，在送走父母的那一刻，我就暗示自己：要学好每一门科目，要不怎对得起父母、老师对我的殷殷期望！
当初一的第一次摸底考试结束，我的英语成绩实在不堪入目，是一个个位数——7分，我对这个成绩的感想是：“糟透了！”后来，这个成绩成了个笑话。好长一段时间，我都不敢见亲友。
怎样才能将英语成绩提高呢？我陷入了苦恼。爸爸告诉我：不用着急，只要你上课认真听，课后用心去读一些关于英语的文章，不懂的就去问同学、问老师，一定能行。
记得去年国庆放假7日，英语老师布臵一段大概只有10句话的短文，这对其他同学来说可能只需花费半个钟的时间就可以背诵。可是对我而言，这一小段字都是生词，必须逐个查字典，谈何容易？父亲过来开导我，母亲帮我查字典，经过一番周折，这一小段文章终于在这个难忘的国庆节被我征服了。在回校的第一堂英语课上，我无比自豪地成为全班可以完成这项作业的少数几名同学其中的一名。从此我对学好英语有了自信。
半个学期过去了，迎来了初中第一次期中考，而我的英语成绩并没有提高太多，只是提高了十几分。课后，我去找了英语老师，再次问她怎样学好英语，她说：“勤奋—努力—掌握技巧！”当我问到：“那对于像我这种……”她打断我的话，说：“我从不放弃任何一个学生！”这句话让我刻骨铭心！正是老师春天般的呵护，我这棵小树才有绽出新芽的机会。
后来，我没有太在意分数是怎样提高的。我已经不自觉的把学习英语视为生活的一部分，在平时的学习中，一步一个脚印，抓紧课余时间记单词，不懂就查字典，问同学和老师。到初二第一学期，我的英语开始突飞猛进，从二十几名前进到十几名，到了这次月考的第七名。工夫不负有心人，这句话真是说得太好了。
小树要长大成材需要阳光雨露，更需要自身顽强向上的精神。在今后的学习中，我会时刻记住老师的那句话，她没有放弃任何学生，而我更不能放弃任何一个进步的机会，实实在在的学习，报答所有关心我的人。
附录二：《剑短，更应长啸而前》（选自李月同学的成长档案袋“励志篇”）
这里，我要先讲一个故事：
在很久很久以前，有一个古老的斯巴达王国。有一天，权力与智慧女神突然降临这个国家。她召集了全国的年轻人，她非常喜欢这些勇敢强健的小伙子，于是便赐给他们每人一把镌刻着她的名字的宝剑。
有个斯巴达小伙子拿了剑回到家里，闷闷不乐地坐在一旁。“怎么了，孩子？”他的母亲问。 “我的剑太短了。”小伙子抱怨道，“雅典娜女神不公平，我会在决斗中输给别人的。” 母亲却微笑着说：“你前进一步，剑不是就长了吗？”
小伙子沉默了许久，若有所悟地点了点头。
这也许根本就是个杜撰的故事，我们可以一笑臵之。但如果我们仔细思考会体会出许多道理。 我们在座的同学中，有些是携带着女神赋予的长剑，而有些是携带着女神赋予的短剑。
那些携带短剑的同学，有些不免天资不够出众，禀赋不够突出，但是，我们不能灰心，也不能失望，更不能抱怨命运不公。我们要握紧自己唯一的那柄短剑，勇敢的投入到人生的竞技场中。因为剑短，我们可能一开始就是被嘲笑被讥讽的对象，但是我们要时刻记住一句话“前进一步，剑不是就长了吗”。因为知道天资不如人，我们便没有了那种与生俱来的骄矜。在失败中，在嘲讽中，我们要义无反顾地迈开前进的步伐。短剑的缺憾，使我们时时有着一种紧迫感和原动力。相信吧，总有一天，我们前进的步伐会弥补宝剑上小小的缺憾。而那些携带长剑的同学，被我们这前进的步伐惊呆了，震撼了，所以纷纷败下阵来了。于是，我们赢得了人生角逐的桂冠。爱迪生说过“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。”今天，当我们各自带着女神赐予的宝剑拼搏于人生之途时，想起这位大发明家的这句肺腑之言，我们更能深深的感到“勤奋、努力”这些朴素的字眼的伟大。
长剑，短剑，我们无法选择，聪颖，愚钝，我们也无法选择，我们所能选择的，就是握紧手中的剑，然后毫不懈怠地努力前进。在我们努力拼搏的同时，更需要的是正确的方法。
正确的学习方法无非是上课认真听讲，认真做好笔记，认真思考，相信这些同学们都已经做到了。但是，如果想更上一层楼的话，还要做到以下几个方面：
首先，要敏而好学，不耻下问。在学习中，要做到学而疑之，疑而问之，问而知之。如果有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉罢了。
其次，是勤学多练，多思考，这一点是夺取高分的最佳方法。多做练习能使我们了解题型的多样性，掌握其中的方法和解题途径，让我们的技巧日渐熟练，更重要的是我们要有一个思想开阔的头脑，“学而不思则罔”，我们只有常常思索，才能引人入胜，而且对问题考虑得越深入，我们的记忆就越牢固。
再次，是多读书，多积累。读书能使我们聪明，使我们开阔眼界，了解人生。但是我们应该选择正确、健康的书籍，才能从中受到良好的熏陶。我们不仅要多读，更要把它们积累起来，知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事都不应该像“过眼烟云”。
