孩子 让我们一起努力
近年来，由于家长大都常年外出打工或经商，很多中学校园内也出现了大量由爷爷奶奶或者别人代管的“留守学生”。在这些“留守学生”中，有一部分存在着或轻或重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩较差。如此，“留守学生”的教育问题，也就成为一个值得学校、家长和全社会共同关注的严重问题。
今天，我想把自己关注“留守学生”教学研究的一个个案，与大家做个分享交流。希望多提宝贵意见，以便我在下一阶段的教育教学工作中，能更好地为“留守学生”服务。
一、基本情况
学生洪舟，男，15岁。该生家庭经济富裕，父母常年在外做建材生意，平时无暇顾及他的学习和生活。目前，由爷爷奶奶代为抚养。
二、存在问题
经过一学期深入细致的跟踪观察，我发现在洪舟同学身上存在着如下问题：
1、厌学倾向重。他时常故意少穿衣服，让自己感冒，然后以身体不适为借口逃课。尤其是临近周末，他的座位经常落满灰尘。
2、竞争意识缺。好表扬，怕批评，易受伤。课堂上老师提问时，如果没有绝对的把握，他参与的意识就显得尤为淡漠。校园艺术周，除了他偏好的歌咏比赛，其余近十五项活动中，我一次都没发现有他的身影出现。
3、猜忌心理强。只要几个同学当着他的面聚在一起轻声地嘀嘀咕咕，他就感觉大家是在说他的坏话，在笑话他。这让他感觉很有压力。他曾为此冲动地把几个轻声说话的同学狠狠地修理了一顿。
4、文明礼貌少。上课回答问题时，总侧身对着老师；路上遇到老师，从不主动问好；偶尔出口成脏，背地里送老师不雅的绰号；早读课经常迟到，进教室还不喊报告……
三、顺藤摸瓜
通过观察、家访、交谈等多种方式接近洪舟同学和他的家人之后，我发现他的问题主要来源于以下三个方面：
1、失控的隔代溺爱。爷爷奶奶的溺爱，从小事无巨细，样样包办，直接导致刚成为初中生的洪舟自理能力极差，连本该力所能及的事如整理床铺、洗衣服等也无法独自完成。
2、错误的教育方式。父母常年在外，使得洪舟自小就缺少父母的疼爱。出于代偿心理，在物质上，他们对孩子有求必应，买名牌服饰，零花钱一给就上百。物质上的富有使还很单纯的洪舟同学产生了错误的价值观。当我把情况告诉他们时，他们却在电话里对孩子破口大骂，说什么钱被狗花了，这些年白忙活了……害得好心的我反成了孩子眼里可耻的告密者。
3、深重的自卑。洪舟的成绩一直不是太好，平时难得享受到老师的表扬。他总自己给自己心理暗示，说自己处处不如人。这种内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，甚至选择逃避。
4、不良的诱惑。洪舟的表哥前年因在学校聚众斗殴，退学后被家长带去身边打工。春节回来后，经常在他眼底下抽烟、喝酒、打牌，还怂恿洪舟与他一起出去闯天下。洪舟因而也沾染了一点不良行为习惯，逃学、进网吧一度成为他的拿手好戏。
四、对症下药
针对上述病症，我尝试着从洪舟的家长和他本人两方面入手采取措施，对症下药。
1、开给洪舟的药方
针对洪舟的情况，平日里我做了很多耐心仔细的工作。既有单独谈话，也有书信来往。不管是专门等无人时在办公室的私下交谈，还是在校园内相遇时的随机交流，我都尽力让他感觉到我与别的老师不一样，我关心他，我重视他；在我的眼里，他不一般。
（1）表扬帮他找回信心
一次偶然的机会，我为生病的音乐老师代课，在学唱砺志歌曲《怒放的生命》的过程中，我发现洪舟同学声音洪亮，激情澎湃——这可是打开他自卑大门的“钥匙”啊！我按捺不住内心的激动，让同学们给他一阵真诚的掌声；还不够，下课后我又亲自把他领去负责“校园艺术周”歌咏比赛的老师处报了名。
