【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0260-01
设计理念
《曼谷的小象》是一篇耳熟能详的文章，文章虽然通俗易懂，但却蕴意深刻。文章以一头聪明、乖巧的小象为主线，衬托了一位泰国妇女乐于助人的高尚品质，文章处处显现出美――景美、象美、人更美。我抓住文章的这一特点，通过以读为本的教学理念，让学生在读中理解文意，在读中感受真情，在读中陶冶情操。
教学内容
《曼谷的小象》是个有趣的故事。课文以曼谷近郊的优美景色，以一头聪明、乖巧的小象，衬托了一位泰国妇女乐于助人的高尚品质。
教学要求
1.在学懂课文基础上，体会阿玲热情助人的好品质。
2.能感情的朗读课文。能读出对曼谷近郊景色的赞美，对聪明、乖巧的小象的赞叹，对热情、真诚的阿玲的赞扬。
教学重点
了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，领会阿玲热心助人的优秀品质。
教学难点
感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人为乐的教育。
教学过程
一、导入课题
在我们可爱的家园――地球上，在我们美丽、伟大的祖国旁，有一个著名的旅游城市，那里四季常青，繁花似锦，景色奇丽，它就是我们的邻国――泰国的首都曼谷。今天，我们将要学习21课――《曼谷的小象》，去曼谷欣赏那秀丽的风景，领略那独特的风土人情。
二、读题质疑
1.读题
指导读题：大象非常可爱，我想你们一定非常喜欢它，但我从你们的朗读中，没有听出你们对小象的喜爱之情，谁来试一试？
2.质疑
读后，你想知道些什么？
三、感知全文
1.自由朗读课文
请同学们带着你最喜欢的问题，用自己喜欢的方式读课文。
2.汇报读书情况
说说你读懂了什么？
3.概括文章内容
能不能把你们读懂的内容串连起来，用简洁的语言概括文章的大意？
过渡：这是一个美丽、动人的故事，这个故事发生在什么地方？（曼谷近郊）现在，请大家跟着老师到曼谷近郊去瞧一瞧！
四、初步感知
1.感受文意
请同学们闭上眼睛，听一听，想象一下，你有何感受？（出示课件，配乐，教师讲述）――在曼谷近郊，绿油油的禾苗„„
2.谈谈感受
3.读出感受
老师也想欣赏这美丽的景色，谁来读一读？（生读，教师适时评价或指导朗读）
五、深入感受
1.再读课文，到课文中寻找美、发现美
师：文章一开始就描写了曼谷近郊美丽的景色，深深的吸引了我们，其实这篇文章中的美又何只一处呢！下面，请同学们认真地一句一句默读课文，到课文中寻找美、发现美。把文中表现美的地方勾画出来，再有感情读一读，去感受、欣赏这其中的美。
2.学生汇报学习成果
师：谁来说说你觉得什么美？把你认为美的地方读出来。
生：晨雾美。
师：你读读，我听听美不美？
生：正在这时候„„铜铃声渐渐的清晰起来。
师：在这句话中除了晨雾美，还有什么也美？（铜铃声美）你从哪些词可以看出？（悦耳）这好听悦耳的铃声是怎样来的？（飘来的）在这能不能换个词？（传）哪个好？说出你的理由。那么我们在朗读时“飘”应该怎么读？
师：文中几次描写了晨雾？（三次）从文中找出描写三次晨雾的相关句子，比一比，有什么不同？（这三次晨雾的颜色各不相同――橘红色、金灿灿、紫微微）这说明了什么？（那儿的景色十分美）
师：文中除了景美，还有什么美？
生：阿玲美！
师：哪个同学来读一读，咱们一块来听听美不美？
生：她三十岁左右„„露出洁白的牙齿„„
师：这一段主要是写阿玲的什么美？阿玲除了外表美，还有什么美？（心灵美）读一读，我听听阿玲的心灵是如何美？
生：阿玲绕着„„指了指那陷车的位置„„
师：这一段话描写了阿玲指挥小象拉车的经过，你觉得哪些地方最能表现出她的心灵美？ 生：走了一圈，说明阿玲很细心的观察，找出解决问题的办法；沉思片刻，说明阿玲在开动脑筋想办法。
师：从哪个词可以看出办法她已经想到了？（胸有成竹）阿玲是如何指挥小象拉车的？找出相关的词（拍拍、贴贴、指指）谁来演一演？
师：当阿玲指挥小象帮助我们拉车后，我们一再表示感谢，阿玲有何反应？ 生：阿玲抽回手，笑咪咪的摇了摇头。
师：这是阿玲的第几次笑？（第二次）文中共描写了阿玲的几次笑？你能联系上下文说说阿玲的这三次笑吗？
师：阿玲这三次笑让我们进一步认识阿玲，你觉得阿玲是一个怎样的人？
生：热情好客、善良、乐于助人„„
师：阿玲不仅人美、笑容美、心灵更美。文中除了写阿玲美，还写了什么美？ 生：象美。
师：你为什么觉得象美？
生：因为小象帮人们拉车、洗车，所以觉得象美。
师：文中是如何写的？
生：聪明的小象走到坑边„„把车拉出来。
生：小象走进金色的晨雾中„„焕然一新。
师：从这些描写中你认为小象怎样？（聪明、能干）文中几次赞美小象？（两次）是如何赞美的？
