太山庙乡第一初级中学教学活动设计
第 周 总第 节 执笔教师 李小燕 审核领导
学习内容：享受生活 学习目标：1、 体会并学习本文中所表现的海伦凯勒不向命运屈服、战胜残疾、热爱生活的感情。2、了解本文中作者对
美的追求的情感，了解作者的审美感受。3、 能说出叙述中穿插议论和抒情的作用并能运用到写作中。
重点难点：教学重点： 体悟作者积极向上的生活态度 教学难点：课文结尾的悲凉情调的正确理解 学习活动过程 一课时 个人批注
揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）
一、预习：认识理解生字词，查阅作者资料。
二、介绍作者导入 1、对于海伦•凯勒，同学们一定早听说过，你能用一句话或几句话动情地为大家来介绍她 吗？学生自由介绍。
2、 教师补充：，请一学生朗读。
海伦•凯勒，出生在美国南部。19 个月大时，因为一场大病，使得她从此失去了视力和听力，间接地，也因 为无法受到学习的刺激，她也丧失了说话的能力。7 岁时，海伦的母亲为她找到了一位家庭教师――安妮• 沙莉文小姐，并进入了帕金斯盲校就读，开始学习发音。14 岁时，沙莉文小姐带她进入纽约市的一所聋哑学 校，学习发音法、读唇法和指语；16 岁时，进入哈佛大学附属的剑桥女子学院，沙莉文小姐陪她听课，然后 再用指语教导她，她因此读了英国史、德文、拉丁文、数学以及许多文学名著。4 年后，她如愿进入哈佛大 学，开始使用打字机，并且尝试写作。大学毕业以后，海伦把心力集中在推行盲人关怀的社会运动上，使盲 人的心声终于受到社会的重视。1926 年，海伦 46 岁，她和沙莉文小姐前往白宫，邀请柯立芝总统担任盲人 协会的名誉主席。1932 年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。往后的岁月里，海伦•凯勒奔走各国， 调查盲人的生活情形，为盲人筹募基金，呼吁各国重视盲胞福利。1959 年，在联合国大会中，各国代表一致 称赞她对人类的贡献。第二年，也就是她 80 岁生日的当天，“海伦•凯勒纪念财团”成立“海伦•凯勒国际奖”， 纽约市市长并且宣布，以海伦的生日这天为“海伦•凯勒日”。1968 年，海伦•凯勒平静地走完她艰辛又充满荣 耀的一生。她著有传记《少女时代》《我的生命》《乐天主义》等。
3、导入：海伦•凯勒这样一个残疾人，一生学习了那么多知识，为人类社会作出了巨大的贡献，是我们许多 正常人都难以做到的。她是如何做到的呢？她又是怎样对待生活的呢？下面我们学习她的《享受生活》，走 进她的世界。
三 新知探究
1
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自学指导一 ：
速读全文，整体感知，体会情感
1、文中的“我”指的是谁？（海伦•凯勒）2、 文章第一段说“我的乐趣是丰富多彩的”，文章中写了作者喜欢 做哪些事？这些事可以分为哪两类？（喜欢田野散步、户外活动，喜欢划独木舟，喜欢骑自行车，喜欢让狗 陪伴，在下雨时喜欢编织，喜欢下棋、玩纸牌、做游戏，游览博物馆和艺术馆，欣赏歌剧。可以分为身体活 动和心灵活动两类。）
3、从这些“喜欢”，你可以看出作者有怎样的人生态度？ 学生阅读全文后全班交流。
（可以看出作者热爱生命，崇尚大自然，追求真善美的人生态度。）
四、理清思路和结构
自学指导二 ：1、海伦•凯勒触摸这个世界的方式是逐渐深入的，你能体会得出这是怎样的一种由外至内的 过程吗？学生小声讨论后交流。（由身体的活动到心灵的活动 3、理清结构 讨论交流，明确：
第一部分（第 1～11 段）主要写自己在体育运动和交际活动中获得的精神愉快。
第二部分（第 12～18 段）主要是艺术享受，写自己的精神文化追求。
第三部分（第 19～20 段）在孤独中学会了忘我，在忘我中寻找到了快乐。
五、细品语言，寻求本质。
