摘要：新课标使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文教师也只有不断更新教学观念，大胆进行研究、探索，积极创设良好的教学氛围，尊重学生人格，引导学生自主学习，让学生成为学习的主人，才能真正适应教学改革的要求。
关键词：更新观念；重塑角色；学习兴趣；自主学习
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0047-01
随着时代的发展、知识经济的更新，对语文教师的教学工作提出了更新更高的要求。在实施新课程过程中，教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更要关注学生精神的健康成长。为了达到这一目标，我认为语文教师必须要不断更新观念，才能使自己的教学工作更好更顺利的开展。教学观念的更新具体表现在以下几个方面：
1.重塑角色，让学生成为学习的主人
长久以来，语文教师作为教学的主导，以一个权威者的身份向学生传授知识。为师者高高在上，社会强调"尊师重教、师道尊严"，学生唯师是听。在压抑的氛围中，语文学科提倡的人文关怀、学生精神的健康成长从何谈起？苏联著名教育家苏霍姆斯基就曾经指出："课堂一切困惑和失败的根子，大多数都在于老师忘却了上课是教师和孩子的共同劳动"。
如今新课标指出："学生是学习和发展的主体。"教师只是学生学习的合作者、引导者和参与者，这就对教师的职业角色提出了新的要求，要求教师走下讲台，走向学生，主动融入到学生中间去聆听他们的心声、关注他们的感受，把课堂还给学生，以一个普通参与者的身份与学生共同交流、共同学习，平等对话，共同探讨教学中遇到的各种问题，建立民主、平等、和谐的师生关系，只有这样，学生才会"亲其师，信其道"。
2.营造轻松、和谐的教学氛围
"兴趣是最好的老师"，而学生的学习兴趣从何而来？我认为营造一种轻松、和谐的教学氛围，不失为一种良方。
课堂是学生学习的场所，而教师是学生学习的合作者，教师要想使课堂充满情趣和生命的活力，使学生产生强烈的学习兴趣，积极主动、快乐的学习。教师在教学活动中应充分联系学生的生活实际，努力营造一种使学生感到民主、轻松、和谐的课堂氛围，只有在这种民主的课堂、融洽的师生关系中，学生才会打开心扉，抛开疑虑，心情舒畅地思考问题，敢于无拘无束的发表自己的看法和见解，才会享受到学习的乐趣，提高学习效率。
3.改变教法，引导学生自主学习
"授之以鱼，不如授之以渔"。 随着社会的不断发展，知识不断更新，我们根本不可能把世上所有的知识都教给学生。英国教育家斯宾塞在《教育论》中就指出："应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，引导他们去发现的应该尽量多些。"我国著名教育家陶行知也曾说过："我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。"由此可见，教师的主要职责不在于传授知识，更重要的在于要指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力。
在课堂教学中，教师要给学生充分的时间去自学，然后小组讨论解决问题，实在解决不了的教师适当点拨，或者学生也可以就某个问题畅谈自己的看法，或向教师质疑，教师鼓励、引导学生一起去寻找答案。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，自然而然的提高学生自主学习的能力和应变素质。
4.尊重学生人格，关心爱护学生
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，"关心爱护全体学生，尊重学生人格"，也是中华人民共和国教师法中教师应履行的义务。没有爱就没有教育，只有关爱学生，给学生以尊重，学生才能够感受到自尊的存在，才会产生向上的动力。
爱是教育的灵魂，教育不能没有爱。作为教师要用真情去关爱每一个学生，保护学生的自尊，尤其对于学业成绩不够理想的学生，教师更要多鼓励、多关注、赏识他们，相信他们的潜力，善于挖掘他们的"闪光点"，让学生看到希望。不要体罚或变相体罚学生，也不要随意的当众批评学生。对于学生的缺点和错误教师要有宽容豁达的胸襟，以诚意为先，动之以情，晓之以理，督促学生改正错误。相信老师的真情付出，必定会得到学生的真情回报。
此外，为了适应新课标和社会发展的要求，关注学生的健康成长，教师还要多关注一些非智力因素对学生发展的作用，培养他们的学习兴趣，对于教师本身来说也要不断学习，充实完善自己，提高自己的人格魅力，用自己的品格、才华、风度、修养去吸引学生，感化学生。
参考文献
[1]《走进新课程》 教育部基础教育司组织编写 北京师范大学出版社 2002年4月
[2]《学生自主学习与教师的组织引导》[J]. 李红梅 语文教学通讯（高中版），2003年11月
[3]《新课标下的课堂教育》[A] 四川省荣县中学校课题组 全国教育科研"十五"成果论文集（第二卷）2005年
