古诗调鉴赏柚何曩
一张朝昌
古典诗词鉴赏是检查学生阅读能力的重要组成部分，也是学生平时学习和考试的难点所在。那么。怎样才能让学生在平时的学习和考试中迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、揭示诗词的主旨呢?笔者认为．可从以下诸方面入手：
一、赏“标墨”
标题是文章的眼睛。有些诗歌。题目就交待了很多信息：或概括了作品的重要内容。或揭示了作品的线索，或奠定了作品的感情基调。杨万里的，题目交待了内容(送男0)、时间、对象；张籍的，题目点名了感情基调；贾岛的，题目则暗示了内容。
鉴赏诗歌时我们要重视标题．尤其是要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。如李白的诗题中的。喜”字。
二、赏。作者。
“文如其人”、“诗言志”。任何一个诗人。都有自己独特的人生经历，作者的人生经历不同，他(她)通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。每首诗歌的问世都是作者情感的流露．都和作者当时所处的背景以及作者的性格密切相关。因此，不妨抓住作者所处的时代环境、生活经历及其作品的主要风格来鉴赏。
比如王维。他不仅能写诗。而且精通书画和音乐。他以写山水田园诗出名，能将诗画结合得妙绝天成。苏轼曾说：“味摩诘之诗。诗中有画。”王维的山水田园诗．有的由几幅画组成意境．但多数都是一个画面，有动景。也有静景。如果我们有了以上关于王维的知识储备，那么，结合中学课本上他的名篇(荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣)这首诗的艺术特色：前两旬。
寥寥十字，就描绘出典型的清秋景色——清水白石。苍
山红叶．色彩鲜明和谐，景物错落有致，很富画意；后两句添写绿树荫浓。翠色欲滴。使得这首小诗格外清闲隽
教学大参考教海拾贝
永，情趣盎然。王维。诗中有画”的艺术特色在这首诗中得到淋漓尽致的体现。
三、赏。意象”
古诗词中，诗人常常通过选取特定的客观物象(如山川草木等等)来表达内心独特的感受。这些客观物象我们称为“意象”．它是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘，是其主观情感的流露。我们鉴赏古诗词时就要留心诗词中出现的意象。调动积累，揣摩意象的含义。从而理解作品的内容。
如：前两句十四个字，运用六种意象，我们可以从“月落”后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的黯淡和“渔火”的寥落中深切感受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤寂清寥的心情。
抓住作品的意象。是读透作品的关键。意象蕴含着丰富的意旨。寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩。鉴赏具体作品的时侯。不仅要着眼于它们所描写的客观物象．还应透过它们的外表。看到其中注人的意念和感情．注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象。以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调。意象的社会意义和感染作用．才能真正地读懂古代的诗词作品。
四、赏。意境”
意境和意象一样都是解读诗歌必不可少的钥匙．它是文艺作品所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。具有完美意境的诗词，情与景的和谐统一，不仅是情景交融的。而且还能情景相映。也就是．思想感情与艺术境界互增光彩。因而．作为鉴赏者在欣赏诗词时也一定要注意对其意境的把握。如：马致远的《天沙净秋思>前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，叠用九个名词，写出九种典型事物．形象地展示了一幅野郊秋游图：几棵苍老的秃树兀立山野。枯败的藤蔓缠绕其身。黄昏归巢的乌鸦栖息于树上。淙淙的流水流经桥下，荒村茅舍逸然自适。古老荒凉的驿道上秋风阵阵，困顿疲乏、飘泊异乡的游子骑着马正踽踽独行。这三句表面写景，实则景中含情。情景交融。尤其是“枯、老、昏、小、古、瘦”等词的运用．有力地渲染出游子那种长期羁旅在外，不得与家人团聚的凄戚怅惆、郁闷悲苦的思想感情。景由情生。情由景显．情和景溶铸成一个浑然天成的艺术整体，创造出萧瑟苍茫、深沉隽永的意境，给人留下强烈而深刻的印象。难怪王国维赞日：“寥寥数语，深得唐人绝句佳境。”
(下转第e潮19页)
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古诗调鉴赏柚何曩