同学们的掌声和我的鼓励让洪舟同学体验了前所未有的成功喜悦——那一天，他自信的笑容比阳光还灿烂。
（2）领唱让他学会合作
我的肯定和同学的赞许，多多少少让洪舟同学找回了一点自信。一不做，二不休，不想错过最佳教育时机的我说服他加入了班级宣传小组，专门从事“每周一歌”的领唱工作。此举能让他进一步体味到成功的喜悦，引导他一步步挖掘出自己的潜质；此举能让他在与同学合作的过程中逐步学会与如何与同学交往，增添与同学交往的信心；此举还能让他找到自己在班集体中的位置，认识到自己存在的价值。
（3）目标促他努力奋斗
借着洪舟同学越来越自信的东风，我又想把他的注意力往学习上引导了。那天早读课下，我把一封用黑色水笔写的信郑重地放在他手心，看着他的眼睛，什么都没说。走在回家的路上，我问自己：“对他提学习的要求，是不是有点赶鸭子上架——强人所难了？”我一遍遍回忆信的内容，其实也就是简单的几句：“洪舟，老师发觉你真是一块读书的好材料。我们一起努力把你以前丢失的对学习的兴趣找回来，好吗？如果同意，给我信，或者直接来找我。”
他同意了！为了不让他感到学习高不可攀，我和他利用课余时间共同协商制定了一些具体可行的小目标，帮他一阶一阶涉级而上。上学期期末考试，他的数学成绩从期中的74分一下子跳跃到102分（满分150），数学和英语也有不小的起色，我由衷地为他高兴。
2、开给家长的药方
我利用课余时间请洪舟的爷爷来学校，我们围绕洪舟同学的教育问题，展开了多次亲切愉快的交谈；我还通过电话直接与他的父母进行沟通，告诉他们——钱不代表爱。无节制地给孩子名牌是害他，只会让他养成贪图享受的恶习；无节制地给他零花钱更是害他，让他有足够的理由逃课并沉迷于网吧或者游戏厅，让他有抽烟、喝酒、交结狐朋狗友的可能，甚至走上违法犯罪的道路。 我还在家长的要求下为他们整理出如下的几点建议：
（1）孩子遭遇诱惑时，明确告诉他哪些事情能学，那些事情不能做，鼓励他发扬自身优点，远离不良诱惑。
（2）孩子遇到困难时，鼓励他勇敢地去面对问题，而不是代办，更不能不负责任地逃避。
（3）学会倾听，理解孩子的心声，让他把心里的喜怒都无所顾忌地说出来。欣赏他，做他的朋友，给他提供秀出自我的舞台。
（4）再忙，父母也要经常回家来看看孩子。多关心孩子的学习生活情况，经常与老师电话沟通，并配合我对孩子取得的每一点微小进步给予足够分量的肯定。
五、效果验收
半年以来，洪舟这孩子是我班变化最大的学生。他的变化主要体现在以下几点：
1、爱学习了。课堂上能积极回答老师的提问，课后能按时按量地完成作业（尽管他的作业书写的质量还有待提高）。不再逃课去上网，我也不用再担心他的座位空着了。
2、有礼貌了。如今不论是在校内还是在校外，不论是教他的还是不教他的，只要是老师，他看见了都能热情地迎上来问声好。再不任性地给老师起绰号了。回家后甚至还能帮奶奶洗衣服、整理床铺呢。
3、关系融洽了。课间，他能主动参与到同学们的游戏中，与同学们打成一片。课余，他广泛征求大家的意见，选择大家喜欢的歌曲，认真为准备“每周一歌”；每月一期的黑板报上，也能找到属于他的“豆腐块”了。
六、我的体会
高尔基曾说：“爱孩子，这是老母鸡都会的事；要善于教育他们，却是一项伟大的事业。”给了孩子自信，就是给了孩子健康成长的钥匙。洪舟的转变让我真正感受到了这一点。
