HR Planning System Integration and Upgrading
Research of
A Suzhou Institution
说 说 大 学 校 园 语 文 生 活
南昌大学 李胜梅
校园是一个相对独立的‚小社会‛。特殊的校园文化氛围，学生之间年龄、心理、学习内容、集体生活等诸多方面的共同性，学生与老师之间的言语交际方式等，形成了校园语文生活（本文只谈谈学生）的诸多特殊性，形成了一个个别具特色的‚社会方言岛‛。青少年学生有旺盛的求知欲，追求时髦独创，不喜欢陈旧、套话。学生的言语行为，能互相认同，心领神会，这些为校园内活跃的充满生机的语文生活创造了良好的条件。因此这里也是一个特殊的言语创新的‚试验田‛。
比如，在大学校园这一特定的社会区域内，特定的人群（青年学生、专家、学者、管理人员、服务人员）、人际关系（有典型的‚尊卑‛级差的师生关系，有最富平等性的同学关系）、文化氛围（科技创新、专业教学、人才培养）等，构成了大学校园语文生活的特定语境综合体。于是，师生们在掌握语言运用的规范性的同时，言语行为的创新、语言形式的变异等，表现得更为突出。
学生们的语言态度（普通话、方言和外语），语码的选择，称呼老师的方式，特殊的读书语调，演讲，辩论，缩略语的运用，对现成词句的引用和变异等，很有特色。从书面交表达看，以下种种也都有特别的言语方式、修辞色彩和表现风格，如书面作业，实验报告，读书报告，学期论文，毕业论文，毕业设计；代表集体（如寝室、小组、班级、校院系学生会、学生团体……）制订工作计划，做会议记录、述职报告，发请柬（如请老师参加元旦联欢晚会、毕业酒会、青年节野炊等），签定协议（如学生会举办辩论赛，请某公司赞助，双方签协议书），写贺信（如兄弟院校学生会举办某庆典时）、倡议书、决心书、感谢信、表扬信、慰问信、证明，设计海报（如本班、本系举行诗歌朗诵比赛、举办传统文化艺术节、特邀著名学者作报告等），编辑通报（如寝室
卫生检查每周通报一次结果）、简报（如同学们奔赴各地实习，班级编写实习简报），写寝室格言、寝室公约、校园公益广告、欢迎新同学的标语、欢送毕业班的标语……；通知、留言条、寻物启事、失物招领等，交给老师或有关组织的请假条、申请书（如入团、入党、特困生补助、贷学金、奖学金等）、检讨书、保证书、自我鉴定、简历、求职信、自荐书、应聘信等；同学交往时写贺辞、新年贺卡、生日贺卡、毕业赠言、书信等，以及所谓的‚课桌文学‛等等。下面例说几种。
一、与老师打招呼
小学生、中学生、大学生、研究生对老师的称呼各有不同，体现了交际能力和交际态度的不同。
1是否打招呼。笔者的调查表明，中小学生见到认识的老师，一般能主动地叫一声‚老师好‛，而大学生见到老师，如果他认为老师不一定认识自己，一般不主动打招呼，这反映出大学生和小学生交际态度和礼貌程度的不同。
‚对自己认识的老师，你是否打招呼‛，就这个问题，我们调查了某高校，结果如下：
2如何打招呼。 ‚姓+老师‛，大学生最常用，有75%的大学生将其列为自己与老师打招呼时最常用的方式。与此不同的是，‚姓+老师好‛，仅有13%的大学生把它列为自己最常用的称呼老师的方式，而它在中小学生中的首选率却最高。
在大学生中，还有如下方式：‚姓+教授‛（13%的大学生将其列为自己与老师打招呼时最常用的方式）、‚姓+名+老师‛（8%）、 ‚姓+先生‛（3%）、‚姓+老‛（3%）、‚姓+名+教授‛（2%）等，而这些方式在小学生和中学生中很少使用。大学老师已经越来越多地听到‚姓+教授‛的称呼，这与大学老师的职称、学术地位有关。其中值得注意的是，有8%的大学生，面称老师全名，用‚姓+名+老师‛。多数老师觉得，这种称呼方式有不礼貌的成分。那么学生为什么还这样用呢？我们知道，面称，主要是表达问候、引起被称呼者的注意，要求尊敬、礼貌、得体，因此学生一般多用‚姓+老师‛；背称，则是提及一个客观对象，为了指称准确、简洁，往往不考虑尊敬和礼
貌，大学生背称老师时，直接用‚姓+名‛多于用‚姓+老师‛。也许，大学生在突然见到老师的情况下，一时将习惯的背称用于面称，可能是面称老师全名的主要原因。
无论小学生、中学生还是大学生，在不知道老师姓名的情况下，背称时都有用‚课程名+老师‛的现象，如‚英语老师‛‚马原（马克思主义原理）老师‛等。此类称呼方式，笔者未见用作面称的。但最近笔者一位学生在某所小学调查，结果却是小学生也有用之作面称的，如‚自然老师，你好。‛‚美术老师好。‛‚音乐老师‛等。此种现象有待进一步证实和分析。
研究生背称指导老师时，方式多样，如 ‚老板‛ ‚老导‛‚老头子（或老太婆）‛‚老+姓‛‚姓+老师‛等，显得比较随意。利用了汉语常用的称呼结构：‚老+×‛，也接受了市场经济这一时代特征的影响。
二、缩略语
在校园内，具有太多共同性人群的集体生活所形成的‚语言土壤‛，容易生成很多缩略语。常见的有：