一张朝昌
古典诗词鉴赏是检查学生阅读能力的重要组成部分，也是学生平时学习和考试的难点所在。那么。怎样才能让学生在平时的学习和考试中迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、揭示诗词的主旨呢?笔者认为．可从以下诸方面入手：
一、赏“标墨”
标题是文章的眼睛。有些诗歌。题目就交待了很多信息：或概括了作品的重要内容。或揭示了作品的线索，或奠定了作品的感情基调。杨万里的，题目交待了内容(送男0)、时间、对象；张籍的，题目点名了感情基调；贾岛的，题目则暗示了内容。
鉴赏诗歌时我们要重视标题．尤其是要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。如李白的诗题中的。喜”字。
二、赏。作者。
“文如其人”、“诗言志”。任何一个诗人。都有自己独特的人生经历，作者的人生经历不同，他(她)通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。每首诗歌的问世都是作者情感的流露．都和作者当时所处的背景以及作者的性格密切相关。因此，不妨抓住作者所处的时代环境、生活经历及其作品的主要风格来鉴赏。
比如王维。他不仅能写诗。而且精通书画和音乐。他以写山水田园诗出名，能将诗画结合得妙绝天成。苏轼曾说：“味摩诘之诗。诗中有画。”王维的山水田园诗．有的由几幅画组成意境．但多数都是一个画面，有动景。也有静景。如果我们有了以上关于王维的知识储备，那么，结合中学课本上他的名篇(荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣)这首诗的艺术特色：前两旬。
寥寥十字，就描绘出典型的清秋景色——清水白石。苍
山红叶．色彩鲜明和谐，景物错落有致，很富画意；后两句添写绿树荫浓。翠色欲滴。使得这首小诗格外清闲隽
教学大参考教海拾贝
永，情趣盎然。王维。诗中有画”的艺术特色在这首诗中得到淋漓尽致的体现。
三、赏。意象”
古诗词中，诗人常常通过选取特定的客观物象(如山川草木等等)来表达内心独特的感受。这些客观物象我们称为“意象”．它是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘，是其主观情感的流露。我们鉴赏古诗词时就要留心诗词中出现的意象。调动积累，揣摩意象的含义。从而理解作品的内容。
如：前两句十四个字，运用六种意象，我们可以从“月落”后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的黯淡和“渔火”的寥落中深切感受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤寂清寥的心情。
抓住作品的意象。是读透作品的关键。意象蕴含着丰富的意旨。寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩。鉴赏具体作品的时侯。不仅要着眼于它们所描写的客观物象．还应透过它们的外表。看到其中注人的意念和感情．注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象。以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调。意象的社会意义和感染作用．才能真正地读懂古代的诗词作品。
四、赏。意境”
意境和意象一样都是解读诗歌必不可少的钥匙．它是文艺作品所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。具有完美意境的诗词，情与景的和谐统一，不仅是情景交融的。而且还能情景相映。也就是．思想感情与艺术境界互增光彩。因而．作为鉴赏者在欣赏诗词时也一定要注意对其意境的把握。如：马致远的《天沙净秋思>前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，叠用九个名词，写出九种典型事物．形象地展示了一幅野郊秋游图：几棵苍老的秃树兀立山野。枯败的藤蔓缠绕其身。黄昏归巢的乌鸦栖息于树上。淙淙的流水流经桥下，荒村茅舍逸然自适。古老荒凉的驿道上秋风阵阵，困顿疲乏、飘泊异乡的游子骑着马正踽踽独行。这三句表面写景，实则景中含情。情景交融。尤其是“枯、老、昏、小、古、瘦”等词的运用．有力地渲染出游子那种长期羁旅在外，不得与家人团聚的凄戚怅惆、郁闷悲苦的思想感情。景由情生。情由景显．情和景溶铸成一个浑然天成的艺术整体，创造出萧瑟苍茫、深沉隽永的意境，给人留下强烈而深刻的印象。难怪王国维赞日：“寥寥数语，深得唐人绝句佳境。”
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