数学新授课教学流程图
备注：
1、预学案要抓住知识重难点，让学生带着问题阅读、思考，有练习可尝试，引导学生认真自学。 2、交流反馈时注重生生互动，师生互动，学生提问、质疑、汇报、补充；教师引导学生抓住新知
的重难为进行反馈交流，适时解疑。
3、围绕新知重难点，精选练习内容，加强纠错，促进巩固。并在此基础上，适度拓展，提升思维
能力。
4、课堂小结，再次梳理新知，加强巩固，达成课堂目标。
数学练习课教学流程图
备注：1、先安排一组准备题，激活已有知识，激发学生思维，为顺利开展“练习”活动作为铺垫。
2、变式导练以学生“练”为主，教师“点”为辅，按照由易到难，由浅入深原则，注重基础性、层次性、针对性及发展性练通过一题多用、一题多变、一题多解等使学生举一反三，从而提高练习效率，教师发挥组织指导作用：进行课堂巡视指导，发辅导。
3、小组交流，学生独立汇报，补充完善。教师适当引导学生抓住重难点及易错点进行答疑解惑，构建知识网络体系。
4、练习巩固，以基础为主，控制好题量和难易程度，确保大多数学生能在规定时间内完成。同时可设计一些附加题，兼顾不5、对随堂检测的效果及时反馈，挑典型错误讲解评析。再次梳理知识点，能及时纠错，反思错误原因，避免再次发生。
数学复习课教学流程图
1．备注：课前要求学生整理复习一单元的知识，并用自己喜欢的方式制作知识网络图。
2．交流展示时注重生生互动、师生互动。根据网络图进行展开复习。培养学生互相提问，以优帮
差的习惯。
3．教师要注重引导学生提炼复习的方法与步骤。充分发挥教师的主导作用，使学生注意到重点难
点之所在，并把梳理的知识网纳入到已有的认知结构中。
4．教师在设计题目时要选择有针对性、典型性、学生易错题等，做到举一反三，做到面向全体学
生，整体提高。
数学几何课教学流程图
1．. 课前让学生带着问题认真预习，提出疑问。
2．交流展示时注重生生互动、师生互动，培养学生互相提问，小组合作的习惯。 3．教师要注重引导学生及时提炼，充分发挥教师的主导作用，使学生的思维得以提升。
4．教师在设计练习时要有典型性、发展性，加强纠错，促进巩固，并在此基础上适度拓展，发展
思维。
数学概念课教学流程图
备注：
1. 教师课前设计好概念课的导学提纲，学生独立预学，提出疑问。
2. 课堂上先让学生在小组内交流，提出自己在预学时的困惑和问题，组内答疑解惑。
3. 学生汇报交流结果，师生解决疑问，教师起到组织、点拨、引导的作用，让学生进一步理解概
念。
4. 练习时注重从基本到提高，重在数学概念在生活中的应用，发散学生思维。
数学计算课教学流程图
备注：
1．“引入”既为学生学习新知做好思想上的准备，又为学生学习新知做好知识上的准备，以利于学生理解和掌握新知。 2．“探索”中引导学生回归教材，通过对比、质疑、解惑帮助学生理解算理，掌握算法。 3．“练习”中通过师生互动，生生互动，突出重点，突破难点，帮助中下等学生纠正错误，使他们学有所获。 4．“提高”中既要巩固新知，把新知转化为能力，便于后续学习，又要促尖子生求异求新，使不同层次的学生都有提高。 5．“总结”中将所学知识进行再次梳理内化，达到预期的学习效果。
数学解决问题课教学流程图
备注：
1. 课前教师精心设计问题，让学生围绕问题进行课前预习，并质疑问难。
2. 新授时先创设问题情境让学生小组合作、交流，然后班级汇报，师生互动，培养学生自主合作、
探究的能力。
3. 教师引导学生归纳方法，建立模型，真正体现教师主导，学生主体的教学理念。 4. 练习设计注重生活性，层次性，分基本练习，提升练习和综合应用。
