《泪珠与珍珠》教案
一、学习目标
1、认知目标：整理分析文章中所写的几种泪。
2、能力目标：透过清丽优美的语言揣摩文句所渗透出的深厚感情。
3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一个充满爱的世界。
二、学习重点和学习难点
1、学习重点是体味眼泪蕴涵的情感
2、学习难点是品味寄寓的人生感悟。
三、研究点
在散文教学中发挥语言训练和情感体验的整合作用，
四、学习理念：
1、在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者。
2、在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过语言训练体会散文的情感。
3、利用多媒体教学软件，补充提供较丰富的相关资料。
五、学习准备
1、学案导学。
2、教师设计制作多媒体课件。
六、教学流程
（一）导语
导语：同学们，今天让我们一起来学习琦君的一篇散文《泪珠与珍珠》（书写课题）。很多同学也许是第一次听到琦君的名字，其实前几年电视台热播的电视连续剧《橘子红了》就是琦君的作品。影片唯美的风格、伤感而复杂的人物关系给看过电视的同学留下了深刻的印象。今天琦君的这篇文章，我想我们从中获取的也许会更多。（多媒体显示4张《橘子红了》剧照）
（二）听读归纳、设计问题
朗读课文，回答下面三个问题：
1、琦君写了哪些眼泪？这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？
2、每一滴泪珠深处都有一颗心，分别加以概括。假如用一个字来概括这么多颗心，你觉得最恰当的是什么？
3、讨论：假如把这些眼泪比做珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什么？你是如何理解这一句的，说说看。
然后请同学思考后，回答朗读前提出的问题。
4、回答第1个问题：
（1—4自然段）书中泪：《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》。 （5—9自然段）生活泪：探亲的泪、欲哭无泪、母亲的泪。
（10—13自然段）信仰泪：观音悲泪、信徒的泪。
这种种眼泪当然不可以颠倒顺序来写，因为这些眼泪的顺序安排有作者的深意。它们可以分为两大类：为个人的泪，为众生的泪。由小到大，由浅入深。有人评说这篇散文：“文中变化着的眼泪，是变化着的人生经历，是一个女孩子心灵的成长。”从不解眼泪的清纯少女，到理解眼泪的中年妇女，到深解眼泪的耄耋老人，这其中寄语这琦君至美、至真、至善的人格追求。（书写板书）
5、回答第2个问题：
每一滴眼泪深处都有一颗心，它们是书中泪——忧心、真心、痛心，思乡泪——思乡心，怜子泪——慈母心，奋斗泪——坚韧心，慈悲泪——慈悲心，感恩泪——感恩心。若用一个字来概括——爱。有爱，泪珠就会变为晶莹剔透的珍珠。（板书）
6、回答第3个问题：
主旨句“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。 从外形上看，泪珠和珍珠都是无暇的，从内涵上看我们在饱受磨难，痛苦之后流下泪，而珍珠往往是在受到痛苦之后结成的。作者没有把眼泪比喻成一般的水，而是比喻成珍珠，足见泪珠的珍贵。 这句从结构上说起着引领贯串全文的作用；从内容上看，它代表了琦君70年的所有的人生体验，这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠，我想这也是这篇文章取名为《泪珠与珍珠》的一个原因吧。
而自这些泪水中，最让她感受深刻的是什么呢？当然是“思乡泪”，我们齐
读第五自然段，体味海外游子血浓于水的望乡深情。一同欣赏《虞美人》。（多媒体吟唱）
（三）拓展延伸部分
1、课本中的眼泪，它们都是什么泪呢？让学生来归纳。有离别相思泪、人生辛酸泪、壮志难酬泪，等等。
2、赏析经典流泪瞬间，设计了一段背景音乐。（多媒体显示9张经典流泪瞬间照片）每一张照片每一个故事都承载了太多真挚纯洁的情感，每一滴晶莹的泪珠都凝结了一段人生深沉的体验和悲欢„„不管眼泪背后的内容是什么，只要是真情流露，就一定具有震撼人心的力量！
3、那么，你可有流泪的经历? 都流过哪些泪?人生感受是什么。进行口头作文。
七、作业布置
作业布置，在口头作文互相借鉴，开拓思路的基础上，再以“一次流泪的体验”（何时、何地、为何）写一篇二百或四百字左右的小散文。结束语：
在人生旅途上，只有历经种种困苦，流下辛酸的汗水，方能让那颗心灵的珍珠，更加明亮，充满光泽。
让我们在著名歌手黄莺莺的《爱的泪珠》中结束这堂课。
八、附板书设计
忧患泪 不解
书中泪 真情泪 初解（天真率直）
哀叹泪
还乡泪
生活泪 亲子泪 理解（怀乡思人）
奋斗泪
慈悲泪
信仰泪 深解（感悟人生）
感恩泪