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0260-01
设计理念
《曼谷的小象》是一篇耳熟能详的文章，文章虽然通俗易懂，但却蕴意深刻。文章以一头聪明、乖巧的小象为主线，衬托了一位泰国妇女乐于助人的高尚品质，文章处处显现出美――景美、象美、人更美。我抓住文章的这一特点，通过以读为本的教学理念，让学生在读中理解文意，在读中感受真情，在读中陶冶情操。
教学内容
《曼谷的小象》是个有趣的故事。课文以曼谷近郊的优美景色，以一头聪明、乖巧的小象，衬托了一位泰国妇女乐于助人的高尚品质。
教学要求
1.在学懂课文基础上，体会阿玲热情助人的好品质。
2.能感情的朗读课文。能读出对曼谷近郊景色的赞美，对聪明、乖巧的小象的赞叹，对热情、真诚的阿玲的赞扬。
教学重点
了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，领会阿玲热心助人的优秀品质。
教学难点
感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人为乐的教育。
教学过程
一、导入课题
在我们可爱的家园――地球上，在我们美丽、伟大的祖国旁，有一个著名的旅游城市，那里四季常青，繁花似锦，景色奇丽，它就是我们的邻国――泰国的首都曼谷。今天，我们将要学习21课――《曼谷的小象》，去曼谷欣赏那秀丽的风景，领略那独特的风土人情。
二、读题质疑
1.读题
指导读题：大象非常可爱，我想你们一定非常喜欢它，但我从你们的朗读中，没有听出你们对小象的喜爱之情，谁来试一试？
2.质疑
读后，你想知道些什么？
三、感知全文
1.自由朗读课文
请同学们带着你最喜欢的问题，用自己喜欢的方式读课文。
2.汇报读书情况
说说你读懂了什么？
3.概括文章内容
能不能把你们读懂的内容串连起来，用简洁的语言概括文章的大意？
过渡：这是一个美丽、动人的故事，这个故事发生在什么地方？（曼谷近郊）现在，请大家跟着老师到曼谷近郊去瞧一瞧！
四、初步感知
1.感受文意
请同学们闭上眼睛，听一听，想象一下，你有何感受？（出示课件，配乐，教师讲述）――在曼谷近郊，绿油油的禾苗„„
2.谈谈感受
3.读出感受
老师也想欣赏这美丽的景色，谁来读一读？（生读，教师适时评价或指导朗读）
五、深入感受
1.再读课文，到课文中寻找美、发现美
师：文章一开始就描写了曼谷近郊美丽的景色，深深的吸引了我们，其实这篇文章中的美又何只一处呢！下面，请同学们认真地一句一句默读课文，到课文中寻找美、发现美。把文中表现美的地方勾画出来，再有感情读一读，去感受、欣赏这其中的美。
2.学生汇报学习成果
师：谁来说说你觉得什么美？把你认为美的地方读出来。
生：晨雾美。
师：你读读，我听听美不美？
生：正在这时候„„铜铃声渐渐的清晰起来。
师：在这句话中除了晨雾美，还有什么也美？（铜铃声美）你从哪些词可以看出？（悦耳）这好听悦耳的铃声是怎样来的？（飘来的）在这能不能换个词？（传）哪个好？说出你的理由。那么我们在朗读时“飘”应该怎么读？
师：文中几次描写了晨雾？（三次）从文中找出描写三次晨雾的相关句子，比一比，有什么不同？（这三次晨雾的颜色各不相同――橘红色、金灿灿、紫微微）这说明了什么？（那儿的景色十分美）
师：文中除了景美，还有什么美？
生：阿玲美！
师：哪个同学来读一读，咱们一块来听听美不美？
生：她三十岁左右„„露出洁白的牙齿„„
师：这一段主要是写阿玲的什么美？阿玲除了外表美，还有什么美？（心灵美）读一读，我听听阿玲的心灵是如何美？
生：阿玲绕着„„指了指那陷车的位置„„
师：这一段话描写了阿玲指挥小象拉车的经过，你觉得哪些地方最能表现出她的心灵美？ 生：走了一圈，说明阿玲很细心的观察，找出解决问题的办法；沉思片刻，说明阿玲在开动脑筋想办法。
师：从哪个词可以看出办法她已经想到了？（胸有成竹）阿玲是如何指挥小象拉车的？找出相关的词（拍拍、贴贴、指指）谁来演一演？
师：当阿玲指挥小象帮助我们拉车后，我们一再表示感谢，阿玲有何反应？ 生：阿玲抽回手，笑咪咪的摇了摇头。
师：这是阿玲的第几次笑？（第二次）文中共描写了阿玲的几次笑？你能联系上下文说说阿玲的这三次笑吗？
师：阿玲这三次笑让我们进一步认识阿玲，你觉得阿玲是一个怎样的人？
生：热情好客、善良、乐于助人„„
师：阿玲不仅人美、笑容美、心灵更美。文中除了写阿玲美，还写了什么美？ 生：象美。
师：你为什么觉得象美？
生：因为小象帮人们拉车、洗车，所以觉得象美。
师：文中是如何写的？
生：聪明的小象走到坑边„„把车拉出来。
生：小象走进金色的晨雾中„„焕然一新。
师：从这些描写中你认为小象怎样？（聪明、能干）文中几次赞美小象？（两次）是如何赞美的？