23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
从中考复习中反思语文教学
一年一度的学生中考，都是一场没有硝烟的战争
回忆为之奋斗的每一个日日夜夜，备战中考的那一个个激动人心的场景，现在仍历历在目
在紧锣密鼓的中考总复习过程中，我总结出了一些较为科学的复习策略，也悟到了过去教学中的好的做法和不足之处，现在将这些感悟整理出来，相信对于搞好以后的工作非常必要
一、明确语文学科的特点，更新观念，抓好总复习
1．语文是一门注重能力的学科,知识在语文学习中并不占主导地位,复习时应以能力训练为主
2．语文不属系统性很强的学科,知识间的联系不像理科那样直接、紧密, 因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性,从而费时费力，加重学生的负担
3．语文是实践性很强的学科,理性的灌输作用并不大 ,应当以学生自己的语文实践为主
因此我认为无论是常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的分阶段解决存在的重点问题
同时注意科学引导，总结规律
对于阅读理解而言，阅读经验对于阅读能力的培养非常重要
阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考
一定的阅读量可以培养起较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维,激发潜能
同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏差,修整完善自己的思维
阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法，总结阅读规律
如怎样在速读中整体感知一篇文章的中心
老师指导学生总结：
（1） 紧抓文章标题，读前推想
标题是一篇文章的在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感
3．要进一步提高学生的审题能力
因为考场作文是以理解为前提的
要善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息，为写作服务
可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处
或挑选一些好的习作和考场作文,研究一下它们的作者是怎样把握题意,怎样开拓思路, 怎样精选材料,怎样构思谋篇的, 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖,想象奇特,构思巧妙,材料新鲜,细节鲜活,情感独特的
4．还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材
使考场作文有鲜活的时代气息
四、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程
然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键
但单纯的题海战术又会陷入恶性循环
因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力
1.加强阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧
教师的讲解应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使学生心中有数
2.让学生尽早接触中考题型
如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚
因此，从初三年级的上学期开始，每次月考我都依照中考题型来出题
有时直接发放往年各省市的中考试卷让学生训练
以免中考时学生怯场，便于学生的应试
3.训练学生的考试技巧，掌握答题规律，对提高考试成绩相当重要
（1）抓住题目的主干，审清题意
要弄清楚题目问什么及特点
（2）重视分析题目的特点及一题多种问法
如理解语句含义类、内容概括（筛选信息并概括）类、写作手法分析类等
（3）准确表达，简明扼要
考试评卷发现，学生在答题时匆匆作答，不注意语言表达，结果或者表述不清，或者啰嗦，或者语病太多、句子不通、不能正确使用标点符号，以致丢分太多
在平时阅读训练中教师要着重培养学生遣词造句的能力，要求词能达意，条理清楚
五、抓好常规工作，夯实基础
1. 认真学习钻研《新大纲》和《新课标》，追踪和研究中考命题方向
2. 制订详细的复习计划，确立奋斗目标，激发全体师生的积极性和创造性
3. 各项复习
内容定要落到实处,扎实有效. 比如：学生在积累方面主要的问题是记忆不清
晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等
要避免上述情况发生, 在复习时应强化如下四个环节:1. 领悟含义
对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂
2.圈点强记
对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握
3.边诵边写
在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下 句或句中的关键字,以防知识、深厚的人文底蕴和情感教育
除让学生广泛阅读外，每星期还要求学生做一篇读书笔记，对自己喜欢的文章或片断进行欣赏，把感悟写下来
对于语文尖子生，还应要求他们从挑选的文章中自选题材写一篇同题作文，教师尽量面批面改
从初一到初三，这点一直坚持下去，到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只是启发和点拨即可
2、平时注意抄写、背诵
每星期布置抄写作业，分别是名言警句和古诗词
这既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累
同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为
23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
从中考复习中反思语文教学
一年一度的学生中考，都是一场没有硝烟的战争
回忆为之奋斗的每一个日日夜夜，备战中考的那一个个激动人心的场景，现在仍历历在目
在紧锣密鼓的中考总复习过程中，我总结出了一些较为科学的复习策略，也悟到了过去教学中的好的做法和不足之处，现在将这些感悟整理出来，相信对于搞好以后的工作非常必要
一、明确语文学科的特点，更新观念，抓好总复习
1．语文是一门注重能力的学科,知识在语文学习中并不占主导地位,复习时应以能力训练为主
2．语文不属系统性很强的学科,知识间的联系不像理科那样直接、紧密, 因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性,从而费时费力，加重学生的负担
3．语文是实践性很强的学科,理性的灌输作用并不大 ,应当以学生自己的语文实践为主
因此我认为无论是常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的分阶段解决存在的重点问题
同时注意科学引导，总结规律
对于阅读理解而言，阅读经验对于阅读能力的培养非常重要
阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考
一定的阅读量可以培养起较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维,激发潜能
同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏差,修整完善自己的思维
阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法，总结阅读规律
如怎样在速读中整体感知一篇文章的中心
老师指导学生总结：
（1） 紧抓文章标题，读前推想
标题是一篇文章的在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感
3．要进一步提高学生的审题能力
因为考场作文是以理解为前提的
要善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息，为写作服务
可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处
或挑选一些好的习作和考场作文,研究一下它们的作者是怎样把握题意,怎样开拓思路, 怎样精选材料,怎样构思谋篇的, 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖,想象奇特,构思巧妙,材料新鲜,细节鲜活,情感独特的
4．还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材
使考场作文有鲜活的时代气息
四、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程
然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键
但单纯的题海战术又会陷入恶性循环
因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力
1.加强阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧
教师的讲解应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使学生心中有数
2.让学生尽早接触中考题型
如果再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚
因此，从初三年级的上学期开始，每次月考我都依照中考题型来出题
有时直接发放往年各省市的中考试卷让学生训练
以免中考时学生怯场，便于学生的应试
3.训练学生的考试技巧，掌握答题规律，对提高考试成绩相当重要
（1）抓住题目的主干，审清题意
要弄清楚题目问什么及特点
（2）重视分析题目的特点及一题多种问法
如理解语句含义类、内容概括（筛选信息并概括）类、写作手法分析类等
（3）准确表达，简明扼要
考试评卷发现，学生在答题时匆匆作答，不注意语言表达，结果或者表述不清，或者啰嗦，或者语病太多、句子不通、不能正确使用标点符号，以致丢分太多
在平时阅读训练中教师要着重培养学生遣词造句的能力，要求词能达意，条理清楚
五、抓好常规工作，夯实基础
1. 认真学习钻研《新大纲》和《新课标》，追踪和研究中考命题方向
2. 制订详细的复习计划，确立奋斗目标，激发全体师生的积极性和创造性
3. 各项复习
内容定要落到实处,扎实有效. 比如：学生在积累方面主要的问题是记忆不清
晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等
要避免上述情况发生, 在复习时应强化如下四个环节:1. 领悟含义
对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂
2.圈点强记
对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握
3.边诵边写
在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下 句或句中的关键字,以防知识、深厚的人文底蕴和情感教育
除让学生广泛阅读外，每星期还要求学生做一篇读书笔记，对自己喜欢的文章或片断进行欣赏，把感悟写下来
对于语文尖子生，还应要求他们从挑选的文章中自选题材写一篇同题作文，教师尽量面批面改
从初一到初三，这点一直坚持下去，到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只是启发和点拨即可
2、平时注意抄写、背诵
每星期布置抄写作业，分别是名言警句和古诗词
这既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累
同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为