《小学语文课程标准》填空题
1、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。（工具性；人文性）
2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二） ______________；（三）_____________________________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）
3、课程目标_______年一贯整体设计。（九）
4、课程标准在“总目标”之下，按___年级、___年级、___年级、___年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性）
5、课程目标根据_______、_______、_______三个维度设计。（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观）
6、课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成_______。（螺旋；总目标）
7、阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”（1~2年级为“_______”，3~6年级为“_______”）、“_______”四个方面提出要求。（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）
8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_______，提高文化品位和_______。（社会主义道德品质；价值观；审美情趣）
9、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。（探究性；实践）
10、学会汉语拼音。能说普通话。认识_____个左右常用汉字。（3500）
11、学会使用常用的语文工具书。初步具备______和______的能力。（搜集；处理信息）
12、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写_______、_______、_______。（规范；端正；整洁）
13、教材编写要以_______为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。（马克思主义；现代化；世界；未来）
14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_______、_______、_______。（世界观；人生观；价值观）
15、教材应符合学生的_______，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_______和_______。（身心发展特点；学习兴趣；创新精神）
16、语文教学应在师生的_______过程中进行。（平等对话）
17、教师是学习活动的_______者和_______者。（组织；引导）
18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_______、_______教学。（启发式；讨论式）
19、口语交际是_______与_______双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_______中进行。（听；说；交际情境）
20、能用普通话_______、_______、_______地朗读课文，是朗读的总要求。（正确；流利；有感情）
《小学语文课程标准》选择题
一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉
字 个，其中会写 个左右。
（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）
二、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读
准 、 、
和 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》
三、语文课标要求。1—2年级学生要学习用普通
话 、 、 、地朗读课文。（①正确，②流利，③有感情，④有节奏）
四、语文课标要求，3—4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会 号与 号的不同用法，了解 号的一般用法。 （①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号）
五、课标对口语交际的要求：1—2年级听故事，看音像作品，能
能 能 。
（①复述大意和精彩情，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，④写想象的事物）
六、课标对口语交际的要求，5—6年级与人交流能 乐于参与讨论，敢于 听他人说话认真耐心，能 表达要有 。
（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）
七、语文课标中，综合性学习要求；1—2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用 或 等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③书面，④资料）3、热心参
加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
八、课标要求。3—4年级的识字与写字过程中，会使
用 有初步独立识字能力。（①字典，②词典，③识字卡，④字母表）
九、课标要求3—4年级课内习作每年 次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）
十、课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写（①读书笔记，②常见应用文，③记叙文，④书信），40分钟能完成 字的习作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。
附答案：一、④④ 二、①②③④ 三、①②③
四、①②③④ 五、①②③ 六①②③④ 七①②
八①② 九② 十①② ②
《小学语文课程标准》解读
一、填空题
1、语文课程的性质不是单一的，而是 的。 （多重）
2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的 和课程
的 特点； （实用功能 实践性）
3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的 和课程所具有 的 的特点。 （文化功能 人文学科）
4、语文教育特别要提倡师生之间的 对话，也特别需要注意尊重学生独特的 和有 的理解。 （平等 情感体验 独创性）
5、语文教育的基本目标是培养学生 的实践能力，提高学生的 。 （运用语文 人文素养）
6、汉字是平面型 文字，是 综合体。（方块体 音形义）。
7、1~2年级将“大纲”中偏于 要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于 的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。 （知识性 学习过程）
8、口语交际是一个 的过程，不是 的简单相加。（双向互动； 听和说）
9、“大纲”提出“要努力建构 联系、 沟通、 融合的语文教育体系。 （课内外 校内外 学科间）
10、课堂教学的三个要素是 、 、 。 （学生 教师 文本）
二、选择题
1、“语文”是指（ ）。
①口头语言 ②书面语言 ③口头和书面的语言 ④都不是
2、语文学习重在（ ）。
①理性分析 ②多读多背 ③分析操练 ④感性把握
3、汉字记录的语音单位是（ ），它是形音义的综合体。 ①拼音 ②字母 ③音节 ④词语
4、提高语文能力的主要途径是（ ）。
①传授知识 ②朗读背诵 ③语文实践 ④多习作
5、阅读教学改革的着力点应放在：坚持（ ）阅读，鼓励（ ）阅读，推进（ ）阅读。
①探究性 ②批判性 ③自主性 ④理解性
6、什么是阅读教学？阅读教学是（ ）之间对话的过程。 ①学生与教师 ②学生、教师、文本 ③学生与文本 ④学生与学生
7、（ ）的统一，是语文课程的基本特点。
①工具性与实践性 ②人文性与实践性 ③工具性与人文性 ④可读性与实践性
8、考虑低年级学生身心特点，在识字与写字中，强调（ ）。 ①多识字和多写字 ②多识字少写字 ③少识字多写字 ④少识字多写字
9、对低年级的阅读，要求背诵优秀诗文（ ）篇。 ①50篇 ②60篇 ③80篇 ④100篇
10、在习作过程方法方面，一是重视（ ），二是重视在写作中运用已积累的语言材料，学与用相结合。
①写的练习 ②情感态度 ③读写结合 ④修改
参考答案：
1、③ 2、④ 3、③ 4、③ 5、③①② 6、② 7、③
