义务教育课程标准实验教科书三年级上册
《刻舟求剑教》教学实录
执教：博爱小学 楼明月
教学目标：
1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。
2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
教学难点:
理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。
教学过程：
一、带入情境，揭题初读。
1．回顾学过的寓言并说说一它告诉我们什么道理。
师：寓言，用简单有趣的故事告诉我们深刻的道理。（说明学习寓言最重要的是要明白其中的道 理。）
2．揭题：今天，我们一起来学习一个新的寓言故事——《刻舟求剑》。也是一个来至寓言的成语。（ 板书课题）师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文。要求：（展示课件第2 屏）
（l）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，记住每个生字的读音。
（3）课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？
2、检查初读课文的效果。
（l）认读生字\词，注意正音。（展示课件第3、4屏）
（2）再自读课文完成练习。（展示课件第5屏）
三、细读课文，理解内容
（一）学习第1自然段：（展示课件第6屏）
师：齐读本段。
师： “宝剑”掉进江里的原因是什么？用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。
3、仔细观察图上人物，想像当时情景。指导朗读
师：读出意外、惋惜的语气。用你的朗读来表达出这种心情来。
（二）学习第二自然段：（展示课件第7屏）
师：宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。 （老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）
师：这两个词能省去吗？
（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），看图理解“船舷”、“刻”的意思。讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）
师：他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？他是样想的？（是为
了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）
所以他一点儿也不着急。我们应用怎样的证据来读呢。
4、指导朗读：语速稍慢，拖长音。
（三）学习第三自然段：（展示课件第8屏）
别人看到了，是怎么说的？心情怎样？自读课文，
1、读第1句.
师：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）
师：从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）（“催”说明他心
里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。）
2、读第2句.
师：“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用。）
师：这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？（句末
的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）
师：如果你就是同船的人，见到这样楚人这样找剑，你会用怎样的语气对他说这句话?
指导朗读。用大声急促的语气，配合着急的表情读好句子。
（四）学习第四自然段：（展示课件第9屏）
师：别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。
师：用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。
3、看图讨论：
师：a．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中） “我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）
师：b．这种方法能捞着宝剑吗？ （在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）船已经向前走了，而剑没有走，
师：他的想法错在哪儿？（展示课件第10屏）
（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！）师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。）我们以后做事一定要根据事物的变化选择相应的方法。不能犯“刻舟求剑”这样的错误。
师：好人做到底，你们告诉他应该怎样才能找回剑？那么怎么做才能捞着宝剑呢？
（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）
四、了解人物，揭示寓意。
1、小组讨论，说一说：（展示课件第11屏）
（1）他没捞到剑会说些什么，做些什么？
（2）一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？
师：这个这样捞剑简直是太糊涂啦！我们以后做事一定要根据事物的变化选择相应的方法。不能犯“刻舟求剑”这样的错误。（板书）寓意
五、课后延伸（展示课件第12屏）
师：你知道吗？我国古代寓言中，有十大糊涂人，都做过糊涂事，
买椟还珠 杞(qǐ)人忧天 南辕北辙 郑人买履 画蛇添足 揠(yà)苗助长 守株待兔 邯(hán)郸(dān)学步 刻舟求剑 掩耳盗铃
六、布置作业（展示课件第13屏）
1、把这个故事说给同学听。
2、续写《刻舟求剑》。
3、从10大糊涂事中选择自己感兴趣的故事读一读，想想从中获得什么启示。
板书设计;
《刻舟求剑》
掉 求
江中 岸边
根据事物的变化选择相应的方法。
义务教育课程标准实验教科书三年级上册
《刻舟求剑教》教学实录
执教：博爱小学 楼明月
教学目标：
1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。
2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
教学难点:
理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。
教学过程：
一、带入情境，揭题初读。
1．回顾学过的寓言并说说一它告诉我们什么道理。
师：寓言，用简单有趣的故事告诉我们深刻的道理。（说明学习寓言最重要的是要明白其中的道 理。）
2．揭题：今天，我们一起来学习一个新的寓言故事——《刻舟求剑》。也是一个来至寓言的成语。（ 板书课题）师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文。要求：（展示课件第2 屏）
（l）读准字音，读通句子。
（2）自学生字，记住每个生字的读音。
（3）课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？
2、检查初读课文的效果。
（l）认读生字\词，注意正音。（展示课件第3、4屏）
（2）再自读课文完成练习。（展示课件第5屏）
三、细读课文，理解内容
（一）学习第1自然段：（展示课件第6屏）
师：齐读本段。
师： “宝剑”掉进江里的原因是什么？用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。
3、仔细观察图上人物，想像当时情景。指导朗读
师：读出意外、惋惜的语气。用你的朗读来表达出这种心情来。
（二）学习第二自然段：（展示课件第7屏）
师：宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。 （老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）
师：这两个词能省去吗？
（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），看图理解“船舷”、“刻”的意思。讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）
师：他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？他是样想的？（是为
了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）
所以他一点儿也不着急。我们应用怎样的证据来读呢。
4、指导朗读：语速稍慢，拖长音。
（三）学习第三自然段：（展示课件第8屏）
别人看到了，是怎么说的？心情怎样？自读课文，
1、读第1句.
师：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）
师：从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）（“催”说明他心
里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。）
2、读第2句.
师：“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用。）
师：这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？（句末
的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）
师：如果你就是同船的人，见到这样楚人这样找剑，你会用怎样的语气对他说这句话?
指导朗读。用大声急促的语气，配合着急的表情读好句子。
（四）学习第四自然段：（展示课件第9屏）
师：别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。
师：用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。
3、看图讨论：
师：a．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中） “我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）
师：b．这种方法能捞着宝剑吗？ （在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）船已经向前走了，而剑没有走，
师：他的想法错在哪儿？（展示课件第10屏）
（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！）师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。）我们以后做事一定要根据事物的变化选择相应的方法。不能犯“刻舟求剑”这样的错误。
师：好人做到底，你们告诉他应该怎样才能找回剑？那么怎么做才能捞着宝剑呢？
（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）
四、了解人物，揭示寓意。
1、小组讨论，说一说：（展示课件第11屏）
（1）他没捞到剑会说些什么，做些什么？
（2）一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？
师：这个这样捞剑简直是太糊涂啦！我们以后做事一定要根据事物的变化选择相应的方法。不能犯“刻舟求剑”这样的错误。（板书）寓意
五、课后延伸（展示课件第12屏）
师：你知道吗？我国古代寓言中，有十大糊涂人，都做过糊涂事，
买椟还珠 杞(qǐ)人忧天 南辕北辙 郑人买履 画蛇添足 揠(yà)苗助长 守株待兔 邯(hán)郸(dān)学步 刻舟求剑 掩耳盗铃
六、布置作业（展示课件第13屏）
1、把这个故事说给同学听。
2、续写《刻舟求剑》。
3、从10大糊涂事中选择自己感兴趣的故事读一读，想想从中获得什么启示。
板书设计;
《刻舟求剑》
掉 求
江中 岸边
根据事物的变化选择相应的方法。