摘要：新课标使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文教师也只有不断更新教学观念，大胆进行研究、探索，积极创设良好的教学氛围，尊重学生人格，引导学生自主学习，让学生成为学习的主人，才能真正适应教学改革的要求。
关键词：更新观念；重塑角色；学习兴趣；自主学习
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0047-01
随着时代的发展、知识经济的更新，对语文教师的教学工作提出了更新更高的要求。在实施新课程过程中，教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更要关注学生精神的健康成长。为了达到这一目标，我认为语文教师必须要不断更新观念，才能使自己的教学工作更好更顺利的开展。教学观念的更新具体表现在以下几个方面：
1.重塑角色，让学生成为学习的主人
长久以来，语文教师作为教学的主导，以一个权威者的身份向学生传授知识。为师者高高在上，社会强调"尊师重教、师道尊严"，学生唯师是听。在压抑的氛围中，语文学科提倡的人文关怀、学生精神的健康成长从何谈起？苏联著名教育家苏霍姆斯基就曾经指出："课堂一切困惑和失败的根子，大多数都在于老师忘却了上课是教师和孩子的共同劳动"。
如今新课标指出："学生是学习和发展的主体。"教师只是学生学习的合作者、引导者和参与者，这就对教师的职业角色提出了新的要求，要求教师走下讲台，走向学生，主动融入到学生中间去聆听他们的心声、关注他们的感受，把课堂还给学生，以一个普通参与者的身份与学生共同交流、共同学习，平等对话，共同探讨教学中遇到的各种问题，建立民主、平等、和谐的师生关系，只有这样，学生才会"亲其师，信其道"。
2.营造轻松、和谐的教学氛围
"兴趣是最好的老师"，而学生的学习兴趣从何而来？我认为营造一种轻松、和谐的教学氛围，不失为一种良方。
课堂是学生学习的场所，而教师是学生学习的合作者，教师要想使课堂充满情趣和生命的活力，使学生产生强烈的学习兴趣，积极主动、快乐的学习。教师在教学活动中应充分联系学生的生活实际，努力营造一种使学生感到民主、轻松、和谐的课堂氛围，只有在这种民主的课堂、融洽的师生关系中，学生才会打开心扉，抛开疑虑，心情舒畅地思考问题，敢于无拘无束的发表自己的看法和见解，才会享受到学习的乐趣，提高学习效率。
3.改变教法，引导学生自主学习
"授之以鱼，不如授之以渔"。 随着社会的不断发展，知识不断更新，我们根本不可能把世上所有的知识都教给学生。英国教育家斯宾塞在《教育论》中就指出："应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，引导他们去发现的应该尽量多些。"我国著名教育家陶行知也曾说过："我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。"由此可见，教师的主要职责不在于传授知识，更重要的在于要指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力。
在课堂教学中，教师要给学生充分的时间去自学，然后小组讨论解决问题，实在解决不了的教师适当点拨，或者学生也可以就某个问题畅谈自己的看法，或向教师质疑，教师鼓励、引导学生一起去寻找答案。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，自然而然的提高学生自主学习的能力和应变素质。
4.尊重学生人格，关心爱护学生
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，"关心爱护全体学生，尊重学生人格"，也是中华人民共和国教师法中教师应履行的义务。没有爱就没有教育，只有关爱学生，给学生以尊重，学生才能够感受到自尊的存在，才会产生向上的动力。
爱是教育的灵魂，教育不能没有爱。作为教师要用真情去关爱每一个学生，保护学生的自尊，尤其对于学业成绩不够理想的学生，教师更要多鼓励、多关注、赏识他们，相信他们的潜力，善于挖掘他们的"闪光点"，让学生看到希望。不要体罚或变相体罚学生，也不要随意的当众批评学生。对于学生的缺点和错误教师要有宽容豁达的胸襟，以诚意为先，动之以情，晓之以理，督促学生改正错误。相信老师的真情付出，必定会得到学生的真情回报。
此外，为了适应新课标和社会发展的要求，关注学生的健康成长，教师还要多关注一些非智力因素对学生发展的作用，培养他们的学习兴趣，对于教师本身来说也要不断学习，充实完善自己，提高自己的人格魅力，用自己的品格、才华、风度、修养去吸引学生，感化学生。
参考文献
[1]《走进新课程》 教育部基础教育司组织编写 北京师范大学出版社 2002年4月
[2]《学生自主学习与教师的组织引导》[J]. 李红梅 语文教学通讯（高中版），2003年11月
[3]《新课标下的课堂教育》[A] 四川省荣县中学校课题组 全国教育科研"十五"成果论文集（第二卷）2005年