1抽取或截取原词语中的词或语素，构成一个新的缩略语，内容都是反映学生生活的，一般只在特定的校园使用。如高校名：‚北大‛‚川大‛‚南大‛‚复旦‛‚清华‛‚上外‛……。校内各院、系、班级名称：有的已约定俗成，如中国语言文学系→中文系；新成立的院系或专业，则临时缩略，如‚生命科学与食品学院→生食学院‛（这与‚生的食物‛无意偶合，常闹笑话）。各专业、各课程名，采用抽取法：中国革命史→中革史，科学社会主义→科社。校园各种事物和现象，学生干部→学干，系学生干部→系干，综合测评→综测……。
2大学生的新造缩略语.最具特色之处,是有意与现代汉语的现成词句在语言形式上出现巧合.如:‚武汉大学的男生‛→‚武大郎‛；考GRE、TOEFL，说成‚考寄托‛，铁了心考TOEFL的人，被成为‚铁托‛。‚武大郎‛‚寄托‛等，一方面，作为现成词语，有其固定义；一方面，作为大学生新造缩略语，有其特定的新义，这两者之间容易让人产生联想和比较，并在联想和比较中获得新的信息和新的审美愉悦。所发掘出的潜义与原来的显义共存，出现同形异义现象。这倒也是一种言语创造，丰富了现有语言材料的表义功能，丰富了汉语言的表义可能性。
三、学生干部竞选演说
1词语修辞色彩有意错位。多为大词小用。在大学教室的讲台上，缺少准确而得体地反映校园生活和学生工作的专用词语，于是，政府工作报告、政府官员施政演说等常用的一些词语被模仿、降用。如：‚我将与各位携手，把我系学生工作从胜利引向胜利。‛‚我是民主人士，不想加入政府部门，成为核心人物，不想进入官场，只想做一点实事。‛
2姓名衍析化用：仿广告品牌战术。运用析词法，主观阐释，使之含义升华，强调姓名特点和自己的竞选意愿，给听众深刻印象。如：‚我叫徐亚军，……希望给我一个锻炼的机会，投我一票，使我成为一名冠军。‛
3精心选择句式：模仿时尚。引用、套用、仿拟格言、诗词名句、流行歌曲的歌词、影视节目中的流行台词、广告口语等现成语句。如：‚如果你认为××是一个热情可靠的人，请告诉你的左右；如果你认为××是一个虚假的不可靠的人，也请告诉的左右。‛
4句子结构复现富含民族底蕴。如‚选上了，我无怨无悔地工作；选不上，我无怨无悔地支持大家的工作。‛‚我相信自己的能力，我更相信大家的眼力。投我一票，没错。‛
5句子可传递丰富的话语含义：字面意义+前提+丰富的蕴涵+言外之意。自己的成绩、特长等不是直接说出，而是通过具有丰富蕴涵的句子委婉含蓄地表达出来，让听众推导、品味。如：‚做事不能随便许诺，要踏踏实实，这一年来的工作与我上一次的演说相比较，感到问心无愧。‛用致谢式：‚谢谢大家这么欣赏我。衷心感谢老师、同学在过去的两年所给予我的支持。这两年，我与系里的寝室卫生打交道……‛。
四、寝室格言
这是寝室全体成员的共同心声，共同追求的人生理想，也是大家共同遵守的准则，具有集体凝聚力和行为约束力的作用。
某大学曾在１９９６级、１９９７级学生中举办过寝室格言征集活动。从内容看，主要是反映寝室生活的，其次是关于青春、人生、修养等的名言格言，表达了赞美友情、珍惜青春、渴求知识、热爱生活等思想内容。从来源看，一部分是同学们自己的切身体会，一部分是名人名言格言警句，乃至流行歌词、流行的广告口号等。从言语形式看，讲究修辞手法，如比喻、对比、对偶、排比、反复等手法用得比较多，有形象、生动、精练、警策等效果。如：
１、反映寝室生活。如：‚寝室是我家。‛(比喻)‚温馨的港湾,我们的家。‛（比喻）‚我爱我家。‛（借用一电视剧名）‚携手并进，共建快乐老家。‛（借用流行歌词‚快乐老家‛）‚我们共建一个快乐家园，共享一份家的温馨，共留一段美好回忆。‛（排比句）‚我们来自五湖四海组成一个小小的家；我们不断拼搏进取，共创一个美好未来。‛（对称的结构） ‚多一份宽容，少一些埋怨。‛（对称，对比）‚一份理智+一些情意+一些修养+一些宽容+一个自我＝一个温馨的家。‛（一个特别的公式，生动、简洁、凝练）‚以和为美，以善为美。‛（对称）‚一个人是一个世界，但一个孤立的人决不是一个世界。‛（对比，警策之辞）‚爱是我们的原则，秩序是我们的基础，进步是我们的目标。‛（排比）‚一窗一室一心并进，同悲同喜同舟共济。‛（对偶句，凝练地概括了同窗情同室谊）‚建设寝室是我们踏入社会的第一课堂。‛
（比喻，富有哲理）‚居一室而观天下。‛‚崇善崇德梦得不甘斗室陋，忧国忧民仲淹不坠青云志。‛（对偶，风格古雅，用典传神，表义深刻）