想帮一个问题学生彻底转变，这不是一蹴而就的事情，但我坚信：只要心中有爱，只要有足够的耐心坚持，迟早都能体验收获的快乐。
孩子 让我们一起努力
近年来，由于家长大都常年外出打工或经商，很多中学校园内也出现了大量由爷爷奶奶或者别人代管的“留守学生”。在这些“留守学生”中，有一部分存在着或轻或重的心理障碍和性格缺陷，学习成绩较差。如此，“留守学生”的教育问题，也就成为一个值得学校、家长和全社会共同关注的严重问题。
今天，我想把自己关注“留守学生”教学研究的一个个案，与大家做个分享交流。希望多提宝贵意见，以便我在下一阶段的教育教学工作中，能更好地为“留守学生”服务。
一、基本情况
学生洪舟，男，15岁。该生家庭经济富裕，父母常年在外做建材生意，平时无暇顾及他的学习和生活。目前，由爷爷奶奶代为抚养。
二、存在问题
经过一学期深入细致的跟踪观察，我发现在洪舟同学身上存在着如下问题：
1、厌学倾向重。他时常故意少穿衣服，让自己感冒，然后以身体不适为借口逃课。尤其是临近周末，他的座位经常落满灰尘。
2、竞争意识缺。好表扬，怕批评，易受伤。课堂上老师提问时，如果没有绝对的把握，他参与的意识就显得尤为淡漠。校园艺术周，除了他偏好的歌咏比赛，其余近十五项活动中，我一次都没发现有他的身影出现。
3、猜忌心理强。只要几个同学当着他的面聚在一起轻声地嘀嘀咕咕，他就感觉大家是在说他的坏话，在笑话他。这让他感觉很有压力。他曾为此冲动地把几个轻声说话的同学狠狠地修理了一顿。
4、文明礼貌少。上课回答问题时，总侧身对着老师；路上遇到老师，从不主动问好；偶尔出口成脏，背地里送老师不雅的绰号；早读课经常迟到，进教室还不喊报告……
三、顺藤摸瓜
通过观察、家访、交谈等多种方式接近洪舟同学和他的家人之后，我发现他的问题主要来源于以下三个方面：
1、失控的隔代溺爱。爷爷奶奶的溺爱，从小事无巨细，样样包办，直接导致刚成为初中生的洪舟自理能力极差，连本该力所能及的事如整理床铺、洗衣服等也无法独自完成。
2、错误的教育方式。父母常年在外，使得洪舟自小就缺少父母的疼爱。出于代偿心理，在物质上，他们对孩子有求必应，买名牌服饰，零花钱一给就上百。物质上的富有使还很单纯的洪舟同学产生了错误的价值观。当我把情况告诉他们时，他们却在电话里对孩子破口大骂，说什么钱被狗花了，这些年白忙活了……害得好心的我反成了孩子眼里可耻的告密者。
3、深重的自卑。洪舟的成绩一直不是太好，平时难得享受到老师的表扬。他总自己给自己心理暗示，说自己处处不如人。这种内心深处的自卑感使他害怕竞争、害怕失败，甚至选择逃避。
4、不良的诱惑。洪舟的表哥前年因在学校聚众斗殴，退学后被家长带去身边打工。春节回来后，经常在他眼底下抽烟、喝酒、打牌，还怂恿洪舟与他一起出去闯天下。洪舟因而也沾染了一点不良行为习惯，逃学、进网吧一度成为他的拿手好戏。
四、对症下药
针对上述病症，我尝试着从洪舟的家长和他本人两方面入手采取措施，对症下药。
1、开给洪舟的药方
针对洪舟的情况，平日里我做了很多耐心仔细的工作。既有单独谈话，也有书信来往。不管是专门等无人时在办公室的私下交谈，还是在校园内相遇时的随机交流，我都尽力让他感觉到我与别的老师不一样，我关心他，我重视他；在我的眼里，他不一般。
（1）表扬帮他找回信心
一次偶然的机会，我为生病的音乐老师代课，在学唱砺志歌曲《怒放的生命》的过程中，我发现洪舟同学声音洪亮，激情澎湃——这可是打开他自卑大门的“钥匙”啊！我按捺不住内心的激动，让同学们给他一阵真诚的掌声；还不够，下课后我又亲自把他领去负责“校园艺术周”歌咏比赛的老师处报了名。