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辨。知识是如此博大精深，带给我们如此多的益处，我们没有理由不热爱它。只要我们不断努力，不断前进，知识最终会被我们征服。
期末在即，让我们带着自己的理想，不断奋斗，不断前进，前进……
[班主任老师对李月的评价]：
1、心态好：能正确面对表扬与批评；对生活充满阳光，充满激情；胜不骄，败不馁；友爱同学；始终保持良好的心境。
2、学习能力强：以极快的速度完成学科学习任务后，喜欢阅读各科课外书，不断开拓视野，陶冶情操。写出的文章远远超出同龄人的思想，且引经据典，哲理性强。
3、各科平衡发展：从不偏向哪一科，但各科都比一般略强。
4、心理承受能力强：即使受到批评，也能微笑面对。预测将来可能成为女强人。
附录三：《阴天过后又见彩虹》
（选自赵强同学的成长档案袋“目标篇”）
人是一种拥有高智商的动物，因此所有人都拥有一种特殊的本能——上进。而我只是在这方面比较突出的一位而已。
在初二上半学期的期中考当中，我从往日的30多名一直跌到了70多名。这无疑对于我来说
犹如遇到了一个晴天霹雳。由于在之前过度放纵自己，自侍聪明。现在我才真正的了解到我自己并不是一个不用努力就能得到成绩的天才。也许是这次考试激发了我，我也真正的感觉到现实的残忍性。所以，我必须努力才能够不辜负所有老师对我的培养以及期望。我开始觉醒了，我也深刻的认识到要前进就必须要有动力，而动力的来源往往来自你定下的目标。
记得在《读者》上看过了一篇文章，那篇文章的题目叫做《每一只狗都有一个目标》文章内容详尽的诉说了一个狗具有不寻常的目标，更何况我们是人呢？
人一旦有了目标便会知道自己前进的道路是什么。没错，道路正是朝着目标前进。我们实现目标就等于靠近了成功，就是说，有了目标就等于确定了方向，只要朝着这个方向努力就没有做不到的。俗话说“世上无难事，只怕有心人”。难道不是吗？为了得到答案，我拿我自己做了一个实验。
一开始我给自己定下的目标是期末成绩在全年级前20名，我想，这对于我来说应该有一定的挑战性。恰恰天公作美，在我努力奋斗的期间来了一次月考，给了我一次测试自己在这6个星期来进步了多少的机会。在这次月考中我以五科总分388分成绩排在了年级第33名。虽然这个成绩与我的目标仍然有着一定的差距，我也对这次的分数比较不满意，因为这次考试中依然还存在着粗心所导致的丢分，所以我还有需要加强的地方。但是我的确进步了，而且我也感觉到我的基础知识变扎实了，这就是目标的作用，是目标帮助了我进步。
还有几个星期就要考试了，我紧紧盯着自己定的目标没有丝毫放松，因为我还需要进步。在期末考试将要来临之际，我建议每一个渴望上进的同学都给自己定下一个目标，并且要朝着这个目标去努力，我相信大家的成绩一定会提高。
附录四：2004年考上华师附中的林莉芳同学家长给华美的感谢信
（选自《华美学园》校报第96期，2004年9月）
广州华美英语实验学校：
我们是二OO四届初三级毕业生林莉芳同学的家长。
林莉芳同学由小学一年级起，一直就读于华美学校，至今已有九个年头了。今年，她能以优异的中考成绩，考上华师附中，最要感谢的当属华美学校及多位老师的培养、关怀、精心教育。
回忆在入学前一年，我们就多次到华美学校旧址——广州军体院大院内，探望一位在那就读的朋友的女儿。其实那时校舍简陋，规模也很小，各种设施（包括教学和生活设施）也嫌欠缺，但老师的诚恳细心，校长的平易近人、朴素的气质给我们留下深刻印象。后来我们又了解到，这是由一群立志祖国教育事业的海外留学生，倾力创立的一所新颖的民办学校。这更加强我们把孩子送进来的信心。为了营造一个让孩子能更好的学习、生活和成长环境，我们选择了广州华美英语实验学校。值得欣慰的是，我们的确选择对了。多年的事实证明，华美学校是一间值得信赖的学校，育人育才的好学校。孩子在此愉快地渡过了童年及少年，并健康地成长。
为此，学校的管理者及老师确也付出了不懈的努力。印象最深的有小学期间张胜春老师及中学期间陈光荣老师。张老师重视孩子的性格特点，及时鼓励帮助孩子、善于与家长沟通。陈老师的独具特色的教学方式，充分发挥孩子的潜能及激发孩子的学习兴趣，这些对孩子求学及成长，均有很大的影响。虽然，孩子大多数的时间是在学校度过。但家长的眼睛无时不在关注着她们的细微成长，作为为人师表的教师的良好的言行，将使孩子受益一生。为此，我们表示深深的敬佩和万分地感激。多年来，鉴于孩子在华美学校所得到的良好教育和无微不至的关怀，在许多场合，我们都会很自然地不断与亲戚、朋友分享在华美的经验，推荐和介绍他们的孩子到华美学校——这所值得托付的好学校。
