9 少年王勃
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。
【教学准备】挂图、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导入。
二、初读课文，识记生字。
1、听录音，找生字。
2、交流：
tan chang pian zhang tu du
探 昌 篇 章 突 读
3、读。
4、自己选1—2个记一记。
5、交流。
三、学习课文第一自然段。
1、自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的？
2、指名读。
3、交流问题。
板书：才气
4、质疑
四、写字。
第二课时
一、导入，制订学习目标。
1、质疑。
2、板书：有才气
出示：
wu
落霞与孤鹜齐飞，
gong
秋水共长天一色。
二、学习第三自然段。
(一)情境创设，重点突破。
1、自读，找出“落……色”的意思。
2、（图、文出示）“远处，天连着水……轻轻地飘荡……”。
gong
3、指导朗读，学习生字：共
4、这幅图上表现的是什么季节的景色？美吗？（出示：秋景、迷人）
(二)学习第四自然段，第二自然段。
1、回味诗句。（读）
2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段。
[出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）]
学习生字：绝
3、引出第5自然段。
理解：千古传诵
三、写生字。
共、绝
第三课时
一、背诵三、四段。
二、练习。
1、抄写词语。
2、完成《练习册》p50页。
9 少年王勃
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。
【教学准备】挂图、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导入。
二、初读课文，识记生字。
1、听录音，找生字。
2、交流：
tan chang pian zhang tu du
探 昌 篇 章 突 读
3、读。
4、自己选1—2个记一记。
5、交流。
三、学习课文第一自然段。
1、自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的？
2、指名读。
3、交流问题。
板书：才气
4、质疑
四、写字。
第二课时
一、导入，制订学习目标。
1、质疑。
2、板书：有才气
出示：
wu
落霞与孤鹜齐飞，
gong
秋水共长天一色。
二、学习第三自然段。
(一)情境创设，重点突破。
1、自读，找出“落……色”的意思。
2、（图、文出示）“远处，天连着水……轻轻地飘荡……”。
gong
3、指导朗读，学习生字：共
4、这幅图上表现的是什么季节的景色？美吗？（出示：秋景、迷人）
(二)学习第四自然段，第二自然段。
1、回味诗句。（读）
2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段。
[出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）]
学习生字：绝
3、引出第5自然段。
理解：千古传诵
三、写生字。
共、绝
第三课时
一、背诵三、四段。
二、练习。
1、抄写词语。
2、完成《练习册》p50页。