三座店一中社会综合实践活动实施方案
为适应信息时代飞速发展的形势，培养既能动脑又能动手的高素质人才是我们学校的神圣使命，开设好综合实践活动这门必修课，让学生通过实践，增强探究和创新意 识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力和利用信息技术的意识与能力，了解必要的技术，同时培养学生的社会责任感，是全面实施素质教育的有效途 径。
根据《基础教育课程改革纲要》和《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，我校采用课内与课外相结合，校内与校外相结合，通过全校性、全班性、小组及个人活动等形式，全面开设社会综合实践活动课程。 一、对综合实践活动的认识
所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为 主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动是教师引导下学生自主进行的一种批判性、反思 性、研究性、交往性的实践。它改变了学生单一的知识接受性的学习活动方式和生活方式、有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与、密切学生与社会的 联系。综合实践活动超越了一种单一的知识观，强调直接经验和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效途径。综合学习、实践 学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和能力发展的重要途径，不可偏废。 二、综合实践活动的目标
1、了解现代信息技术，劳动技术、社区服务和一些探索活动的基本常识，并能将这些常识运用于实践活动之中。
2、培养学生具有基本的生活自理能力，发展交往协作能力，观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力，形成从自己周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。
3、让学生获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，培养对社会生活的积极态度和综合实践活动的积极兴趣，基本养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自我的关爱，对社会、对他人、对自我的责任感。 三、综合实践活动的学习方式 （1）研究性学习
①研究课题的确定；②制定研究性学习方案；③研究性学习的实施；④研究性学习的总结。
（2）设计性学习活动
主要有设计学习和应用学习两种基本形式。
①设计学习包括设计一种产品、一项服务、一个系统，并创造出实施的方法。如：设计班级形象宣传画、设计班级或个人网页、设计活动方案、设计一项采访活动等。
②用学习来着重解决学生生活和学习中面临的实际问题。如：教室布置、自然角设计、班级网站制作等。
（3）体验性学习活动 社会考察、参观访问 （4）实践性学习活动
社区服务活动、公益活动、生产劳动。 四、综合实践活动的内容
我校在内容的选择上本着以学生与自然、社会、自我关系的和谐发展为终极追求，根据各年级各学科教材特点和学生的认知水平、能力发展状况，将本学期的综合实践活动内容安排如下：
1、学科活动：各学科根据本学科特点，写出活动计划，进行活动。 2、劳动技术：使学生学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养学生正确的劳动观念，懂得尊重别人的劳动果实。学习简单的手工技术和家务劳动，学习对周边环境的布置和整理等技术。
3、社区服务：使学生走向社会，与人交流，提高学生的协调和交际能力，树立“我为人人”的观念做对社会有贡献的人。使学生从自身做起，为社区服务，从而培养学生强烈的社会责任感。
4、其它内容：可以由学习者自我根据个性特长，兴趣爱好，选择学习内容，确定专题，制定实施方案。
三座店一中社区服务及综合实践活动表
五、综合实践活动课程的评价
评价是开展综合实践活动的重要环节，也是必不可少的一个阶段。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于学生活动的结果作出肯定或否定的结论，而更重要的在动态的评价过程中，以多样性的评价方式，改进学生的学习，促进学生的发展。
1、自我评价
让学生自己反思在实践活动过程中自己的表现、行为、方法和研究成果，以及在小组合作过程中不断提升自己与他人共事的能力。
2、小组评价
让小组成员共同参与评价，评价每个成员在活动过程中的人际关系、合作精神、交往能力和解决问题的能力，通过评价不断修正自己，提升小组活动中的凝聚力，进一步探索和解决新的问题。
3、教师评价
教师要善于观察学生在活动过程中的表现，通过对学生的评价，使师生能成为一种学习伙伴。教师评价学生，着重于评价学生在活动中的表现，而不是看他的成果怎样。
4、家长评价
通过家长对学生活动过程中的表现作出评价，促进学生能力的提高，使家长与学生平等对话，为学生与教师提供一种自我反思的参照。
三座店一中2009-2010年度下学期
研究性学习活动实施计划
为认真落实新课改关于开展综合实践活动的要求，我校决定在以往开展研究性学习的经验基础上，本学期继续因校置宜的积极开展研究性学习活动。为有效实施研究性学习，特定计划如下：