中考结束后，我们都很想知道这个完全由华美培养出的学生的真实水平和竞争力如何?尤其是许多朋友认为华美学校只不过是一间所谓的贵族学校……在华师附中的老同学的聚会上，当时，许多同学的孩子恰好都参加今年的中考，他们大多分布在广州的各重点公立学校里就读。晚宴时正巧是中考成绩放榜，大家不断收到中考成绩的手机短信。成绩频频传出喜讯。最后，大家的目光不约而同地转向我，因为当时我还未能确定孩子的中考成绩。但当我打电话询问孩子时，孩子很平静地告诉我：697分。得知如此，即时大家都感到很惊讶，因为这是当时所有同学的孩子中考成绩的最高分。我除了由衷地感到高兴和欣慰外，还很自豪地对大家说：华美学校真是不错！相信通过这件事，大家对华美学校会有一个更深刻的认识——这是一间名优学校。
当一批批优秀的学生离开校园扩散到社会各处，带去的是华美学校的良好、朴实的校风，单纯聪明的个性。得到是华美良好的口碑。我想这对于华美的创办者们及勤奋工作的教职员工是多大的鼓舞啊!谁言寸草心，报得三春晖。真感老师这职业的伟大和骄傲。
最后，祝华美学校坚守办学初衷，诚心诚意地把华美学校推向更高成就，培养出更多的优秀人才。拥有长久持继旺盛的生命力。作为受益于华美教育服务的家长，我们会继续支持你们，让更多的孩子领略华美的风采。
此致敬意!
初三（7）班 林莉芳家长：林德琪 王洪霞
二OO四年七月二十五日
附录五：《“三心”学习经验》
（选自温里辉同学的成长档案袋“经验篇”）
很多人感叹于成绩为何上不去,其实，在学习这苦差事中也有法可循，有技可循。下面让我来谈谈我的学习经验。
其实学习的方法只是两个字而已。“三心”，即上进心，“异”心及“好奇心”。
1．上进心，在学习这个既艰苦又极富挑战性的一个过程中，失败是常有的，但成功却不常有。每一次小小的成功下，如果没有上进之心，它将成为致命的毒药，让你停留在普通的台阶上，望着时代飞快地前进，却在那儿夜郎自大，然后被别人所淘汰，最终以失败告终。因此，上进之心是学习好的重要条件之一。
2．“异”心，每天适当地做一些学习以外的事情，陶冶你的情操。如跑步，读课外书等等。这可以让你得到充分的放松，这样才能以饱满的精神去迎接第二天的学习，也能以此为动力，更快更好地投入紧张的学习，也能让自己有一个独自的心灵的空间，把自己的烦恼与埋怨留在这个充满阳光的世界里。“异心” 虽然是个看似与学习无关的东西，却是学习中一个重要的环节。它可以让你不断地升级自己的学习欲望和心灵，让你在繁忙而又紧张的学习中解脱，而不会像那些因学习负担太重而寻短见的人。因此，“异心”是学习环节中必不可少的一项。
3．好奇心，许多学术界的成功人士、成功学者都怀着一颗打破沙锅问到底的心。对于知识，不仅仅满足于粗浅的表面，而是贪婪地一步步直到能够游到知识的海底，自然而然，对于课本上易懂的知识就能融会贯通。因此，好奇心也是让我们学习好的又一个重要原因。
建立成长档案袋 追踪学生成长轨迹1
（ 广州市华美英语实验学校 陈光荣 510520 ）
内容提要：伴随着新一轮教育评价的改革，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。本文力图从建立学生成长记录档案袋的目的、内容和方法以及导师制的实施等方面，论述了这种过程评价方式所体现出来的亲情化、个性化教育的优势和意义。文中所列举的事例材料详实，成果可操作性强，具有实践推广应用价值。
关键词：档案袋 导师制 成长轨迹 过程性评价
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人们印象中的档案袋就是装材料的袋子，没有什么特别的地方。然而，当你翻看着华美中学部学生的成长档案时会发现，档案袋里“别有生机”。
华美中学部建立的学生成长档案袋，有“代表作选辑”的意思，但又不只是这些。档案袋评定是汇集学生作品的样本，但它们的目的和内容，是为了展示学生的学习和进步状况。档案袋评定的主要意义，在于它们为学生提供了判断自己学习质量和进步的机会。档案袋评价特别是在使用某些档案袋类型如精选性档案袋或过程性档案袋时，学生成了所提交作品之质量和价值的最终仲裁者。
华美学校推行成长档案袋是基于以下几个方面的因素考虑的：第一、中西合璧，借鉴国外的先进教育理念，关注每一个学生的成长，避免只重分数，不重综合能力的培养；第二、新课改的需要，中国新教改要求，教育要逐步从只重结果转变为关注过程，而成长档案袋正好顺应了大势所趋；第三、市场经济调控下的民办学校的特别需要，也是这类学校对社会、家长服务质量的体现。