数学新授课教学流程图
备注：
1、预学案要抓住知识重难点，让学生带着问题阅读、思考，有练习可尝试，引导学生认真自学。 2、交流反馈时注重生生互动，师生互动，学生提问、质疑、汇报、补充；教师引导学生抓住新知
的重难为进行反馈交流，适时解疑。
3、围绕新知重难点，精选练习内容，加强纠错，促进巩固。并在此基础上，适度拓展，提升思维
能力。
4、课堂小结，再次梳理新知，加强巩固，达成课堂目标。
数学练习课教学流程图
备注：1、先安排一组准备题，激活已有知识，激发学生思维，为顺利开展“练习”活动作为铺垫。
2、变式导练以学生“练”为主，教师“点”为辅，按照由易到难，由浅入深原则，注重基础性、层次性、针对性及发展性练通过一题多用、一题多变、一题多解等使学生举一反三，从而提高练习效率，教师发挥组织指导作用：进行课堂巡视指导，发辅导。
3、小组交流，学生独立汇报，补充完善。教师适当引导学生抓住重难点及易错点进行答疑解惑，构建知识网络体系。
4、练习巩固，以基础为主，控制好题量和难易程度，确保大多数学生能在规定时间内完成。同时可设计一些附加题，兼顾不5、对随堂检测的效果及时反馈，挑典型错误讲解评析。再次梳理知识点，能及时纠错，反思错误原因，避免再次发生。
数学复习课教学流程图
1．备注：课前要求学生整理复习一单元的知识，并用自己喜欢的方式制作知识网络图。
2．交流展示时注重生生互动、师生互动。根据网络图进行展开复习。培养学生互相提问，以优帮
差的习惯。
3．教师要注重引导学生提炼复习的方法与步骤。充分发挥教师的主导作用，使学生注意到重点难
点之所在，并把梳理的知识网纳入到已有的认知结构中。
4．教师在设计题目时要选择有针对性、典型性、学生易错题等，做到举一反三，做到面向全体学
生，整体提高。
数学几何课教学流程图
1．. 课前让学生带着问题认真预习，提出疑问。
2．交流展示时注重生生互动、师生互动，培养学生互相提问，小组合作的习惯。 3．教师要注重引导学生及时提炼，充分发挥教师的主导作用，使学生的思维得以提升。
4．教师在设计练习时要有典型性、发展性，加强纠错，促进巩固，并在此基础上适度拓展，发展
思维。
数学概念课教学流程图
备注：
1. 教师课前设计好概念课的导学提纲，学生独立预学，提出疑问。
2. 课堂上先让学生在小组内交流，提出自己在预学时的困惑和问题，组内答疑解惑。
3. 学生汇报交流结果，师生解决疑问，教师起到组织、点拨、引导的作用，让学生进一步理解概
念。
4. 练习时注重从基本到提高，重在数学概念在生活中的应用，发散学生思维。
数学计算课教学流程图
备注：
1．“引入”既为学生学习新知做好思想上的准备，又为学生学习新知做好知识上的准备，以利于学生理解和掌握新知。 2．“探索”中引导学生回归教材，通过对比、质疑、解惑帮助学生理解算理，掌握算法。 3．“练习”中通过师生互动，生生互动，突出重点，突破难点，帮助中下等学生纠正错误，使他们学有所获。 4．“提高”中既要巩固新知，把新知转化为能力，便于后续学习，又要促尖子生求异求新，使不同层次的学生都有提高。 5．“总结”中将所学知识进行再次梳理内化，达到预期的学习效果。
数学解决问题课教学流程图
备注：
1. 课前教师精心设计问题，让学生围绕问题进行课前预习，并质疑问难。
2. 新授时先创设问题情境让学生小组合作、交流，然后班级汇报，师生互动，培养学生自主合作、
探究的能力。
3. 教师引导学生归纳方法，建立模型，真正体现教师主导，学生主体的教学理念。 4. 练习设计注重生活性，层次性，分基本练习，提升练习和综合应用。