同学们的掌声和我的鼓励让洪舟同学体验了前所未有的成功喜悦——那一天，他自信的笑容比阳光还灿烂。
（2）领唱让他学会合作
我的肯定和同学的赞许，多多少少让洪舟同学找回了一点自信。一不做，二不休，不想错过最佳教育时机的我说服他加入了班级宣传小组，专门从事“每周一歌”的领唱工作。此举能让他进一步体味到成功的喜悦，引导他一步步挖掘出自己的潜质；此举能让他在与同学合作的过程中逐步学会与如何与同学交往，增添与同学交往的信心；此举还能让他找到自己在班集体中的位置，认识到自己存在的价值。
（3）目标促他努力奋斗
借着洪舟同学越来越自信的东风，我又想把他的注意力往学习上引导了。那天早读课下，我把一封用黑色水笔写的信郑重地放在他手心，看着他的眼睛，什么都没说。走在回家的路上，我问自己：“对他提学习的要求，是不是有点赶鸭子上架——强人所难了？”我一遍遍回忆信的内容，其实也就是简单的几句：“洪舟，老师发觉你真是一块读书的好材料。我们一起努力把你以前丢失的对学习的兴趣找回来，好吗？如果同意，给我信，或者直接来找我。”
他同意了！为了不让他感到学习高不可攀，我和他利用课余时间共同协商制定了一些具体可行的小目标，帮他一阶一阶涉级而上。上学期期末考试，他的数学成绩从期中的74分一下子跳跃到102分（满分150），数学和英语也有不小的起色，我由衷地为他高兴。
2、开给家长的药方
我利用课余时间请洪舟的爷爷来学校，我们围绕洪舟同学的教育问题，展开了多次亲切愉快的交谈；我还通过电话直接与他的父母进行沟通，告诉他们——钱不代表爱。无节制地给孩子名牌是害他，只会让他养成贪图享受的恶习；无节制地给他零花钱更是害他，让他有足够的理由逃课并沉迷于网吧或者游戏厅，让他有抽烟、喝酒、交结狐朋狗友的可能，甚至走上违法犯罪的道路。 我还在家长的要求下为他们整理出如下的几点建议：
（1）孩子遭遇诱惑时，明确告诉他哪些事情能学，那些事情不能做，鼓励他发扬自身优点，远离不良诱惑。
（2）孩子遇到困难时，鼓励他勇敢地去面对问题，而不是代办，更不能不负责任地逃避。
（3）学会倾听，理解孩子的心声，让他把心里的喜怒都无所顾忌地说出来。欣赏他，做他的朋友，给他提供秀出自我的舞台。
（4）再忙，父母也要经常回家来看看孩子。多关心孩子的学习生活情况，经常与老师电话沟通，并配合我对孩子取得的每一点微小进步给予足够分量的肯定。
五、效果验收
半年以来，洪舟这孩子是我班变化最大的学生。他的变化主要体现在以下几点：
1、爱学习了。课堂上能积极回答老师的提问，课后能按时按量地完成作业（尽管他的作业书写的质量还有待提高）。不再逃课去上网，我也不用再担心他的座位空着了。
2、有礼貌了。如今不论是在校内还是在校外，不论是教他的还是不教他的，只要是老师，他看见了都能热情地迎上来问声好。再不任性地给老师起绰号了。回家后甚至还能帮奶奶洗衣服、整理床铺呢。
3、关系融洽了。课间，他能主动参与到同学们的游戏中，与同学们打成一片。课余，他广泛征求大家的意见，选择大家喜欢的歌曲，认真为准备“每周一歌”；每月一期的黑板报上，也能找到属于他的“豆腐块”了。
六、我的体会
高尔基曾说：“爱孩子，这是老母鸡都会的事；要善于教育他们，却是一项伟大的事业。”给了孩子自信，就是给了孩子健康成长的钥匙。洪舟的转变让我真正感受到了这一点。
想帮一个问题学生彻底转变，这不是一蹴而就的事情，但我坚信：只要心中有爱，只要有足够的耐心坚持，迟早都能体验收获的快乐。