伴随着新一轮教育评价的改革，面向中小学生的评价方式也在发生可喜的变化。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。为发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。华美2006届毕业的初高中年级作为华美中学部首批实施成长档案袋实验年级，学生于2003年初一、高一入学时就建立了成长档案袋，教师全程追踪学生成长轨迹。于是，从一两个班到全年级，由点到面铺开了这种“新而实”的评价实验，有了初步的经验。
一、建立学生成长档案袋
对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及1注：本文在2005年“广州市首届民办中小学德育工作交流会”论文评选中获三等奖；2005年9月获华美第九届“三情”研究成果（论文类）二等奖。
注：陈光荣，男，1962年12月生。本科学历，中学语文高级教师，学科带头人，华美金牌员工。1995年加盟华美教育十年来，网络教学与活动教学及其论文多次在全国竞赛交流中获奖，在教育部《信息技术教育》、《网络科技时代》和《当代教育》等刊物发表教学和德育论文十多篇。其实践形式的教学模式别具一格，深受学生喜爱，家长好评，同行赞许。
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社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登录，分析对照。对于学生选择的自己最好和最喜欢的作品，没有统一标准，无论他选择的结果怎样，最终形成的评价结果主要来自于自身，充分显示了其自主性和情感性。
二、建立谈心辅导与汇报制度，即“导师制”
要求导师每两周至少与结对学生谈心辅导一次，每次谈心辅导内容全部记录下来，并要求学生每周一次向导师汇报生活学习情况。
以下是学生写给导师的心语摘要：
1、陈潇来写给李承奎导师：李老师，非常感谢您在我最无助时，能给予我肯定，让我坚定信念，继续努力。是您让我在希望与失望中，选择了希望。在沮丧时，我选择了不放弃自己。
2、陈超媞写给导师Miss Gurry：这学期，导师Miss Gurry对我的学习有了很大帮助，尤其是英语。教我学英语的技巧与一些准确的口语发音，特别是对我的做人方面，Thand you， Miss Gurry!
3、柯博译写给邝敏慧导师：您告诉我怎样做一个完人，我想您说的这些品质是有些人一生都在追求的，我也将锻炼自我，慢慢走向出色。
4、周丽霞写给谭胜君导师：谢谢您一直对我这么信任、鼓励和帮助!对您提出的建议（老师提出的“把目标放远些，心态放宽些,轻轻松松地投入到学习中，这比获得一份好成绩更能体现你的进步”），我一定会采纳改正，请老师放心。
三、建立家长联络制度
班主任和导师与家长每月至少一次电话联络，每学期至少召集一次全班家长会和两三次小型家长会。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组的更要作为重点）。
以下是家长写给导师的心语摘要：
1、周子曼家长写给林琼宇导师：导师制是华美学校在教育上推行的新举措,它能起到一般老师无法起到的作用，有时甚至能改变学生的一生。中学阶段是孩子成长的关键时期，可塑性极强。对于子曼这孩子,相信林老师不比我们家长了解的少，希望林老师在个性上、人生态度及生活上都能给予正确的引导和帮助，扬长避短，把子曼的潜能发挥出来。
2、邹晶威家长写给陈明仁导师：我觉得您的建议很好，很有针对性，希望老师能多与晶威交谈，指导学习方法，提高学习兴趣，克服畏难情绪，并调整好心态，以最佳的状态，迎接期末考试。
3、苏珮怡家长给何焱导师：学校推行导师制，关爱和帮助学生，使我们受益非浅。孩子能及时得到您的指导，我深表谢意！孩子的特点是尊师爱友，学习较为刻苦，但综合知识较弱，学习能力、学习方法有待改进。希望老师多加指导，使孩子能开阔视野、活跃思维，增强与别人特别是师长的沟通能力，克服紧张情绪，从而提高自身的综合素质。
4、林旻萱家长给导师熊辨奇老师：旻萱一直有这方面的困扰（导师指出的
“学会接纳他人宽容他人”），太急性，又没敢细心了解学生，体谅同学。您把握住了她个性上的缺憾，希望也能多指点她，谢谢您！
四、建立个案分析制度
学校每学期有两次（期中和期末）集中组织导师进行个案分析，写出导师总结。且看一例——湛为才老师的《跟踪学生成长足迹，鼓励进步》（节选）：
举一个在我的帮助下成长的例子。有一个女生被称为初二年级的
级花，在宿舍成为楼花，为此不可避免地发生些与异性之间的纠葛。
我以为青春期是一个人的梦幻时期，渴望与异性交往，是少女少男特
别是初二学生在成长过程中的生理和心理特点，也就没多加追究，谁
知，这个学期的早些时候的一个夜晚（下晚自习后），这个同学与另
一个男生在一起，被校警抓住，造成不好影响。我当时很是吃惊，愤
怒之余，又一想：学生处于这个年龄阶段，生理发育处于又一个高峰
