《哪吒脑海》教学设计
杏花泉小学 陈春花
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。
三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事
四、教学准备：课件、图片。
五、教学过程：
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？
2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？ 板书：哪吒闹海
3、让我们来会会几个老朋友。
出示词语：胡作非为 称霸一方 兴风作浪 嗷嗷直叫 随即 掀起 滔天巨浪 机灵 纵身
师：认识吗？（认识）不急，先读给自己听听，再读给同桌听听，然
后自
信地举起你的手来读给大家听。
（生读词语。）
师：你听出了什么？
4、师：上一节课，小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？学生读课文。
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
（一）为什么“闹”
1、哪吒为什么要闹海？
2、指名交流。
3、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（多媒体出示：齐读），另一个是“兴风作浪”（多媒体出示：齐读）。
4、你是怎样理解“称霸一方”这个词语的？
5、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）
6、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
7、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”
板书：称霸一方
兴风作浪
8、想想海边的人们以什么为生？（捕鱼）
9、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？
10、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？
11、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）
12、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气） 板书：治一治
13、有谁想把第一自然段完整地读一读？指名读。举手的起立。东海龙王父子，齐——
14、你们看，哪吒来闹海了！
（二）怎样闹海
1、小哪吒又是怎样闹海的呢？让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。
1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？
2、全班交流：板书：大闹水晶宫
打死夜叉
大败三太子
一闹水晶宫
1、哪吒每次又是怎样闹的？我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。齐读。
2、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？
3、你觉得混天绫的法力怎么样？你怎么知道的呢？
（三）二闹打死夜叉
1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（不仅长得丑，而且还心狠手辣）
2、读读课文第二自然段，你从书上哪里看出来的？
3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示词语）。谁来读读这句话？指名读，齐读。
4、那结果如何？（被哪吒打死）
5、是啊，哪吒凭借他的——机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。
6、指名交流：
①“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？
②能否给“随即”换个意思相近的词？“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。 ③指导朗读。指名读，男女生读。
7、哪吒打夜叉费不费力？你又是从哪些词中读出来的？
8、指名交流：
（1）从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。 请你把这种感受读出来。（我听出了乾坤圈的法力无边。）
（2）从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就
把夜打死了。
（3）这么不经打，请你把这种感受读出来。（指名读）
9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十、几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——
10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。
（四）三闹大败三太子
（1）夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。
（2）龙王听说以后，——，就派——。三太子——，气冲冲地对哪吒说——说着，——。哪吒——一，趁势——抖出混天绫。那混天绫——，把三
子——。三太子只好现出了原形。
（3）龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“ ！” 看看这里的提示，你准备怎么填？先同桌互相说说。
（4）指名填。
（5）所以你们看，他派谁出来了？（他的儿子三太子）我们把他们打斗的过程读出来。
（6）三太子跳出水面时是怎样的？
这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——
（7）说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？
（8）裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？
（三）结果如何
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋好久的气终于出了。结果怎样？
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？
4、让我们完整地把这个故事来读一遍。
三、复述课文，再次感受哪吒的勇敢
1、 你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事吗？选择你最喜欢的一部分内容，注意用上这些词语，当然你还能有其它的好词就更棒了，把这部分内容讲同桌听一听。
2、学生练习复述课文。
3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。
4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读课题。齐读课题
板书设计
10、哪吒闹海
摇龙宫
打夜叉 机智勇敢
战太子
《哪吒脑海》教学设计
杏花泉小学 陈春花
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。
三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事
四、教学准备：课件、图片。
五、教学过程：
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？
2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？ 板书：哪吒闹海
3、让我们来会会几个老朋友。
出示词语：胡作非为 称霸一方 兴风作浪 嗷嗷直叫 随即 掀起 滔天巨浪 机灵 纵身
师：认识吗？（认识）不急，先读给自己听听，再读给同桌听听，然
后自
信地举起你的手来读给大家听。
（生读词语。）
师：你听出了什么？
4、师：上一节课，小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？学生读课文。
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
（一）为什么“闹”
1、哪吒为什么要闹海？
2、指名交流。
3、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（多媒体出示：齐读），另一个是“兴风作浪”（多媒体出示：齐读）。
4、你是怎样理解“称霸一方”这个词语的？
5、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）
6、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
7、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”
板书：称霸一方
兴风作浪
8、想想海边的人们以什么为生？（捕鱼）
9、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？
10、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？
11、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）
12、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气） 板书：治一治
13、有谁想把第一自然段完整地读一读？指名读。举手的起立。东海龙王父子，齐——
14、你们看，哪吒来闹海了！
（二）怎样闹海
1、小哪吒又是怎样闹海的呢？让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。
1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？
2、全班交流：板书：大闹水晶宫
打死夜叉
大败三太子
一闹水晶宫
1、哪吒每次又是怎样闹的？我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。齐读。
2、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？
3、你觉得混天绫的法力怎么样？你怎么知道的呢？
（三）二闹打死夜叉
1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（不仅长得丑，而且还心狠手辣）
2、读读课文第二自然段，你从书上哪里看出来的？
3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示词语）。谁来读读这句话？指名读，齐读。
4、那结果如何？（被哪吒打死）
5、是啊，哪吒凭借他的——机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。
6、指名交流：
①“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？
②能否给“随即”换个意思相近的词？“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。 ③指导朗读。指名读，男女生读。
7、哪吒打夜叉费不费力？你又是从哪些词中读出来的？
8、指名交流：
（1）从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。 请你把这种感受读出来。（我听出了乾坤圈的法力无边。）
（2）从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就
把夜打死了。
（3）这么不经打，请你把这种感受读出来。（指名读）
9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十、几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——
10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。
（四）三闹大败三太子
（1）夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。
（2）龙王听说以后，——，就派——。三太子——，气冲冲地对哪吒说——说着，——。哪吒——一，趁势——抖出混天绫。那混天绫——，把三
子——。三太子只好现出了原形。
（3）龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“ ！” 看看这里的提示，你准备怎么填？先同桌互相说说。
（4）指名填。
（5）所以你们看，他派谁出来了？（他的儿子三太子）我们把他们打斗的过程读出来。
（6）三太子跳出水面时是怎样的？
这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——
（7）说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？
（8）裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？
（三）结果如何
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋好久的气终于出了。结果怎样？
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？
4、让我们完整地把这个故事来读一遍。
三、复述课文，再次感受哪吒的勇敢
1、 你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事吗？选择你最喜欢的一部分内容，注意用上这些词语，当然你还能有其它的好词就更棒了，把这部分内容讲同桌听一听。
2、学生练习复述课文。
3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。
4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读课题。齐读课题
板书设计
10、哪吒闹海
摇龙宫
打夜叉 机智勇敢
战太子