2、对大学生活、青春岁月的咏叹、感悟。如：‚白头后的痛苦叹息，都是在年青时无聊的时辰里写成。‛‚用激情和才智共谱青春之歌。‛‚六人共奏青春之声。‛（寝室里住着六位同学）‚世界是我们的。‛（化用毛泽东同志的话。表达青年人的自豪和责任感）‚搏而博。‛（渊博的思想，拼搏的精神）‚博而搏。‛‚一行文字，一介书生，一片丹心。‛（排比的结构，简约表义）‚当初，哲学选择了我们；现在，我们选择了哲学。‛（哲学专业的学生对专业的亲近，反映了对人生道路从不自觉到自觉的选择过程）‚今日我为南大而自豪，明日南大以我而骄傲。‛（对比手法，表义深刻）‚志得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。‛（借杜甫《茅屋为秋风所破歌》的著名诗句，建筑学专业的学生这样共勉）在强调人生的进取性时多引用名人名言：‚志当存高远。‛‚有志者，事竟成。‛‚宁静致远。‛‚天行健，君子自强不息。‛‚修身齐家，治国平天下。‛‚路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。‛‚勤能补拙是良训，一分辛劳是分才。‛‚宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来。‛‚书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。‛
五、校园公益广告
寝室是几个人的小家，需要美化；校园是广大师生的大家，同样需要营造特殊的文化气氛。这是校园文化建设的一个重要方面。
１、关于修养、事业、理想等的警策之辞。校园道路两旁、风景点等，常有此类警句。如：‚三人行，必有我师焉。‛（引用）‚野蛮其体魄，文明其精神。‛（引用）‚文质彬彬，然后君子。‛（引用）‚提高人‚口‛素质，保证出‚口‛质量，请勿出口成脏。‛（双关，希望文明用语）‚吞云吐雾，你的柔情我永远不懂；觥筹交错，我是不是该安静地走开。——寄嗜烟好酒者‛（用成语，仿流行歌词）‚痰、纸一挥间，风度尽逝矣。‛（谐音仿‚弹指一挥间‛，委婉地提醒那些不拘小节者，不要随地吐痰，乱扔纸屑，要注意大学生形象。）‚扎根红土地，建设我家乡。‛（南昌大学校园内一则醒目的公益广告）
２、关于校园环境。多出现在公共活动场所，如图书馆、操场、食堂、水房、草地、花圃等，对大学生的言行提出了具体要求，有教育作用，也是学生自我约束的一条途径。从言语形式看，用词讲究，用句短小，结构工整，语音优美和谐，琅琅上口，容易传诵。从言语形式的来源看，有的是同学们自己创作的；有的直接引用名人名言；也有的是仿拟现成语句，如图书馆墙壁上的‚此时无声胜有声‛，是直接引用，又兼双关；在食堂的‚后来者别居上‛，是改用成语‚后来居上‛。从修辞手法看，多用双关、对比、对偶、拟人、反复、比喻、引用等。如教室：‚风潇潇（电扇），光悄悄（灯），走时请关掉。‛提醒同学们离开教室时养成关电扇关电灯的好习惯，用了两个叠音词，又句句押韵（iao），语音和谐悦耳。宿舍楼过道上：‚温馨宿舍是我家，洁
净清新靠大家。‛‚为了奋斗不息，请按时作息。‛用同字法，给人深刻印象。水龙头旁：‚点点滴滴总是情，请节约用水。‛（双关）针对水龙头旁长流水现象：‚请用你的手，拭去我的泪滴。‛（拟人）墙壁、过道：‚请不要给我脸上抹黑。‛（拟人，双关）路灯旁：‚我是一个平凡者，不想与日争辉。‛（拟人）草坪旁：‚让我自由地生长吧，我的美丽也将是你的美丽。‛（拟人）这类拟人、双关手法，有较好的创意，幽默风趣，颇具哲理，入情入理，有比较强的针对性，符合大学生的审美心理和言语接受心理，读起来有亲切感。与‚违者××××‛相比，显然更容易让人接受。句子结构方面，注意对称，获得言语形式的整齐美。再如：‚草坪不要脚印装饰，走道何需纸屑点缀。‛生物园：‚美景由天下人共赏，胜迹靠你我他维护。‛图书馆：‚你轻轻地来，带来宁静；你悄悄地走，带走知识。‛
六、标语口号
反映校园时事，宣传国内外形势，是校园生活的概括描写，是学生共同心声的集体表达。
１、关于校园活动、校园时事。如新生入学时，老生们会在校园大道、宿舍区贴出各种欢迎标语：‚伸出我们热情的双手欢迎你，我们的新伙伴。‛‚祝贺你顺利跨越七月的独木桥，迎来九月金色的收获。‛‚教师，是阳光下最神圣的职业。欢迎你，未来的人民教师。‛（师范院校）‚欢迎你加入我们的行列，未来的律师。‛（法律系的老生这样写）‚献身地质事业，无尚光荣。‛大三大四的同学去外地实习：‚热烈欢送××系××级同学奔赴祖国各地体验生活。‛‚热烈祝贺××系××级同学实习期满载誉归来。‛面临毕业分配：‚到祖国最需要的地方去。‛‚祖国最需要的地方，是我们实现青春理想的地方。‛‚把根留住，建设家乡。‛‚师兄师姐，一路走好。‛‚师兄师姐，一路顺风。‛
２、关于国内外时事。面对国内、国际形势、重要历史事件，大学生们总是给予热情的、及时的关注，并用恰当的语句表达自己的立场和心情。１９９７年７月１日香港回归前夕，校园到处是彩旗标语，喜迎香港回到祖国怀抱。
七、毕业赠言
不论中学毕业还是大学毕业，毕业赠言总是校园生活最后的不可少的动情一页。精心设计，努力做到：讲究整体效果，构图别致；选择特别的切入点，写出具有个性特点的赠言；形式多样，诗歌、小散文，一则简短的寓言、童话，格言、对联、谜语、成语、书法、图画、乐句……都可能成为赠言的形式。
可能是赠者临时的灵感记录；可能是一句平平常常的大白话，回忆往日，祝福未来；也可能是引用或仿用现成语句，录名人名言、古人诗词名句，显得典雅博学，也可能是录流行歌词、广告语句等表达流行情绪，富有时代特色。