期，心理发育远低于生理发育的速度，是属于正常现象，还是“晓之
以理，动之以情”吧。我这样处理的，先交流。我渗透了下列意思：
1、应把精力放到对理想和事业的追求上：当遇到自己喜欢爱慕的
异性时，提醒自己——学习尚未完成，要把“爱”埋藏在心底，即把
“明恋”转化成“暗恋”。
2、用榜样鞭策自己：以先进人物的思想和崇高的精神境界对照自
己，鼓励自己朝着远大的目标前进，即把“暗恋”转化成“无恋”。
3、积极参加体育活动，扩大自己的视野和活动空间，分散对爱慕
的异性同学的兴趣和注意力。
4、避免和所爱慕的异性同学接触，尤其是要避免两人单独见面和
相处，控制激情，把爱慕之情“冷藏”起来，保持在一般的同学友谊
的水平上，待将来成人后再解冻也不迟。
在教学中，我有意识地把学生的注意力引到学习上来，主动跟踪
学生的学习和生活情况。
„„
翻开学生的成长档案袋，你会发现，档案袋里面有学生“自画像”，学生将自己的个人介绍、自我素描甚至漫画、照片等能够体现自己特征或特点的作品展现出来，让大家一下子就能有很好的印象。里面有学生成长的足迹，班主任把学生每个阶段、每个学期的成长情况通过资料搜集将其保存起来，为综合评价学生成长历程中的发展状况提供了很好的依据。里面还有学生的星语心愿，学生将自己的一些学习或生活心得，或平时的一些心里话，或一些烦恼和苦闷在这里倾诉。这里有学生成功的快乐，还有学生获奖后的喜悦。班主任老师将学生认为最满意、
最喜爱或最重要的作品装进成长档案袋，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，培养有利于进步的情感与态度。学生的得意之作可谓门类繁多，琳琅满目，习作、演讲稿、绘画、摄影、书法、科技作品及其获奖证书等等。看到这些，你会为孩子感到宽慰，为他们感到骄傲。
通过建立成长记录档案的实践活动和导师制活动，在追踪学生成长轨迹的教育过程中，教师形成了一些新的教育理念：
1、重视学生的非智力因素
事实上，我们以往评价学生关注更多的是学生在正式场合经常显现和表现充分的那一部分“显能”，特别是对学生应试性的，技能性的“显能”倍加赞赏。而对学生在非正式场合的非技能性的，尚处于萌芽状态的“显能”往往视而不见，甚至是冷落，其结果必然是影响学生潜能的开发。
2、尊重学生的自主性与个体性
苏联教学论专家斯卡特金指出：“我们建立了很合理的，很有逻辑性的教学过程，但它给予的积极情感食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。”
在建立精选性档案袋过程中，学生选择自己最好和最喜欢的作品，没有统一标准，无论他选择的结果怎样，最终形成的评价结果主要来自于自身，充分显示了其自主性和情感性。给学生自我反思与自我选择的标准化更重要，不给他们这样的机会，在教育教学过程中，永远是以教师为中心，学生永远是被动独立地接受学习，所学到的内容也是基于事实知识的学习，不会产生基于选择、决策的批判思维式学习。自我意识的觉醒，对于学生个体来说，所产生的能量和动力将是不可估量的。作为教育者如何让学生不断改进自己的行为，激励他们在自我评价，反思中不断进步，是值得我们思考的。
3、关注学生的整体成长发展
关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，并力求体现两大特色：一是从导“学”走向导“育”，使教师从学生的“学业导师”真正变为“人生成长导师”；二是从“导师制”走向“导生制”，教师的指导最终是为了激发学生的自主发展需要，转化为学生的人生规划意识与能力。通过“学生成长导师制”的实施，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，真正做到“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”。构建满足不同学生多样化发展需要、强化学生的人生规划和终身发展素养、学业指导与成长指导同步的、一体化教育教学管理机制。
个性化、亲情化、渐进性、实效性工作原则，区别于班级授课制形式，更多地是在课外进行一对一的教育教学活动。一是学校推选具有良好的师德、健全的
人格和高尚的情操，具有较强专业素养的教师作为导师；二是由学生自己选择导师，学校根据实际情况作适当的调整。导师被学生选择后，学校颁发证书并记入教师业务档案，同时给予一定的课时补贴。导师的指导对象一般不超过10人为宜。三是导师要了解学生兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况，并有针对性地开展导师工作。
4、导师与学生一起成长
