（二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？写了他什么事啊？
师简介君平，君平是当时的廷尉，相当于现在的法庭庭长。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ppt）
师：谁来完整的把这句话的意思说一说？
2、 哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？生：（拜见）
师：诣的意思不仅有拜见，拜访，老师通过查工具书（板书：查工具书）发现（出示PPT：它还是下级对上级，晚辈对长辈的一种拜访） 其：他。
3、师小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，请男生读。
（三）研读：“为设果，果有杨梅。”
1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。谁来帮老师翻译一下？
预设：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。
师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？
预设：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。
师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）
2.师：自由读一读，从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？
3、 师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看
出来？
4、 生：果中有杨梅，说明不止一种。
评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。
指名读。
（评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。）
（四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”
师：通过刚才学习到的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”（强调“日”与“曰”不同点 。评：观察的真仔细。） 生读
师：老师划节奏的时候把家禽划开来了，你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。
生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？
师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，所以这的“家禽”就是―― 生：家里的鸟。
师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整地说说这句话的意思？（出示PPT）
生：孔君平指着水果对杨家小儿说，这是你家的水果。
师：孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说？
生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨氏一听，马上回
答说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”（师相机板书：杨梅 杨家果 孔雀 孔家禽）
师：你听懂了孔君平的言外之意了吗？这么多水果，孔君平单单指着杨梅说？谁来说一说？
生：杨梅与杨氏子同姓，孔君平在拿杨梅玉杨姓开玩笑。
师：你真聪明，一听就听出来了，请坐，那杨氏子听明白了吗？ 生：明白了。
师：杨氏子是如何回答的？
生：未闻孔雀是夫子家禽。
师：嗯，那你听懂了杨氏子的言外之意了吗？
生：杨氏子也拿孔君平的姓来反驳，他是说，如果说杨梅是我家的果子，那孔雀就是您家的鸟了，既然孔雀不是您家的，杨梅怎么会是我家的呢？ 师：这在兵法上叫作——以其人之道还治其人之身。
师：同学们，如果当时杨氏子说的是孔雀是夫子家禽，这样合不合适呢？ 比较两个句子：（课件出示）
A、“未闻孔雀是夫子家禽”
B、“孔雀是夫子家禽”
师：同桌互相读读这两句话，比较一下这两句话，你发现了什么？ 预设：少了“未闻”这个词。
师：少了这个词可不可以啊？为什么？恩，未闻表示没有听说过，显得比较委婉，显得杨氏子讲话很有分寸。
师：那这么巧妙地回答，杨氏子思考了很久了吗？
生：没有，应声答曰。
师：从中可以看出他是个怎样的人啊？
生：反应快，思维敏捷。
师：再次有感情地朗读课文。
师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？ 生：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
师：非常棒！了解了这篇文章的意思，再读会更有味道。
全班再次有感情的齐读课文。
三、指导背诵，拓展阅读。
1、师：同学们，古人用了短短的5句话就向我们介绍了一个甚聪慧，有礼貌的孩子，老师觉得，像这样的文章，我们应该把它背下来。师出示提示语。
Ppt：梁国（ ）， （ ）。孔君平（ ）（ ）。（ ），果有杨梅。孔指以示儿曰：“（ ）。儿应声答曰：“（ ）。”
（二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？写了他什么事啊？
师简介君平，君平是当时的廷尉，相当于现在的法庭庭长。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ppt）
师：谁来完整的把这句话的意思说一说？
2、 哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？生：（拜见）
师：诣的意思不仅有拜见，拜访，老师通过查工具书（板书：查工具书）发现（出示PPT：它还是下级对上级，晚辈对长辈的一种拜访） 其：他。
3、师小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，请男生读。
（三）研读：“为设果，果有杨梅。”
1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。谁来帮老师翻译一下？
预设：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。
师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？
预设：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。
师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）
2.师：自由读一读，从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？
3、 师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看
出来？
4、 生：果中有杨梅，说明不止一种。
评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。
指名读。
（评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。）
（四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”
师：通过刚才学习到的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”（强调“日”与“曰”不同点 。评：观察的真仔细。） 生读
师：老师划节奏的时候把家禽划开来了，你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。
生：现在说的家禽是指鸡鸭这些动物，而古文中的家禽是？
师：我来帮助你，古文中“禽”的意思是“鸟”，所以这的“家禽”就是―― 生：家里的鸟。
师：对。这句话中的夫子指对读书人的尊称，相当于“您”，现在谁来完整地说说这句话的意思？（出示PPT）
生：孔君平指着水果对杨家小儿说，这是你家的水果。
师：孔君平到底是指着什么水果对杨家小儿说？
生：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”杨氏一听，马上回
答说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”（师相机板书：杨梅 杨家果 孔雀 孔家禽）
师：你听懂了孔君平的言外之意了吗？这么多水果，孔君平单单指着杨梅说？谁来说一说？
生：杨梅与杨氏子同姓，孔君平在拿杨梅玉杨姓开玩笑。
师：你真聪明，一听就听出来了，请坐，那杨氏子听明白了吗？ 生：明白了。
师：杨氏子是如何回答的？
生：未闻孔雀是夫子家禽。
师：嗯，那你听懂了杨氏子的言外之意了吗？
生：杨氏子也拿孔君平的姓来反驳，他是说，如果说杨梅是我家的果子，那孔雀就是您家的鸟了，既然孔雀不是您家的，杨梅怎么会是我家的呢？ 师：这在兵法上叫作——以其人之道还治其人之身。
师：同学们，如果当时杨氏子说的是孔雀是夫子家禽，这样合不合适呢？ 比较两个句子：（课件出示）
A、“未闻孔雀是夫子家禽”
B、“孔雀是夫子家禽”
师：同桌互相读读这两句话，比较一下这两句话，你发现了什么？ 预设：少了“未闻”这个词。
师：少了这个词可不可以啊？为什么？恩，未闻表示没有听说过，显得比较委婉，显得杨氏子讲话很有分寸。
师：那这么巧妙地回答，杨氏子思考了很久了吗？
生：没有，应声答曰。
师：从中可以看出他是个怎样的人啊？
生：反应快，思维敏捷。
师：再次有感情地朗读课文。
师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？ 生：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
师：非常棒！了解了这篇文章的意思，再读会更有味道。
全班再次有感情的齐读课文。
三、指导背诵，拓展阅读。
1、师：同学们，古人用了短短的5句话就向我们介绍了一个甚聪慧，有礼貌的孩子，老师觉得，像这样的文章，我们应该把它背下来。师出示提示语。
Ppt：梁国（ ）， （ ）。孔君平（ ）（ ）。（ ），果有杨梅。孔指以示儿曰：“（ ）。儿应声答曰：“（ ）。”