内容丰富，思想深刻，耐人寻味。主要是：关怀、祝福、希望、寄语、告诫、规劝、勉励、怀想、思念、赞美、憧憬等。有的写往日共同经历的一件事、一个细节、对对方的第一印象，或多年相处的感受，对对方的才华、性格的充分肯定，分别后的思念等。
正文内容主要有以下几方面：
1‚我‛心目中的‚你‛
肯定、赞美对方的长处、出色表现，留给‚我‛的抹不去的记忆。如：‚我不讳言，我是一个崇拜者，当你还在说你是一个自卑者时，我就已经在称你才女了。‛ ‚论年龄，我比你大，论个子，我比你高，然而论知识、才华，我却远不如你。四年中，你像一棵小草，用自己顽强的生命力默默地奋斗着，如今小草长成了参天大树。愿生命之树常青，事业之树常结累累硕果。愿你永远做一个生活的强者。‛‚事业、志向、追求、毅力，在我的心目中曾是那么抽象，现在在你的身上，我深深理解了它们的含义，因为这些已经融进你的具体形象之中。我不会忘记你，不断进取的人。‛
2‚我‛和‚你‛。追忆共同的过去，祝愿友谊长存。如：‚有一天，梦中醒来，看你在缝衣服，我对你说：你的姿势真像我姐姐……又有一天，临睡前，我又想告诉你：你别得意，撒娇时，你更像我的娇妹妹。‛（细节描写，姐妹情深）‚有个人向我问路，于是我俩就成了朋友，这是缘分吗？‛‚三年相聚，两个故事，一段记忆。‛（只有‚你‛‚我‛才知道这数字的含义）‚你的微笑不属于我，但属于我的歌声。你的歌声不属于我，但属于我的微笑。‛‚请忘了我曾经对你的伤害，因为无意，因为年轻。‛
3叮嘱、鼓励，一语伴君远行。‚博士在向你招手，笑声在前头。（给已经考取研究生的同学）‛给出国留学的同学，贴上一张印有‚中国地图‛的卡片，借以表达真挚的希望：‚只要你心中怀有这块土地，你就永远不孤独，你就会明白该做什么。亲爱的朋友，等着你，学成归来。‛‚莫愁前路无知己，天下谁人不识君。‛（借高适名句）‚圣人一样思考，冶炼我们的灵魂；市民一样生活，也食人间烟火。‛‚少一点叱咤风云，多一些女儿柔情。你就是我心中的完人了。‛
4‚我‛和‚你‛相约未来。‚等着在全国修辞学年会上与你相见。出版了你的著作时，请不要忘记了给我寄来一本，一定要让我先睹为快。‛（给一位已考取汉语言文字学专业研究生的同学）‚我会带着许多有趣的故事来看你。‛‚准备好一壶酒，我明年这个时候去看你。记住，你许诺过的那盘小菜一定要端出来。‛
5‚我们‛共同走向明天，走向社会。‚既然前面不是岸，后面也离了岸，既然脚下踏着波澜，那么，就把我们交给大海吧。‛‚面对整个世界，让我们齐声高喊：‘芝麻——开门！’‛‚我们的未来不是梦，我们认真地过每一分钟。‛（借自歌词）
6‚我‛与‚你‛共勉。一般借名言、格言、著名诗句、流行歌词等，谈关于青春、人生、未来等话题，常常是哲理内容与形象手法的有机融合。如‚盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。‛（陶渊明《杂诗》）‚知人者智，自知者明。‛（老子）‚见贤思齐焉，见不贤而内自省也。‛（孔子《论语〃里仁》）‚善人者，人亦善之。‛（管仲《管子〃霸形》）‚勿以恶小而为之，勿以善小而不为。‛ ‚板凳要坐十年冷，文章不写一句空。‛（范文澜）
八、‚课桌文学”
所谓‚课桌文学‛，实在算不上什么‚文学‛。在笔者所见过的教室里，课桌上都或多或少地被人涂写过。内容多表现自慰、牢骚、调侃、无奈、消沉、消极、玩世不恭，甚至是庸俗、下流。从言语形式看，一部分是照录现成词句，写的大都是概念术语，成语、谚语、格言等熟语，名言警句，诗词名句，流行歌曲的歌词，近期传媒上频繁出现的广告口号，新民谣，校园顺口溜等。如：‚大一拼命study，大二醉心于
party，大三找个好lady，大四日子真happy。‛。大部分则仿词仿句。如：‚举头望老师（或‚黑板‛），低头思姑娘。‛‚春眠不觉晓，处处睡懒觉。夜来呼噜声，旷课知多少。‛已与原句的内容、风格有天壤之别。原句优美意境，已经荡然无存。这些不登大雅之堂的东西，多为‚言语垃圾‛，反映了一些负面的东西，反映了一部分学生的消极心态、精神面貌、语言文字水平等。若视而不见，可能让我们失去一个非常真实的观察角度，细心观察，或许有助于人们制定相应的行为教育和心理引导等对策。
可以看出，学生们喜欢引用现成的词句，这与他们的学习生活有关；他们更喜欢运用各种手法改变现成的词句，表达他们自己的心声（富有朝气，有时也有思想的幼
稚），带上他们自己的风格，充分体现了他们在运用语言时的才情和智慧，当然，也在一定程度上反映了语言运用中的一种惰性，一种反传统。校园语文生活，给广大社会语言学工作者、语文教师、教育学家等，展现出一片极富意义也极有意思的研究天地。系统调查校园语文生活，无论是对校园内广大师生的语言运用实践，还是对研究者、教育者，都有重要的意义。
该文发表于《语文建设》2000年第7期，发表时略作删改。