导师制的实施，受益的不仅仅是我们的学生，其实还有我们——做着导师的老师们。为了作好导师，我常问自己：我有没有足够的亲和力缩短师生距离？我是否满腔热情走进课堂并将这种热情传递给学生？今天这堂课，学生收获了没有，我收获了没有？我能否更深入更亲切地走进学生心理„„
经过一段时间的探索，我们体会到：收集能够反映学生成长过程的资料的评价方式，即建立“学生成长记录档案袋”，是一种很有效的过程评价方式。这种评价方式，不仅学生乐在其中，家长也乐在其中，老师更倍感欣慰。由此，我们的班主任对学生的学期评语，已经不再是教师单方面评价的形式，而是让学生将自己一学期来自以为是成就、有价值的东西收集起来生成自我评价，与老师对自己的评价结合起来认识自己了。
华美中学部在建立成长档案袋、追踪学生成长轨迹和评价学生方面走出了可喜的一步，在评价方法的多样化，评价主体的多元化等方面取得了可喜的成绩。相信这种亲情化、个性化教育，将进一步调动学生的积极性、提高学生的生活质量；每一位学生都能真正体会到成长的快乐。
让我们一起来关注学生的成长过程，关注学生的个体差异和自我反思，为学生创造精神和实践能力的培养提供机会，以促进学生的全面发展。
参考文献：
1、蒋鸣和：学生学习成效的多元评价，上海市教科院现代教育实验室。
2、陈光荣：导师工作的感念与求索，《信息技术教育》杂志2003年第10期。
3、茹茂荣：关注学业、更关注人生成长，《中国教育报》。
4、华美建校十周年纪念丛书〃研究成果文集：《杏坛飘香》，张克强、陈峰主编。
5、《基础教育课程改革纲要（试行）》，国家教育部，2001年6月7日颁发。
后附录：学生的成长轨迹（选录）
附录：学生的成长轨迹（选录）——
附录一：《学英语——从7分到第七名》
（选自李鸿雄同学的成长档案袋“进步篇”）
我读过一篇文章《给树一个春天的机会》，说的是一位老师从不放弃任何一个差生，而我开始时就是一名差生。
初一开学时，我来到的华美学校。臵身美丽的校园，面对和蔼可亲的老师，在送走父母的那一刻，我就暗示自己：要学好每一门科目，要不怎对得起父母、老师对我的殷殷期望！
当初一的第一次摸底考试结束，我的英语成绩实在不堪入目，是一个个位数——7分，我对这个成绩的感想是：“糟透了！”后来，这个成绩成了个笑话。好长一段时间，我都不敢见亲友。
怎样才能将英语成绩提高呢？我陷入了苦恼。爸爸告诉我：不用着急，只要你上课认真听，课后用心去读一些关于英语的文章，不懂的就去问同学、问老师，一定能行。
记得去年国庆放假7日，英语老师布臵一段大概只有10句话的短文，这对其他同学来说可能只需花费半个钟的时间就可以背诵。可是对我而言，这一小段字都是生词，必须逐个查字典，谈何容易？父亲过来开导我，母亲帮我查字典，经过一番周折，这一小段文章终于在这个难忘的国庆节被我征服了。在回校的第一堂英语课上，我无比自豪地成为全班可以完成这项作业的少数几名同学其中的一名。从此我对学好英语有了自信。
半个学期过去了，迎来了初中第一次期中考，而我的英语成绩并没有提高太多，只是提高了十几分。课后，我去找了英语老师，再次问她怎样学好英语，她说：“勤奋—努力—掌握技巧！”当我问到：“那对于像我这种……”她打断我的话，说：“我从不放弃任何一个学生！”这句话让我刻骨铭心！正是老师春天般的呵护，我这棵小树才有绽出新芽的机会。
后来，我没有太在意分数是怎样提高的。我已经不自觉的把学习英语视为生活的一部分，在平时的学习中，一步一个脚印，抓紧课余时间记单词，不懂就查字典，问同学和老师。到初二第一学期，我的英语开始突飞猛进，从二十几名前进到十几名，到了这次月考的第七名。工夫不负有心人，这句话真是说得太好了。
小树要长大成材需要阳光雨露，更需要自身顽强向上的精神。在今后的学习中，我会时刻记住老师的那句话，她没有放弃任何学生，而我更不能放弃任何一个进步的机会，实实在在的学习，报答所有关心我的人。
附录二：《剑短，更应长啸而前》（选自李月同学的成长档案袋“励志篇”）
这里，我要先讲一个故事：
在很久很久以前，有一个古老的斯巴达王国。有一天，权力与智慧女神突然降临这个国家。她召集了全国的年轻人，她非常喜欢这些勇敢强健的小伙子，于是便赐给他们每人一把镌刻着她的名字的宝剑。
有个斯巴达小伙子拿了剑回到家里，闷闷不乐地坐在一旁。“怎么了，孩子？”他的母亲问。 “我的剑太短了。”小伙子抱怨道，“雅典娜女神不公平，我会在决斗中输给别人的。” 母亲却微笑着说：“你前进一步，剑不是就长了吗？”
小伙子沉默了许久，若有所悟地点了点头。
这也许根本就是个杜撰的故事，我们可以一笑臵之。但如果我们仔细思考会体会出许多道理。 我们在座的同学中，有些是携带着女神赋予的长剑，而有些是携带着女神赋予的短剑。