《泪珠与珍珠》教案
一、学习目标
1、认知目标：整理分析文章中所写的几种泪。
2、能力目标：透过清丽优美的语言揣摩文句所渗透出的深厚感情。
3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一个充满爱的世界。
二、学习重点和学习难点
1、学习重点是体味眼泪蕴涵的情感
2、学习难点是品味寄寓的人生感悟。
三、研究点
在散文教学中发挥语言训练和情感体验的整合作用，
四、学习理念：
1、在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者。
2、在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过语言训练体会散文的情感。
3、利用多媒体教学软件，补充提供较丰富的相关资料。
五、学习准备
1、学案导学。
2、教师设计制作多媒体课件。
六、教学流程
（一）导语
导语：同学们，今天让我们一起来学习琦君的一篇散文《泪珠与珍珠》（书写课题）。很多同学也许是第一次听到琦君的名字，其实前几年电视台热播的电视连续剧《橘子红了》就是琦君的作品。影片唯美的风格、伤感而复杂的人物关系给看过电视的同学留下了深刻的印象。今天琦君的这篇文章，我想我们从中获取的也许会更多。（多媒体显示4张《橘子红了》剧照）
（二）听读归纳、设计问题
朗读课文，回答下面三个问题：
1、琦君写了哪些眼泪？这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？
2、每一滴泪珠深处都有一颗心，分别加以概括。假如用一个字来概括这么多颗心，你觉得最恰当的是什么？
3、讨论：假如把这些眼泪比做珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什么？你是如何理解这一句的，说说看。
然后请同学思考后，回答朗读前提出的问题。
4、回答第1个问题：
（1—4自然段）书中泪：《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》。 （5—9自然段）生活泪：探亲的泪、欲哭无泪、母亲的泪。
（10—13自然段）信仰泪：观音悲泪、信徒的泪。
这种种眼泪当然不可以颠倒顺序来写，因为这些眼泪的顺序安排有作者的深意。它们可以分为两大类：为个人的泪，为众生的泪。由小到大，由浅入深。有人评说这篇散文：“文中变化着的眼泪，是变化着的人生经历，是一个女孩子心灵的成长。”从不解眼泪的清纯少女，到理解眼泪的中年妇女，到深解眼泪的耄耋老人，这其中寄语这琦君至美、至真、至善的人格追求。（书写板书）
5、回答第2个问题：
每一滴眼泪深处都有一颗心，它们是书中泪——忧心、真心、痛心，思乡泪——思乡心，怜子泪——慈母心，奋斗泪——坚韧心，慈悲泪——慈悲心，感恩泪——感恩心。若用一个字来概括——爱。有爱，泪珠就会变为晶莹剔透的珍珠。（板书）
6、回答第3个问题：
主旨句“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。 从外形上看，泪珠和珍珠都是无暇的，从内涵上看我们在饱受磨难，痛苦之后流下泪，而珍珠往往是在受到痛苦之后结成的。作者没有把眼泪比喻成一般的水，而是比喻成珍珠，足见泪珠的珍贵。 这句从结构上说起着引领贯串全文的作用；从内容上看，它代表了琦君70年的所有的人生体验，这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠，我想这也是这篇文章取名为《泪珠与珍珠》的一个原因吧。
而自这些泪水中，最让她感受深刻的是什么呢？当然是“思乡泪”，我们齐
读第五自然段，体味海外游子血浓于水的望乡深情。一同欣赏《虞美人》。（多媒体吟唱）
（三）拓展延伸部分
1、课本中的眼泪，它们都是什么泪呢？让学生来归纳。有离别相思泪、人生辛酸泪、壮志难酬泪，等等。
2、赏析经典流泪瞬间，设计了一段背景音乐。（多媒体显示9张经典流泪瞬间照片）每一张照片每一个故事都承载了太多真挚纯洁的情感，每一滴晶莹的泪珠都凝结了一段人生深沉的体验和悲欢„„不管眼泪背后的内容是什么，只要是真情流露，就一定具有震撼人心的力量！
3、那么，你可有流泪的经历? 都流过哪些泪?人生感受是什么。进行口头作文。
七、作业布置
作业布置，在口头作文互相借鉴，开拓思路的基础上，再以“一次流泪的体验”（何时、何地、为何）写一篇二百或四百字左右的小散文。结束语：
在人生旅途上，只有历经种种困苦，流下辛酸的汗水，方能让那颗心灵的珍珠，更加明亮，充满光泽。
让我们在著名歌手黄莺莺的《爱的泪珠》中结束这堂课。
八、附板书设计
忧患泪 不解
书中泪 真情泪 初解（天真率直）
哀叹泪
还乡泪
生活泪 亲子泪 理解（怀乡思人）
奋斗泪
慈悲泪
信仰泪 深解（感悟人生）
感恩泪