七年级语文现代文阅读理解题及答案系列（5）.doc
阅读文章《九十九分的苦恼》后回答。
我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和
玲拢的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我
漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至
于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个
能和她并驾齐驱.在这种情感氛围中，我们对孩子寄富了很高的
期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往
上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，
虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。
在她看来，我们的孩子应该门门都l00分才顺理成章，人家的孩
子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分
95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几
分，于是就有（1）(引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。 每
当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是
毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜
巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看
我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。
夹在两种目光中的我只好装傻。
孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。
原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不
久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”
如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成
“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我
懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么
办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于
是，我开始亲自辅导孩子做作业。
皇天不负有心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊
着（2）（走冲迈）进门来了：“爸——爸！”我知道这肯定是
好消息了。
果然带回来一个99分。
我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往
椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1
分!\'我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？
我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢
的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有
种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方
的顿悟甚至享受。
我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”
我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子
不好，天生的笨。”
妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这
有两个可能。第一个是你笨。”
“这不可能。”
“那就是第二种可能：我笨。”
“我看这样说，还比较恰当。”
“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，
栋得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”
女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。
1．理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填
入相应的括号内（只填序号)
A．妈妈不满意孩子的考试成绩 B．父母对女儿寄寓了很高
的期望
C．矛盾暂时得到化解 D．99分所引起的风波
事情的起因是（ ），事情的经过是（ ）（ ），事情的结果
是（ ）
2．文中划线部分一连用了五个“比”字，目的是突出
3．结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语
（从括号内选择）
(1）于是就有 (引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。
(2）老远就喊着 （走 冲 迈）进门来了。
４．面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是
什么？分别用一两句话简要回答。
孩子苦恼的是： 她妈妈苦恼的是： “我”苦恼的是： ５．下面对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是
（ ）
A．矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。
B．矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。
C．语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。
D．言尽而意未尽，留有让人思考的余地。
６．作者写这篇文章有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意
图的体会。
答：
答案：《 九十九分的苦恼》：１．B A D C 2．母亲对女儿
的期望很高（母亲对女儿的夸赞，母亲的自豪等）。基本意思相
符即可。3．（1)引发（2）冲（3）高兴失望瘫 4．孩子：不被
妈妈理解，总受指责。她妈妈：女儿不争气，达不到自己的要扎
“我”：女儿受委屈，自己左右为难。5．A 6．要求：（1）
不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准；（2）针度应试
教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要；（3）家长不要对
孩子不切实际地苛求；（4）父母要正确对待孩子，注意教育方
法；（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；（6）希望家庭和社会能为孩子成才营造宽松的环境等。(答对以上任何一点都可。)
七年级语文现代文阅读理解题及答案系列（5）.doc
阅读文章《九十九分的苦恼》后回答。
我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和
玲拢的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我
漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至
于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个
能和她并驾齐驱.在这种情感氛围中，我们对孩子寄富了很高的
期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往
上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，
虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。
在她看来，我们的孩子应该门门都l00分才顺理成章，人家的孩
子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分
95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几
分，于是就有（1）(引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。 每
当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是
毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜
巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看
我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。
夹在两种目光中的我只好装傻。
孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。
原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不
久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”
如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成
“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我
懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么
办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于
是，我开始亲自辅导孩子做作业。
皇天不负有心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊
着（2）（走冲迈）进门来了：“爸——爸！”我知道这肯定是
好消息了。
果然带回来一个99分。
我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往
椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1
分!\'我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？
我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢
的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有
种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方
的顿悟甚至享受。
我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”
妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”
我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子
不好，天生的笨。”
妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这
有两个可能。第一个是你笨。”
“这不可能。”
“那就是第二种可能：我笨。”
“我看这样说，还比较恰当。”
“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，
栋得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”
女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。
1．理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填
入相应的括号内（只填序号)
A．妈妈不满意孩子的考试成绩 B．父母对女儿寄寓了很高
的期望
C．矛盾暂时得到化解 D．99分所引起的风波
事情的起因是（ ），事情的经过是（ ）（ ），事情的结果
是（ ）
2．文中划线部分一连用了五个“比”字，目的是突出
3．结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语
（从括号内选择）
(1）于是就有 (引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。
(2）老远就喊着 （走 冲 迈）进门来了。
４．面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是
什么？分别用一两句话简要回答。
孩子苦恼的是： 她妈妈苦恼的是： “我”苦恼的是： ５．下面对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是
（ ）
A．矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。
B．矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。
C．语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。
D．言尽而意未尽，留有让人思考的余地。
６．作者写这篇文章有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意
图的体会。
答：
答案：《 九十九分的苦恼》：１．B A D C 2．母亲对女儿
的期望很高（母亲对女儿的夸赞，母亲的自豪等）。基本意思相
符即可。3．（1)引发（2）冲（3）高兴失望瘫 4．孩子：不被
妈妈理解，总受指责。她妈妈：女儿不争气，达不到自己的要扎
“我”：女儿受委屈，自己左右为难。5．A 6．要求：（1）
不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准；（2）针度应试
教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要；（3）家长不要对
孩子不切实际地苛求；（4）父母要正确对待孩子，注意教育方
法；（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；（6）希望家庭和社会能为孩子成才营造宽松的环境等。(答对以上任何一点都可。)