那些携带短剑的同学，有些不免天资不够出众，禀赋不够突出，但是，我们不能灰心，也不能失望，更不能抱怨命运不公。我们要握紧自己唯一的那柄短剑，勇敢的投入到人生的竞技场中。因为剑短，我们可能一开始就是被嘲笑被讥讽的对象，但是我们要时刻记住一句话“前进一步，剑不是就长了吗”。因为知道天资不如人，我们便没有了那种与生俱来的骄矜。在失败中，在嘲讽中，我们要义无反顾地迈开前进的步伐。短剑的缺憾，使我们时时有着一种紧迫感和原动力。相信吧，总有一天，我们前进的步伐会弥补宝剑上小小的缺憾。而那些携带长剑的同学，被我们这前进的步伐惊呆了，震撼了，所以纷纷败下阵来了。于是，我们赢得了人生角逐的桂冠。爱迪生说过“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。”今天，当我们各自带着女神赐予的宝剑拼搏于人生之途时，想起这位大发明家的这句肺腑之言，我们更能深深的感到“勤奋、努力”这些朴素的字眼的伟大。
长剑，短剑，我们无法选择，聪颖，愚钝，我们也无法选择，我们所能选择的，就是握紧手中的剑，然后毫不懈怠地努力前进。在我们努力拼搏的同时，更需要的是正确的方法。
正确的学习方法无非是上课认真听讲，认真做好笔记，认真思考，相信这些同学们都已经做到了。但是，如果想更上一层楼的话，还要做到以下几个方面：
首先，要敏而好学，不耻下问。在学习中，要做到学而疑之，疑而问之，问而知之。如果有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉罢了。
其次，是勤学多练，多思考，这一点是夺取高分的最佳方法。多做练习能使我们了解题型的多样性，掌握其中的方法和解题途径，让我们的技巧日渐熟练，更重要的是我们要有一个思想开阔的头脑，“学而不思则罔”，我们只有常常思索，才能引人入胜，而且对问题考虑得越深入，我们的记忆就越牢固。
再次，是多读书，多积累。读书能使我们聪明，使我们开阔眼界，了解人生。但是我们应该选择正确、健康的书籍，才能从中受到良好的熏陶。我们不仅要多读，更要把它们积累起来，知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事都不应该像“过眼烟云”。
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辨。知识是如此博大精深，带给我们如此多的益处，我们没有理由不热爱它。只要我们不断努力，不断前进，知识最终会被我们征服。
期末在即，让我们带着自己的理想，不断奋斗，不断前进，前进……
[班主任老师对李月的评价]：
1、心态好：能正确面对表扬与批评；对生活充满阳光，充满激情；胜不骄，败不馁；友爱同学；始终保持良好的心境。
2、学习能力强：以极快的速度完成学科学习任务后，喜欢阅读各科课外书，不断开拓视野，陶冶情操。写出的文章远远超出同龄人的思想，且引经据典，哲理性强。
3、各科平衡发展：从不偏向哪一科，但各科都比一般略强。
4、心理承受能力强：即使受到批评，也能微笑面对。预测将来可能成为女强人。
附录三：《阴天过后又见彩虹》
（选自赵强同学的成长档案袋“目标篇”）
人是一种拥有高智商的动物，因此所有人都拥有一种特殊的本能——上进。而我只是在这方面比较突出的一位而已。
在初二上半学期的期中考当中，我从往日的30多名一直跌到了70多名。这无疑对于我来说
犹如遇到了一个晴天霹雳。由于在之前过度放纵自己，自侍聪明。现在我才真正的了解到我自己并不是一个不用努力就能得到成绩的天才。也许是这次考试激发了我，我也真正的感觉到现实的残忍性。所以，我必须努力才能够不辜负所有老师对我的培养以及期望。我开始觉醒了，我也深刻的认识到要前进就必须要有动力，而动力的来源往往来自你定下的目标。
记得在《读者》上看过了一篇文章，那篇文章的题目叫做《每一只狗都有一个目标》文章内容详尽的诉说了一个狗具有不寻常的目标，更何况我们是人呢？
人一旦有了目标便会知道自己前进的道路是什么。没错，道路正是朝着目标前进。我们实现目标就等于靠近了成功，就是说，有了目标就等于确定了方向，只要朝着这个方向努力就没有做不到的。俗话说“世上无难事，只怕有心人”。难道不是吗？为了得到答案，我拿我自己做了一个实验。
一开始我给自己定下的目标是期末成绩在全年级前20名，我想，这对于我来说应该有一定的挑战性。恰恰天公作美，在我努力奋斗的期间来了一次月考，给了我一次测试自己在这6个星期来进步了多少的机会。在这次月考中我以五科总分388分成绩排在了年级第33名。虽然这个成绩与我的目标仍然有着一定的差距，我也对这次的分数比较不满意，因为这次考试中依然还存在着粗心所导致的丢分，所以我还有需要加强的地方。但是我的确进步了，而且我也感觉到我的基础知识变扎实了，这就是目标的作用，是目标帮助了我进步。
还有几个星期就要考试了，我紧紧盯着自己定的目标没有丝毫放松，因为我还需要进步。在期末考试将要来临之际，我建议每一个渴望上进的同学都给自己定下一个目标，并且要朝着这个目标去努力，我相信大家的成绩一定会提高。