《小学语文课程标准》填空题
1、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。（工具性；人文性）
2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二） ______________；（三）_____________________________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）
3、课程目标_______年一贯整体设计。（九）
4、课程标准在“总目标”之下，按___年级、___年级、___年级、___年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性）
5、课程目标根据_______、_______、_______三个维度设计。（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观）
6、课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成_______。（螺旋；总目标）
7、阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”（1~2年级为“_______”，3~6年级为“_______”）、“_______”四个方面提出要求。（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）
8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_______，提高文化品位和_______。（社会主义道德品质；价值观；审美情趣）
9、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。（探究性；实践）
10、学会汉语拼音。能说普通话。认识_____个左右常用汉字。（3500）
11、学会使用常用的语文工具书。初步具备______和______的能力。（搜集；处理信息）
12、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写_______、_______、_______。（规范；端正；整洁）
13、教材编写要以_______为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。（马克思主义；现代化；世界；未来）
14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_______、_______、_______。（世界观；人生观；价值观）
15、教材应符合学生的_______，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_______和_______。（身心发展特点；学习兴趣；创新精神）
16、语文教学应在师生的_______过程中进行。（平等对话）
17、教师是学习活动的_______者和_______者。（组织；引导）
18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_______、_______教学。（启发式；讨论式）
19、口语交际是_______与_______双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_______中进行。（听；说；交际情境）
20、能用普通话_______、_______、_______地朗读课文，是朗读的总要求。（正确；流利；有感情）
《小学语文课程标准》选择题
一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉
字 个，其中会写 个左右。
（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）
二、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读
准 、 、
和 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》
三、语文课标要求。1—2年级学生要学习用普通
话 、 、 、地朗读课文。（①正确，②流利，③有感情，④有节奏）
四、语文课标要求，3—4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会 号与 号的不同用法，了解 号的一般用法。 （①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号）
五、课标对口语交际的要求：1—2年级听故事，看音像作品，能
能 能 。
（①复述大意和精彩情，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，④写想象的事物）
六、课标对口语交际的要求，5—6年级与人交流能 乐于参与讨论，敢于 听他人说话认真耐心，能 表达要有 。
（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）
七、语文课标中，综合性学习要求；1—2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用 或 等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③书面，④资料）3、热心参
加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
八、课标要求。3—4年级的识字与写字过程中，会使
用 有初步独立识字能力。（①字典，②词典，③识字卡，④字母表）
九、课标要求3—4年级课内习作每年 次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）
十、课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写（①读书笔记，②常见应用文，③记叙文，④书信），40分钟能完成 字的习作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。
附答案：一、④④ 二、①②③④ 三、①②③
四、①②③④ 五、①②③ 六①②③④ 七①②
八①② 九② 十①② ②
《小学语文课程标准》解读
一、填空题
1、语文课程的性质不是单一的，而是 的。 （多重）
2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的 和课程
的 特点； （实用功能 实践性）
3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的 和课程所具有 的 的特点。 （文化功能 人文学科）
4、语文教育特别要提倡师生之间的 对话，也特别需要注意尊重学生独特的 和有 的理解。 （平等 情感体验 独创性）
5、语文教育的基本目标是培养学生 的实践能力，提高学生的 。 （运用语文 人文素养）
6、汉字是平面型 文字，是 综合体。（方块体 音形义）。
7、1~2年级将“大纲”中偏于 要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于 的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。 （知识性 学习过程）
8、口语交际是一个 的过程，不是 的简单相加。（双向互动； 听和说）
9、“大纲”提出“要努力建构 联系、 沟通、 融合的语文教育体系。 （课内外 校内外 学科间）
10、课堂教学的三个要素是 、 、 。 （学生 教师 文本）
二、选择题
1、“语文”是指（ ）。
①口头语言 ②书面语言 ③口头和书面的语言 ④都不是
2、语文学习重在（ ）。
①理性分析 ②多读多背 ③分析操练 ④感性把握
3、汉字记录的语音单位是（ ），它是形音义的综合体。 ①拼音 ②字母 ③音节 ④词语
4、提高语文能力的主要途径是（ ）。
①传授知识 ②朗读背诵 ③语文实践 ④多习作
5、阅读教学改革的着力点应放在：坚持（ ）阅读，鼓励（ ）阅读，推进（ ）阅读。
①探究性 ②批判性 ③自主性 ④理解性
6、什么是阅读教学？阅读教学是（ ）之间对话的过程。 ①学生与教师 ②学生、教师、文本 ③学生与文本 ④学生与学生
7、（ ）的统一，是语文课程的基本特点。
①工具性与实践性 ②人文性与实践性 ③工具性与人文性 ④可读性与实践性
8、考虑低年级学生身心特点，在识字与写字中，强调（ ）。 ①多识字和多写字 ②多识字少写字 ③少识字多写字 ④少识字多写字
9、对低年级的阅读，要求背诵优秀诗文（ ）篇。 ①50篇 ②60篇 ③80篇 ④100篇
10、在习作过程方法方面，一是重视（ ），二是重视在写作中运用已积累的语言材料，学与用相结合。
①写的练习 ②情感态度 ③读写结合 ④修改
参考答案：
1、③ 2、④ 3、③ 4、③ 5、③①② 6、② 7、③