自学指导三：
1、作批注，品语言。
作者的这种热爱生活的心，对一切美的执着追求，从文章的字里行间我们都能感受出来，请你以文中的任何 一处为例来说说你是如何感受到她的这种情感追求的？
每位同学至少找出 3 处，在书上作批注。小组交流讨论。全班交流。
2、齐探讨，析主旨。
①作者说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的
2
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微笑当作我的快乐。”这句话所表达出的是一种什么样的情感和境界？
（表现出热爱生命，忘我、仁爱和快乐的情感。作者虽然患多种残疾，她并没有因为自己失去了视力与听力 而孤立于社会之外，她的理智健全，在精神上是一个“站起来的人”。在这样的精神支持下，她把自己融入了 社会，怀着博大的胸襟，把所有人的快乐当作是自己的快乐。）
②在博物馆和艺术馆，海伦•凯勒用手抚摸艺术品的线条时，就能感受到艺术家们所要表达的思想，从神话 英雄雕像脸上，感觉到他的爱和恨、勇敢和爱情。是不是所有失去视听和说话能力的残疾人都能有这些感觉 呢？为什么？
学生思考并回答。
教师小结：海伦•凯勒之所以能如此，在于她克服巨大的残疾障碍，她不但是一个生活的乐观者，也是一个 热爱学习并善于学习和思考的人，所以她不但具备了正常人的情感，也具备了高于一般人的文学艺术修
养。 她感受到多姿多彩的世界，还因为她有一颗热爱生活的心，有拥抱生活的热情，还有一颗感恩一切的心。
六、各抒己见，剖析难点。
作者是生活的乐观者，在本文中她也尽情地叙述了自己的享受生活，为什么在文章末尾她提到“当我孤独地 坐着等待生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉就会象冷雾一样笼罩着我”，“但是那些酸楚而无益的话语流 溢在唇边，欲言又止，犹如泪水往肚里流，沉默浸透了我的灵魂”？这种悲凉的论调，会不会影响文章的主 旨？
学生自由讨论交流。
教师小结：即使是心灵和生理都正常的人，也会遭遇失败与挫折，也会有软弱，也会有情绪的波动。海伦• 凯勒凭着自己的勇气和毅力认识了世界，也创造了自己的世界，由于她的奋斗，她所认识的天地更加广阔， 可是毕竟生命有限，她更多的对生活的渴望也因残疾而受到限制，无法实现。勇敢的人最大的精神优势是直 面人生，作者勇于说出自己心灵的悲凉，说明了她面对现实的人生态度；更值得注意的，是她在寂寞与苦痛 时，能想把天下人的幸福当作自己的幸福，显示出积极的人生观和博大的胸襟。
七、朗读语段，学习写法。
1、深情朗读，体会作用。
3
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作者从身边的活动写到心灵的活动，我们随着作者一起感受了生活的美好，最后的人生感悟更让我们倾听到 了作者心灵的感悟，让我们一起带着感情来朗读最后两小节，然后说说最后两小节有什么作用。
全班齐读最后两小节并思考问题。组织学生交流记叙中夹杂议论与抒情的作用。
讨论明确：文中的议论抒情，表现了她的人生态度，也使作者所叙述的生活内容得到了精神升华。
八 当堂训练、深入实践，学习写法。
结合课后探究练习四以“忘我是快乐的”为开头写一段话。
2 课外阅读海伦•凯勒《假如给我三天光明》一书。
九 课堂总结（系统归纳、巩固记忆、承上启下） 本节课你学到了什么？八、结合实际，畅谈感悟。
组织学生说说海伦•凯勒不向命运屈服，战胜残疾走向成功的非凡经历，引导学生联系现实生活中的人和事， 谈谈对人生的启迪。
板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激）
课后反思（总结得失、完善自我、提高素养）