附录四：2004年考上华师附中的林莉芳同学家长给华美的感谢信
（选自《华美学园》校报第96期，2004年9月）
广州华美英语实验学校：
我们是二OO四届初三级毕业生林莉芳同学的家长。
林莉芳同学由小学一年级起，一直就读于华美学校，至今已有九个年头了。今年，她能以优异的中考成绩，考上华师附中，最要感谢的当属华美学校及多位老师的培养、关怀、精心教育。
回忆在入学前一年，我们就多次到华美学校旧址——广州军体院大院内，探望一位在那就读的朋友的女儿。其实那时校舍简陋，规模也很小，各种设施（包括教学和生活设施）也嫌欠缺，但老师的诚恳细心，校长的平易近人、朴素的气质给我们留下深刻印象。后来我们又了解到，这是由一群立志祖国教育事业的海外留学生，倾力创立的一所新颖的民办学校。这更加强我们把孩子送进来的信心。为了营造一个让孩子能更好的学习、生活和成长环境，我们选择了广州华美英语实验学校。值得欣慰的是，我们的确选择对了。多年的事实证明，华美学校是一间值得信赖的学校，育人育才的好学校。孩子在此愉快地渡过了童年及少年，并健康地成长。
为此，学校的管理者及老师确也付出了不懈的努力。印象最深的有小学期间张胜春老师及中学期间陈光荣老师。张老师重视孩子的性格特点，及时鼓励帮助孩子、善于与家长沟通。陈老师的独具特色的教学方式，充分发挥孩子的潜能及激发孩子的学习兴趣，这些对孩子求学及成长，均有很大的影响。虽然，孩子大多数的时间是在学校度过。但家长的眼睛无时不在关注着她们的细微成长，作为为人师表的教师的良好的言行，将使孩子受益一生。为此，我们表示深深的敬佩和万分地感激。多年来，鉴于孩子在华美学校所得到的良好教育和无微不至的关怀，在许多场合，我们都会很自然地不断与亲戚、朋友分享在华美的经验，推荐和介绍他们的孩子到华美学校——这所值得托付的好学校。
中考结束后，我们都很想知道这个完全由华美培养出的学生的真实水平和竞争力如何?尤其是许多朋友认为华美学校只不过是一间所谓的贵族学校……在华师附中的老同学的聚会上，当时，许多同学的孩子恰好都参加今年的中考，他们大多分布在广州的各重点公立学校里就读。晚宴时正巧是中考成绩放榜，大家不断收到中考成绩的手机短信。成绩频频传出喜讯。最后，大家的目光不约而同地转向我，因为当时我还未能确定孩子的中考成绩。但当我打电话询问孩子时，孩子很平静地告诉我：697分。得知如此，即时大家都感到很惊讶，因为这是当时所有同学的孩子中考成绩的最高分。我除了由衷地感到高兴和欣慰外，还很自豪地对大家说：华美学校真是不错！相信通过这件事，大家对华美学校会有一个更深刻的认识——这是一间名优学校。
当一批批优秀的学生离开校园扩散到社会各处，带去的是华美学校的良好、朴实的校风，单纯聪明的个性。得到是华美良好的口碑。我想这对于华美的创办者们及勤奋工作的教职员工是多大的鼓舞啊!谁言寸草心，报得三春晖。真感老师这职业的伟大和骄傲。
最后，祝华美学校坚守办学初衷，诚心诚意地把华美学校推向更高成就，培养出更多的优秀人才。拥有长久持继旺盛的生命力。作为受益于华美教育服务的家长，我们会继续支持你们，让更多的孩子领略华美的风采。
此致敬意!
初三（7）班 林莉芳家长：林德琪 王洪霞
二OO四年七月二十五日
附录五：《“三心”学习经验》
（选自温里辉同学的成长档案袋“经验篇”）
很多人感叹于成绩为何上不去,其实，在学习这苦差事中也有法可循，有技可循。下面让我来谈谈我的学习经验。
其实学习的方法只是两个字而已。“三心”，即上进心，“异”心及“好奇心”。
1．上进心，在学习这个既艰苦又极富挑战性的一个过程中，失败是常有的，但成功却不常有。每一次小小的成功下，如果没有上进之心，它将成为致命的毒药，让你停留在普通的台阶上，望着时代飞快地前进，却在那儿夜郎自大，然后被别人所淘汰，最终以失败告终。因此，上进之心是学习好的重要条件之一。
2．“异”心，每天适当地做一些学习以外的事情，陶冶你的情操。如跑步，读课外书等等。这可以让你得到充分的放松，这样才能以饱满的精神去迎接第二天的学习，也能以此为动力，更快更好地投入紧张的学习，也能让自己有一个独自的心灵的空间，把自己的烦恼与埋怨留在这个充满阳光的世界里。“异心” 虽然是个看似与学习无关的东西，却是学习中一个重要的环节。它可以让你不断地升级自己的学习欲望和心灵，让你在繁忙而又紧张的学习中解脱，而不会像那些因学习负担太重而寻短见的人。因此，“异心”是学习环节中必不可少的一项。
3．好奇心，许多学术界的成功人士、成功学者都怀着一颗打破沙锅问到底的心。对于知识，不仅仅满足于粗浅的表面，而是贪婪地一步步直到能够游到知识的海底，自然而然，对于课本上易懂的知识就能融会贯通。因此，好奇心也是让我们学习好的又一个重要原因。