HR Planning System Integration and Upgrading
Research of
A Suzhou Institution
说 说 大 学 校 园 语 文 生 活
南昌大学 李胜梅
校园是一个相对独立的‚小社会‛。特殊的校园文化氛围，学生之间年龄、心理、学习内容、集体生活等诸多方面的共同性，学生与老师之间的言语交际方式等，形成了校园语文生活（本文只谈谈学生）的诸多特殊性，形成了一个个别具特色的‚社会方言岛‛。青少年学生有旺盛的求知欲，追求时髦独创，不喜欢陈旧、套话。学生的言语行为，能互相认同，心领神会，这些为校园内活跃的充满生机的语文生活创造了良好的条件。因此这里也是一个特殊的言语创新的‚试验田‛。
比如，在大学校园这一特定的社会区域内，特定的人群（青年学生、专家、学者、管理人员、服务人员）、人际关系（有典型的‚尊卑‛级差的师生关系，有最富平等性的同学关系）、文化氛围（科技创新、专业教学、人才培养）等，构成了大学校园语文生活的特定语境综合体。于是，师生们在掌握语言运用的规范性的同时，言语行为的创新、语言形式的变异等，表现得更为突出。
学生们的语言态度（普通话、方言和外语），语码的选择，称呼老师的方式，特殊的读书语调，演讲，辩论，缩略语的运用，对现成词句的引用和变异等，很有特色。从书面交表达看，以下种种也都有特别的言语方式、修辞色彩和表现风格，如书面作业，实验报告，读书报告，学期论文，毕业论文，毕业设计；代表集体（如寝室、小组、班级、校院系学生会、学生团体……）制订工作计划，做会议记录、述职报告，发请柬（如请老师参加元旦联欢晚会、毕业酒会、青年节野炊等），签定协议（如学生会举办辩论赛，请某公司赞助，双方签协议书），写贺信（如兄弟院校学生会举办某庆典时）、倡议书、决心书、感谢信、表扬信、慰问信、证明，设计海报（如本班、本系举行诗歌朗诵比赛、举办传统文化艺术节、特邀著名学者作报告等），编辑通报（如寝室
卫生检查每周通报一次结果）、简报（如同学们奔赴各地实习，班级编写实习简报），写寝室格言、寝室公约、校园公益广告、欢迎新同学的标语、欢送毕业班的标语……；通知、留言条、寻物启事、失物招领等，交给老师或有关组织的请假条、申请书（如入团、入党、特困生补助、贷学金、奖学金等）、检讨书、保证书、自我鉴定、简历、求职信、自荐书、应聘信等；同学交往时写贺辞、新年贺卡、生日贺卡、毕业赠言、书信等，以及所谓的‚课桌文学‛等等。下面例说几种。
一、与老师打招呼
小学生、中学生、大学生、研究生对老师的称呼各有不同，体现了交际能力和交际态度的不同。
1是否打招呼。笔者的调查表明，中小学生见到认识的老师，一般能主动地叫一声‚老师好‛，而大学生见到老师，如果他认为老师不一定认识自己，一般不主动打招呼，这反映出大学生和小学生交际态度和礼貌程度的不同。
‚对自己认识的老师，你是否打招呼‛，就这个问题，我们调查了某高校，结果如下：
2如何打招呼。 ‚姓+老师‛，大学生最常用，有75%的大学生将其列为自己与老师打招呼时最常用的方式。与此不同的是，‚姓+老师好‛，仅有13%的大学生把它列为自己最常用的称呼老师的方式，而它在中小学生中的首选率却最高。
在大学生中，还有如下方式：‚姓+教授‛（13%的大学生将其列为自己与老师打招呼时最常用的方式）、‚姓+名+老师‛（8%）、 ‚姓+先生‛（3%）、‚姓+老‛（3%）、‚姓+名+教授‛（2%）等，而这些方式在小学生和中学生中很少使用。大学老师已经越来越多地听到‚姓+教授‛的称呼，这与大学老师的职称、学术地位有关。其中值得注意的是，有8%的大学生，面称老师全名，用‚姓+名+老师‛。多数老师觉得，这种称呼方式有不礼貌的成分。那么学生为什么还这样用呢？我们知道，面称，主要是表达问候、引起被称呼者的注意，要求尊敬、礼貌、得体，因此学生一般多用‚姓+老师‛；背称，则是提及一个客观对象，为了指称准确、简洁，往往不考虑尊敬和礼
貌，大学生背称老师时，直接用‚姓+名‛多于用‚姓+老师‛。也许，大学生在突然见到老师的情况下，一时将习惯的背称用于面称，可能是面称老师全名的主要原因。
无论小学生、中学生还是大学生，在不知道老师姓名的情况下，背称时都有用‚课程名+老师‛的现象，如‚英语老师‛‚马原（马克思主义原理）老师‛等。此类称呼方式，笔者未见用作面称的。但最近笔者一位学生在某所小学调查，结果却是小学生也有用之作面称的，如‚自然老师，你好。‛‚美术老师好。‛‚音乐老师‛等。此种现象有待进一步证实和分析。
研究生背称指导老师时，方式多样，如 ‚老板‛ ‚老导‛‚老头子（或老太婆）‛‚老+姓‛‚姓+老师‛等，显得比较随意。利用了汉语常用的称呼结构：‚老+×‛，也接受了市场经济这一时代特征的影响。
二、缩略语
在校园内，具有太多共同性人群的集体生活所形成的‚语言土壤‛，容易生成很多缩略语。常见的有：