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学习内容：享受生活 学习目标：1、 体会并学习本文中所表现的海伦凯勒不向命运屈服、战胜残疾、热爱生活的感情。2、了解本文中作者对
美的追求的情感，了解作者的审美感受。3、 能说出叙述中穿插议论和抒情的作用并能运用到写作中。
重点难点：教学重点： 体悟作者积极向上的生活态度 教学难点：课文结尾的悲凉情调的正确理解 学习活动过程 一课时 个人批注
揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）
一、预习：认识理解生字词，查阅作者资料。
二、介绍作者导入 1、对于海伦•凯勒，同学们一定早听说过，你能用一句话或几句话动情地为大家来介绍她 吗？学生自由介绍。
2、 教师补充：，请一学生朗读。
海伦•凯勒，出生在美国南部。19 个月大时，因为一场大病，使得她从此失去了视力和听力，间接地，也因 为无法受到学习的刺激，她也丧失了说话的能力。7 岁时，海伦的母亲为她找到了一位家庭教师――安妮• 沙莉文小姐，并进入了帕金斯盲校就读，开始学习发音。14 岁时，沙莉文小姐带她进入纽约市的一所聋哑学 校，学习发音法、读唇法和指语；16 岁时，进入哈佛大学附属的剑桥女子学院，沙莉文小姐陪她听课，然后 再用指语教导她，她因此读了英国史、德文、拉丁文、数学以及许多文学名著。4 年后，她如愿进入哈佛大 学，开始使用打字机，并且尝试写作。大学毕业以后，海伦把心力集中在推行盲人关怀的社会运动上，使盲 人的心声终于受到社会的重视。1926 年，海伦 46 岁，她和沙莉文小姐前往白宫，邀请柯立芝总统担任盲人 协会的名誉主席。1932 年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。往后的岁月里，海伦•凯勒奔走各国， 调查盲人的生活情形，为盲人筹募基金，呼吁各国重视盲胞福利。1959 年，在联合国大会中，各国代表一致 称赞她对人类的贡献。第二年，也就是她 80 岁生日的当天，“海伦•凯勒纪念财团”成立“海伦•凯勒国际奖”， 纽约市市长并且宣布，以海伦的生日这天为“海伦•凯勒日”。1968 年，海伦•凯勒平静地走完她艰辛又充满荣 耀的一生。她著有传记《少女时代》《我的生命》《乐天主义》等。
3、导入：海伦•凯勒这样一个残疾人，一生学习了那么多知识，为人类社会作出了巨大的贡献，是我们许多 正常人都难以做到的。她是如何做到的呢？她又是怎样对待生活的呢？下面我们学习她的《享受生活》，走 进她的世界。
三 新知探究
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太山庙乡第一初级中学教学活动设计
自学指导一 ：
速读全文，整体感知，体会情感
1、文中的“我”指的是谁？（海伦•凯勒）2、 文章第一段说“我的乐趣是丰富多彩的”，文章中写了作者喜欢 做哪些事？这些事可以分为哪两类？（喜欢田野散步、户外活动，喜欢划独木舟，喜欢骑自行车，喜欢让狗 陪伴，在下雨时喜欢编织，喜欢下棋、玩纸牌、做游戏，游览博物馆和艺术馆，欣赏歌剧。可以分为身体活 动和心灵活动两类。）
3、从这些“喜欢”，你可以看出作者有怎样的人生态度？ 学生阅读全文后全班交流。
（可以看出作者热爱生命，崇尚大自然，追求真善美的人生态度。）
四、理清思路和结构
自学指导二 ：1、海伦•凯勒触摸这个世界的方式是逐渐深入的，你能体会得出这是怎样的一种由外至内的 过程吗？学生小声讨论后交流。（由身体的活动到心灵的活动 3、理清结构 讨论交流，明确：
第一部分（第 1～11 段）主要写自己在体育运动和交际活动中获得的精神愉快。
第二部分（第 12～18 段）主要是艺术享受，写自己的精神文化追求。
第三部分（第 19～20 段）在孤独中学会了忘我，在忘我中寻找到了快乐。
五、细品语言，寻求本质。