一、活动目的：
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探索并重视实际问题解决的积极学习方式。
密切学生与生活的联系，推进学生対自然、社会和自我之内联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力及良好的个性品质。
二、课程内容：在上级颁发教材中选择适合我校开设课程内容。 三、各年级上课内容、教师及时间安排
四、关于上课的几点要求：
1、教师要提前备课，进行教学设计，写出相关教案或活动方案。尽量规定时间段内完成教学任务，并把相关材料交到学校存档，如果课节不够或因有其他事情冲击而未能按时上课的，应和班主任或其他科任教师调节，保证研究性学习课程的指导学习任务的完成。
2、有研究性学习课节与平时课节发生冲突的，要提前做好调节，换好课，不准出现空堂。自己授课内容提前完成的，要告知班主任，让原来上课的教师上课。
3、各班主任要提前做好学生开展研究性学习的动员工作，提前为上课教师分好活动小组，必要时应跟班听课以督促学生积极参与学习活动完成活动任务。
4、要求学生在每次活动前要按组认真填写活动计划表，活动结束后，及时填写并上交活动情况汇报表（或研究报告、小论文、小创作、小发明也可以是操作表演、研讨会，可以是展示专栏、墙报等）。学生的教材也尽量要填写完备。
5、整个研究过程，学生始终是主体。指导教师只是适度参与，负责对整个过程的监控、帮助和指导。指导教师为学生提供咨询、方法指导、要随时跟踪检查研究进展情况，及时指导学生调整研究计划，纠正研究中存在的问题的偏差。 6、加强对学生的安全教育，特别是组织学生外出调查的活动项目，要报请校领导的批准，确保学生的安全。
7、在实施过程中还将遇到一些操作性问题，将在实施过程中不断摸索，逐一解决。
8、研究性学习年级指导组长帮助上课教师进行活动策划设计、必要时要同教师一起研究帮助教师上课，并把握好本年级组的活动开展的情况，协助上课教师进行材料整理和存档，学期末交学校，协助学校对本年级教师进行考评。 9、此项活动的开展情况要列入教师个人的年度考核。 五、工作组织 组长：梁明月
副组长：温亚田 于庆会 李兆强
组员：李国平 赵丽娟 刘英民 刘晶晶 宫显英 张颖秋 尤俊杰
刘凤山 吴 扬 刘海清 吴显荣 牛占鸿 马艳新 王玉川 王瑞奎 李逸云 李彩虹 宝力德 刘晓敏 卢静丽
2010年3月25日
三座店一中2009-2010年度下学期校本课程实施计划
一、 实施目标：
学校积极发挥团队合力，结合课改推进我校校本课程的开发和课程建设，拓展学生乐学、会学、明理和学会学习、学会做人、学会做事的成长空间，突显我校办学特色。
学生在知识、品质、能力、习惯等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为校本实践活动的研究者、指导者，切实促进教师专业技术文化知识的成长。
二、组织与实施：
1、成立校本课程开发领导及工作小组。 组 长：梁明月
校本课程开发的主要负责人和决策者，负责校本课程的总体设计，总体把握校本课程的全面研究和实施。
副组长：温亚田 于庆会 李兆强 具体实施校长的决策及负责校本培训、督察校本课程实施、协调各学科的工作、组织教师有效实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、调查，及对校本课程档案整理工作等工作。
成 员：张明彦 李国平 张影秋 卢静丽 刘英民 牛占红 李逸
云 刘云峰 刘小敏 李彩虹 赵丽娟 吴 洋
具体负责各个年级校本课程的实施，并对相关材料进行整理收
集以备存档。
三、 校本课程开设计划及上课教师安排： 1、九年级：课程《中华传统文化知识导读》；
任课教师：张颖秋
2、八年级：课程《中华传统文化知识导读》；
任课教师：张明彦
3、七年级：课程《读书与求知》；
任课教师：卢静丽、刘英民、牛占红
4、五六年级：课程《学会学习，学会做人》；
任课教师：李逸云、刘云峰、刘小敏、李彩虹、
吴 洋、
赵丽娟。
五六年级：“写字课” 任课教师：王玉川 四、课程的实施要求：
1、任课教师在期初制定出学期校本课程教学计划，课前写好教案。
2、教师必须在每次上课后，及时布置好相应的作业（书面作业也采用A4活页作业的形式，内容要灵活设计：可拟定XX计划、以XX为主题的手抄报、以XX为中心的材料收集整理、以XX为主题的调查报告等），不要求此次课后都有书面作业，但书面尽量达到每两--三周根据教学实际设计一次书面作业，每学期不少于6次书面作业。
3、在校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松和谐的活动环境，教师要重视学生的主体性，注重过程体验，不能只重活动的结果或知识的识记，要把校本课程与国家课程、地方课程区别开来。
4、课程实施过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程实施中的所有资料搜集整理好，期末交学校，以便整理总结，做好展示汇报工作。
五、校本课程实施保障：
对于参加校本课程实施的教师，学校将视教师原来的工作量及课程开展情况给予年度考核加分，适当时加以必要的奖励。
学校为教师提供必要地物质及相关的支持。
20
10年3月8日
一中各年级“研究性学习”上课内容、教师及时间安排 （2010.3）
三座店一中社会综合实践活动实施方案