1抽取或截取原词语中的词或语素，构成一个新的缩略语，内容都是反映学生生活的，一般只在特定的校园使用。如高校名：‚北大‛‚川大‛‚南大‛‚复旦‛‚清华‛‚上外‛……。校内各院、系、班级名称：有的已约定俗成，如中国语言文学系→中文系；新成立的院系或专业，则临时缩略，如‚生命科学与食品学院→生食学院‛（这与‚生的食物‛无意偶合，常闹笑话）。各专业、各课程名，采用抽取法：中国革命史→中革史，科学社会主义→科社。校园各种事物和现象，学生干部→学干，系学生干部→系干，综合测评→综测……。
2大学生的新造缩略语.最具特色之处,是有意与现代汉语的现成词句在语言形式上出现巧合.如:‚武汉大学的男生‛→‚武大郎‛；考GRE、TOEFL，说成‚考寄托‛，铁了心考TOEFL的人，被成为‚铁托‛。‚武大郎‛‚寄托‛等，一方面，作为现成词语，有其固定义；一方面，作为大学生新造缩略语，有其特定的新义，这两者之间容易让人产生联想和比较，并在联想和比较中获得新的信息和新的审美愉悦。所发掘出的潜义与原来的显义共存，出现同形异义现象。这倒也是一种言语创造，丰富了现有语言材料的表义功能，丰富了汉语言的表义可能性。
三、学生干部竞选演说
1词语修辞色彩有意错位。多为大词小用。在大学教室的讲台上，缺少准确而得体地反映校园生活和学生工作的专用词语，于是，政府工作报告、政府官员施政演说等常用的一些词语被模仿、降用。如：‚我将与各位携手，把我系学生工作从胜利引向胜利。‛‚我是民主人士，不想加入政府部门，成为核心人物，不想进入官场，只想做一点实事。‛
2姓名衍析化用：仿广告品牌战术。运用析词法，主观阐释，使之含义升华，强调姓名特点和自己的竞选意愿，给听众深刻印象。如：‚我叫徐亚军，……希望给我一个锻炼的机会，投我一票，使我成为一名冠军。‛
3精心选择句式：模仿时尚。引用、套用、仿拟格言、诗词名句、流行歌曲的歌词、影视节目中的流行台词、广告口语等现成语句。如：‚如果你认为××是一个热情可靠的人，请告诉你的左右；如果你认为××是一个虚假的不可靠的人，也请告诉的左右。‛
4句子结构复现富含民族底蕴。如‚选上了，我无怨无悔地工作；选不上，我无怨无悔地支持大家的工作。‛‚我相信自己的能力，我更相信大家的眼力。投我一票，没错。‛
5句子可传递丰富的话语含义：字面意义+前提+丰富的蕴涵+言外之意。自己的成绩、特长等不是直接说出，而是通过具有丰富蕴涵的句子委婉含蓄地表达出来，让听众推导、品味。如：‚做事不能随便许诺，要踏踏实实，这一年来的工作与我上一次的演说相比较，感到问心无愧。‛用致谢式：‚谢谢大家这么欣赏我。衷心感谢老师、同学在过去的两年所给予我的支持。这两年，我与系里的寝室卫生打交道……‛。
四、寝室格言
这是寝室全体成员的共同心声，共同追求的人生理想，也是大家共同遵守的准则，具有集体凝聚力和行为约束力的作用。
某大学曾在１９９６级、１９９７级学生中举办过寝室格言征集活动。从内容看，主要是反映寝室生活的，其次是关于青春、人生、修养等的名言格言，表达了赞美友情、珍惜青春、渴求知识、热爱生活等思想内容。从来源看，一部分是同学们自己的切身体会，一部分是名人名言格言警句，乃至流行歌词、流行的广告口号等。从言语形式看，讲究修辞手法，如比喻、对比、对偶、排比、反复等手法用得比较多，有形象、生动、精练、警策等效果。如：
１、反映寝室生活。如：‚寝室是我家。‛(比喻)‚温馨的港湾,我们的家。‛（比喻）‚我爱我家。‛（借用一电视剧名）‚携手并进，共建快乐老家。‛（借用流行歌词‚快乐老家‛）‚我们共建一个快乐家园，共享一份家的温馨，共留一段美好回忆。‛（排比句）‚我们来自五湖四海组成一个小小的家；我们不断拼搏进取，共创一个美好未来。‛（对称的结构） ‚多一份宽容，少一些埋怨。‛（对称，对比）‚一份理智+一些情意+一些修养+一些宽容+一个自我＝一个温馨的家。‛（一个特别的公式，生动、简洁、凝练）‚以和为美，以善为美。‛（对称）‚一个人是一个世界，但一个孤立的人决不是一个世界。‛（对比，警策之辞）‚爱是我们的原则，秩序是我们的基础，进步是我们的目标。‛（排比）‚一窗一室一心并进，同悲同喜同舟共济。‛（对偶句，凝练地概括了同窗情同室谊）‚建设寝室是我们踏入社会的第一课堂。‛
（比喻，富有哲理）‚居一室而观天下。‛‚崇善崇德梦得不甘斗室陋，忧国忧民仲淹不坠青云志。‛（对偶，风格古雅，用典传神，表义深刻）