自学指导三：
1、作批注，品语言。
作者的这种热爱生活的心，对一切美的执着追求，从文章的字里行间我们都能感受出来，请你以文中的任何 一处为例来说说你是如何感受到她的这种情感追求的？
每位同学至少找出 3 处，在书上作批注。小组交流讨论。全班交流。
2、齐探讨，析主旨。
①作者说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的
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太山庙乡第一初级中学教学活动设计
微笑当作我的快乐。”这句话所表达出的是一种什么样的情感和境界？
（表现出热爱生命，忘我、仁爱和快乐的情感。作者虽然患多种残疾，她并没有因为自己失去了视力与听力 而孤立于社会之外，她的理智健全，在精神上是一个“站起来的人”。在这样的精神支持下，她把自己融入了 社会，怀着博大的胸襟，把所有人的快乐当作是自己的快乐。）
②在博物馆和艺术馆，海伦•凯勒用手抚摸艺术品的线条时，就能感受到艺术家们所要表达的思想，从神话 英雄雕像脸上，感觉到他的爱和恨、勇敢和爱情。是不是所有失去视听和说话能力的残疾人都能有这些感觉 呢？为什么？
学生思考并回答。
教师小结：海伦•凯勒之所以能如此，在于她克服巨大的残疾障碍，她不但是一个生活的乐观者，也是一个 热爱学习并善于学习和思考的人，所以她不但具备了正常人的情感，也具备了高于一般人的文学艺术修
养。 她感受到多姿多彩的世界，还因为她有一颗热爱生活的心，有拥抱生活的热情，还有一颗感恩一切的心。
六、各抒己见，剖析难点。
作者是生活的乐观者，在本文中她也尽情地叙述了自己的享受生活，为什么在文章末尾她提到“当我孤独地 坐着等待生命大门关闭时，一种与世隔绝的感觉就会象冷雾一样笼罩着我”，“但是那些酸楚而无益的话语流 溢在唇边，欲言又止，犹如泪水往肚里流，沉默浸透了我的灵魂”？这种悲凉的论调，会不会影响文章的主 旨？
学生自由讨论交流。
教师小结：即使是心灵和生理都正常的人，也会遭遇失败与挫折，也会有软弱，也会有情绪的波动。海伦• 凯勒凭着自己的勇气和毅力认识了世界，也创造了自己的世界，由于她的奋斗，她所认识的天地更加广阔， 可是毕竟生命有限，她更多的对生活的渴望也因残疾而受到限制，无法实现。勇敢的人最大的精神优势是直 面人生，作者勇于说出自己心灵的悲凉，说明了她面对现实的人生态度；更值得注意的，是她在寂寞与苦痛 时，能想把天下人的幸福当作自己的幸福，显示出积极的人生观和博大的胸襟。
七、朗读语段，学习写法。
1、深情朗读，体会作用。
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作者从身边的活动写到心灵的活动，我们随着作者一起感受了生活的美好，最后的人生感悟更让我们倾听到 了作者心灵的感悟，让我们一起带着感情来朗读最后两小节，然后说说最后两小节有什么作用。
全班齐读最后两小节并思考问题。组织学生交流记叙中夹杂议论与抒情的作用。
讨论明确：文中的议论抒情，表现了她的人生态度，也使作者所叙述的生活内容得到了精神升华。
八 当堂训练、深入实践，学习写法。
结合课后探究练习四以“忘我是快乐的”为开头写一段话。
2 课外阅读海伦•凯勒《假如给我三天光明》一书。
九 课堂总结（系统归纳、巩固记忆、承上启下） 本节课你学到了什么？八、结合实际，畅谈感悟。
组织学生说说海伦•凯勒不向命运屈服，战胜残疾走向成功的非凡经历，引导学生联系现实生活中的人和事， 谈谈对人生的启迪。
板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激）
课后反思（总结得失、完善自我、提高素养）
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