为适应信息时代飞速发展的形势，培养既能动脑又能动手的高素质人才是我们学校的神圣使命，开设好综合实践活动这门必修课，让学生通过实践，增强探究和创新意 识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力和利用信息技术的意识与能力，了解必要的技术，同时培养学生的社会责任感，是全面实施素质教育的有效途 径。
根据《基础教育课程改革纲要》和《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，我校采用课内与课外相结合，校内与校外相结合，通过全校性、全班性、小组及个人活动等形式，全面开设社会综合实践活动课程。 一、对综合实践活动的认识
所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为 主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动是教师引导下学生自主进行的一种批判性、反思 性、研究性、交往性的实践。它改变了学生单一的知识接受性的学习活动方式和生活方式、有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与、密切学生与社会的 联系。综合实践活动超越了一种单一的知识观，强调直接经验和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效途径。综合学习、实践 学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和能力发展的重要途径，不可偏废。 二、综合实践活动的目标
1、了解现代信息技术，劳动技术、社区服务和一些探索活动的基本常识，并能将这些常识运用于实践活动之中。
2、培养学生具有基本的生活自理能力，发展交往协作能力，观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力，形成从自己周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力。
3、让学生获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，培养对社会生活的积极态度和综合实践活动的积极兴趣，基本养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自我的关爱，对社会、对他人、对自我的责任感。 三、综合实践活动的学习方式 （1）研究性学习
①研究课题的确定；②制定研究性学习方案；③研究性学习的实施；④研究性学习的总结。
（2）设计性学习活动
主要有设计学习和应用学习两种基本形式。
①设计学习包括设计一种产品、一项服务、一个系统，并创造出实施的方法。如：设计班级形象宣传画、设计班级或个人网页、设计活动方案、设计一项采访活动等。
②用学习来着重解决学生生活和学习中面临的实际问题。如：教室布置、自然角设计、班级网站制作等。
（3）体验性学习活动 社会考察、参观访问 （4）实践性学习活动
社区服务活动、公益活动、生产劳动。 四、综合实践活动的内容
我校在内容的选择上本着以学生与自然、社会、自我关系的和谐发展为终极追求，根据各年级各学科教材特点和学生的认知水平、能力发展状况，将本学期的综合实践活动内容安排如下：
1、学科活动：各学科根据本学科特点，写出活动计划，进行活动。 2、劳动技术：使学生学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养学生正确的劳动观念，懂得尊重别人的劳动果实。学习简单的手工技术和家务劳动，学习对周边环境的布置和整理等技术。
3、社区服务：使学生走向社会，与人交流，提高学生的协调和交际能力，树立“我为人人”的观念做对社会有贡献的人。使学生从自身做起，为社区服务，从而培养学生强烈的社会责任感。
4、其它内容：可以由学习者自我根据个性特长，兴趣爱好，选择学习内容，确定专题，制定实施方案。
三座店一中社区服务及综合实践活动表
五、综合实践活动课程的评价
评价是开展综合实践活动的重要环节，也是必不可少的一个阶段。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于学生活动的结果作出肯定或否定的结论，而更重要的在动态的评价过程中，以多样性的评价方式，改进学生的学习，促进学生的发展。
1、自我评价
让学生自己反思在实践活动过程中自己的表现、行为、方法和研究成果，以及在小组合作过程中不断提升自己与他人共事的能力。
2、小组评价
让小组成员共同参与评价，评价每个成员在活动过程中的人际关系、合作精神、交往能力和解决问题的能力，通过评价不断修正自己，提升小组活动中的凝聚力，进一步探索和解决新的问题。
3、教师评价
教师要善于观察学生在活动过程中的表现，通过对学生的评价，使师生能成为一种学习伙伴。教师评价学生，着重于评价学生在活动中的表现，而不是看他的成果怎样。
4、家长评价
通过家长对学生活动过程中的表现作出评价，促进学生能力的提高，使家长与学生平等对话，为学生与教师提供一种自我反思的参照。
三座店一中2009-2010年度下学期
研究性学习活动实施计划
为认真落实新课改关于开展综合实践活动的要求，我校决定在以往开展研究性学习的经验基础上，本学期继续因校置宜的积极开展研究性学习活动。为有效实施研究性学习，特定计划如下：
一、活动目的：