2、对大学生活、青春岁月的咏叹、感悟。如：‚白头后的痛苦叹息，都是在年青时无聊的时辰里写成。‛‚用激情和才智共谱青春之歌。‛‚六人共奏青春之声。‛（寝室里住着六位同学）‚世界是我们的。‛（化用毛泽东同志的话。表达青年人的自豪和责任感）‚搏而博。‛（渊博的思想，拼搏的精神）‚博而搏。‛‚一行文字，一介书生，一片丹心。‛（排比的结构，简约表义）‚当初，哲学选择了我们；现在，我们选择了哲学。‛（哲学专业的学生对专业的亲近，反映了对人生道路从不自觉到自觉的选择过程）‚今日我为南大而自豪，明日南大以我而骄傲。‛（对比手法，表义深刻）‚志得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。‛（借杜甫《茅屋为秋风所破歌》的著名诗句，建筑学专业的学生这样共勉）在强调人生的进取性时多引用名人名言：‚志当存高远。‛‚有志者，事竟成。‛‚宁静致远。‛‚天行健，君子自强不息。‛‚修身齐家，治国平天下。‛‚路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。‛‚勤能补拙是良训，一分辛劳是分才。‛‚宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来。‛‚书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。‛
五、校园公益广告
寝室是几个人的小家，需要美化；校园是广大师生的大家，同样需要营造特殊的文化气氛。这是校园文化建设的一个重要方面。
１、关于修养、事业、理想等的警策之辞。校园道路两旁、风景点等，常有此类警句。如：‚三人行，必有我师焉。‛（引用）‚野蛮其体魄，文明其精神。‛（引用）‚文质彬彬，然后君子。‛（引用）‚提高人‚口‛素质，保证出‚口‛质量，请勿出口成脏。‛（双关，希望文明用语）‚吞云吐雾，你的柔情我永远不懂；觥筹交错，我是不是该安静地走开。——寄嗜烟好酒者‛（用成语，仿流行歌词）‚痰、纸一挥间，风度尽逝矣。‛（谐音仿‚弹指一挥间‛，委婉地提醒那些不拘小节者，不要随地吐痰，乱扔纸屑，要注意大学生形象。）‚扎根红土地，建设我家乡。‛（南昌大学校园内一则醒目的公益广告）
２、关于校园环境。多出现在公共活动场所，如图书馆、操场、食堂、水房、草地、花圃等，对大学生的言行提出了具体要求，有教育作用，也是学生自我约束的一条途径。从言语形式看，用词讲究，用句短小，结构工整，语音优美和谐，琅琅上口，容易传诵。从言语形式的来源看，有的是同学们自己创作的；有的直接引用名人名言；也有的是仿拟现成语句，如图书馆墙壁上的‚此时无声胜有声‛，是直接引用，又兼双关；在食堂的‚后来者别居上‛，是改用成语‚后来居上‛。从修辞手法看，多用双关、对比、对偶、拟人、反复、比喻、引用等。如教室：‚风潇潇（电扇），光悄悄（灯），走时请关掉。‛提醒同学们离开教室时养成关电扇关电灯的好习惯，用了两个叠音词，又句句押韵（iao），语音和谐悦耳。宿舍楼过道上：‚温馨宿舍是我家，洁
净清新靠大家。‛‚为了奋斗不息，请按时作息。‛用同字法，给人深刻印象。水龙头旁：‚点点滴滴总是情，请节约用水。‛（双关）针对水龙头旁长流水现象：‚请用你的手，拭去我的泪滴。‛（拟人）墙壁、过道：‚请不要给我脸上抹黑。‛（拟人，双关）路灯旁：‚我是一个平凡者，不想与日争辉。‛（拟人）草坪旁：‚让我自由地生长吧，我的美丽也将是你的美丽。‛（拟人）这类拟人、双关手法，有较好的创意，幽默风趣，颇具哲理，入情入理，有比较强的针对性，符合大学生的审美心理和言语接受心理，读起来有亲切感。与‚违者××××‛相比，显然更容易让人接受。句子结构方面，注意对称，获得言语形式的整齐美。再如：‚草坪不要脚印装饰，走道何需纸屑点缀。‛生物园：‚美景由天下人共赏，胜迹靠你我他维护。‛图书馆：‚你轻轻地来，带来宁静；你悄悄地走，带走知识。‛
六、标语口号
反映校园时事，宣传国内外形势，是校园生活的概括描写，是学生共同心声的集体表达。
１、关于校园活动、校园时事。如新生入学时，老生们会在校园大道、宿舍区贴出各种欢迎标语：‚伸出我们热情的双手欢迎你，我们的新伙伴。‛‚祝贺你顺利跨越七月的独木桥，迎来九月金色的收获。‛‚教师，是阳光下最神圣的职业。欢迎你，未来的人民教师。‛（师范院校）‚欢迎你加入我们的行列，未来的律师。‛（法律系的老生这样写）‚献身地质事业，无尚光荣。‛大三大四的同学去外地实习：‚热烈欢送××系××级同学奔赴祖国各地体验生活。‛‚热烈祝贺××系××级同学实习期满载誉归来。‛面临毕业分配：‚到祖国最需要的地方去。‛‚祖国最需要的地方，是我们实现青春理想的地方。‛‚把根留住，建设家乡。‛‚师兄师姐，一路走好。‛‚师兄师姐，一路顺风。‛
２、关于国内外时事。面对国内、国际形势、重要历史事件，大学生们总是给予热情的、及时的关注，并用恰当的语句表达自己的立场和心情。１９９７年７月１日香港回归前夕，校园到处是彩旗标语，喜迎香港回到祖国怀抱。
七、毕业赠言
不论中学毕业还是大学毕业，毕业赠言总是校园生活最后的不可少的动情一页。精心设计，努力做到：讲究整体效果，构图别致；选择特别的切入点，写出具有个性特点的赠言；形式多样，诗歌、小散文，一则简短的寓言、童话，格言、对联、谜语、成语、书法、图画、乐句……都可能成为赠言的形式。
可能是赠者临时的灵感记录；可能是一句平平常常的大白话，回忆往日，祝福未来；也可能是引用或仿用现成语句，录名人名言、古人诗词名句，显得典雅博学，也可能是录流行歌词、广告语句等表达流行情绪，富有时代特色。
内容丰富，思想深刻，耐人寻味。主要是：关怀、祝福、希望、寄语、告诫、规劝、勉励、怀想、思念、赞美、憧憬等。有的写往日共同经历的一件事、一个细节、对对方的第一印象，或多年相处的感受，对对方的才华、性格的充分肯定，分别后的思念等。
正文内容主要有以下几方面：
1‚我‛心目中的‚你‛
肯定、赞美对方的长处、出色表现，留给‚我‛的抹不去的记忆。如：‚我不讳言，我是一个崇拜者，当你还在说你是一个自卑者时，我就已经在称你才女了。‛ ‚论年龄，我比你大，论个子，我比你高，然而论知识、才华，我却远不如你。四年中，你像一棵小草，用自己顽强的生命力默默地奋斗着，如今小草长成了参天大树。愿生命之树常青，事业之树常结累累硕果。愿你永远做一个生活的强者。‛‚事业、志向、追求、毅力，在我的心目中曾是那么抽象，现在在你的身上，我深深理解了它们的含义，因为这些已经融进你的具体形象之中。我不会忘记你，不断进取的人。‛
2‚我‛和‚你‛。追忆共同的过去，祝愿友谊长存。如：‚有一天，梦中醒来，看你在缝衣服，我对你说：你的姿势真像我姐姐……又有一天，临睡前，我又想告诉你：你别得意，撒娇时，你更像我的娇妹妹。‛（细节描写，姐妹情深）‚有个人向我问路，于是我俩就成了朋友，这是缘分吗？‛‚三年相聚，两个故事，一段记忆。‛（只有‚你‛‚我‛才知道这数字的含义）‚你的微笑不属于我，但属于我的歌声。你的歌声不属于我，但属于我的微笑。‛‚请忘了我曾经对你的伤害，因为无意，因为年轻。‛
3叮嘱、鼓励，一语伴君远行。‚博士在向你招手，笑声在前头。（给已经考取研究生的同学）‛给出国留学的同学，贴上一张印有‚中国地图‛的卡片，借以表达真挚的希望：‚只要你心中怀有这块土地，你就永远不孤独，你就会明白该做什么。亲爱的朋友，等着你，学成归来。‛‚莫愁前路无知己，天下谁人不识君。‛（借高适名句）‚圣人一样思考，冶炼我们的灵魂；市民一样生活，也食人间烟火。‛‚少一点叱咤风云，多一些女儿柔情。你就是我心中的完人了。‛
4‚我‛和‚你‛相约未来。‚等着在全国修辞学年会上与你相见。出版了你的著作时，请不要忘记了给我寄来一本，一定要让我先睹为快。‛（给一位已考取汉语言文字学专业研究生的同学）‚我会带着许多有趣的故事来看你。‛‚准备好一壶酒，我明年这个时候去看你。记住，你许诺过的那盘小菜一定要端出来。‛
5‚我们‛共同走向明天，走向社会。‚既然前面不是岸，后面也离了岸，既然脚下踏着波澜，那么，就把我们交给大海吧。‛‚面对整个世界，让我们齐声高喊：‘芝麻——开门！’‛‚我们的未来不是梦，我们认真地过每一分钟。‛（借自歌词）
6‚我‛与‚你‛共勉。一般借名言、格言、著名诗句、流行歌词等，谈关于青春、人生、未来等话题，常常是哲理内容与形象手法的有机融合。如‚盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。‛（陶渊明《杂诗》）‚知人者智，自知者明。‛（老子）‚见贤思齐焉，见不贤而内自省也。‛（孔子《论语〃里仁》）‚善人者，人亦善之。‛（管仲《管子〃霸形》）‚勿以恶小而为之，勿以善小而不为。‛ ‚板凳要坐十年冷，文章不写一句空。‛（范文澜）
八、‚课桌文学”
所谓‚课桌文学‛，实在算不上什么‚文学‛。在笔者所见过的教室里，课桌上都或多或少地被人涂写过。内容多表现自慰、牢骚、调侃、无奈、消沉、消极、玩世不恭，甚至是庸俗、下流。从言语形式看，一部分是照录现成词句，写的大都是概念术语，成语、谚语、格言等熟语，名言警句，诗词名句，流行歌曲的歌词，近期传媒上频繁出现的广告口号，新民谣，校园顺口溜等。如：‚大一拼命study，大二醉心于
party，大三找个好lady，大四日子真happy。‛。大部分则仿词仿句。如：‚举头望老师（或‚黑板‛），低头思姑娘。‛‚春眠不觉晓，处处睡懒觉。夜来呼噜声，旷课知多少。‛已与原句的内容、风格有天壤之别。原句优美意境，已经荡然无存。这些不登大雅之堂的东西，多为‚言语垃圾‛，反映了一些负面的东西，反映了一部分学生的消极心态、精神面貌、语言文字水平等。若视而不见，可能让我们失去一个非常真实的观察角度，细心观察，或许有助于人们制定相应的行为教育和心理引导等对策。
可以看出，学生们喜欢引用现成的词句，这与他们的学习生活有关；他们更喜欢运用各种手法改变现成的词句，表达他们自己的心声（富有朝气，有时也有思想的幼
稚），带上他们自己的风格，充分体现了他们在运用语言时的才情和智慧，当然，也在一定程度上反映了语言运用中的一种惰性，一种反传统。校园语文生活，给广大社会语言学工作者、语文教师、教育学家等，展现出一片极富意义也极有意思的研究天地。系统调查校园语文生活，无论是对校园内广大师生的语言运用实践，还是对研究者、教育者，都有重要的意义。
该文发表于《语文建设》2000年第7期，发表时略作删改。