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探索并重视实际问题解决的积极学习方式。
密切学生与生活的联系，推进学生対自然、社会和自我之内联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力及良好的个性品质。
二、课程内容：在上级颁发教材中选择适合我校开设课程内容。 三、各年级上课内容、教师及时间安排
四、关于上课的几点要求：
1、教师要提前备课，进行教学设计，写出相关教案或活动方案。尽量规定时间段内完成教学任务，并把相关材料交到学校存档，如果课节不够或因有其他事情冲击而未能按时上课的，应和班主任或其他科任教师调节，保证研究性学习课程的指导学习任务的完成。
2、有研究性学习课节与平时课节发生冲突的，要提前做好调节，换好课，不准出现空堂。自己授课内容提前完成的，要告知班主任，让原来上课的教师上课。
3、各班主任要提前做好学生开展研究性学习的动员工作，提前为上课教师分好活动小组，必要时应跟班听课以督促学生积极参与学习活动完成活动任务。
4、要求学生在每次活动前要按组认真填写活动计划表，活动结束后，及时填写并上交活动情况汇报表（或研究报告、小论文、小创作、小发明也可以是操作表演、研讨会，可以是展示专栏、墙报等）。学生的教材也尽量要填写完备。
5、整个研究过程，学生始终是主体。指导教师只是适度参与，负责对整个过程的监控、帮助和指导。指导教师为学生提供咨询、方法指导、要随时跟踪检查研究进展情况，及时指导学生调整研究计划，纠正研究中存在的问题的偏差。 6、加强对学生的安全教育，特别是组织学生外出调查的活动项目，要报请校领导的批准，确保学生的安全。
7、在实施过程中还将遇到一些操作性问题，将在实施过程中不断摸索，逐一解决。
8、研究性学习年级指导组长帮助上课教师进行活动策划设计、必要时要同教师一起研究帮助教师上课，并把握好本年级组的活动开展的情况，协助上课教师进行材料整理和存档，学期末交学校，协助学校对本年级教师进行考评。 9、此项活动的开展情况要列入教师个人的年度考核。 五、工作组织 组长：梁明月
副组长：温亚田 于庆会 李兆强
组员：李国平 赵丽娟 刘英民 刘晶晶 宫显英 张颖秋 尤俊杰
刘凤山 吴 扬 刘海清 吴显荣 牛占鸿 马艳新 王玉川 王瑞奎 李逸云 李彩虹 宝力德 刘晓敏 卢静丽
2010年3月25日
三座店一中2009-2010年度下学期校本课程实施计划
一、 实施目标：
学校积极发挥团队合力，结合课改推进我校校本课程的开发和课程建设，拓展学生乐学、会学、明理和学会学习、学会做人、学会做事的成长空间，突显我校办学特色。
学生在知识、品质、能力、习惯等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。
教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为校本实践活动的研究者、指导者，切实促进教师专业技术文化知识的成长。
二、组织与实施：
1、成立校本课程开发领导及工作小组。 组 长：梁明月
校本课程开发的主要负责人和决策者，负责校本课程的总体设计，总体把握校本课程的全面研究和实施。
副组长：温亚田 于庆会 李兆强 具体实施校长的决策及负责校本培训、督察校本课程实施、协调各学科的工作、组织教师有效实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、调查，及对校本课程档案整理工作等工作。
成 员：张明彦 李国平 张影秋 卢静丽 刘英民 牛占红 李逸
云 刘云峰 刘小敏 李彩虹 赵丽娟 吴 洋
具体负责各个年级校本课程的实施，并对相关材料进行整理收
集以备存档。
三、 校本课程开设计划及上课教师安排： 1、九年级：课程《中华传统文化知识导读》；
任课教师：张颖秋
2、八年级：课程《中华传统文化知识导读》；
任课教师：张明彦
3、七年级：课程《读书与求知》；
任课教师：卢静丽、刘英民、牛占红
4、五六年级：课程《学会学习，学会做人》；
任课教师：李逸云、刘云峰、刘小敏、李彩虹、
吴 洋、
赵丽娟。
五六年级：“写字课” 任课教师：王玉川 四、课程的实施要求：
1、任课教师在期初制定出学期校本课程教学计划，课前写好教案。
2、教师必须在每次上课后，及时布置好相应的作业（书面作业也采用A4活页作业的形式，内容要灵活设计：可拟定XX计划、以XX为主题的手抄报、以XX为中心的材料收集整理、以XX为主题的调查报告等），不要求此次课后都有书面作业，但书面尽量达到每两--三周根据教学实际设计一次书面作业，每学期不少于6次书面作业。
3、在校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松和谐的活动环境，教师要重视学生的主体性，注重过程体验，不能只重活动的结果或知识的识记，要把校本课程与国家课程、地方课程区别开来。
4、课程实施过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程实施中的所有资料搜集整理好，期末交学校，以便整理总结，做好展示汇报工作。
五、校本课程实施保障：
对于参加校本课程实施的教师，学校将视教师原来的工作量及课程开展情况给予年度考核加分，适当时加以必要的奖励。
学校为教师提供必要地物质及相关的支持。
20
10年3月8日
一中各年级“研究性学习”上课内容、教师及时间安排 （2010.3）