爨教学园地
杜娟李晓东：农村中小学信息技术教师专业发展现状及改进策略分析
２３
１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１０．３３．０２３
农村中小学信息技术教师专业发展现状及改进策略分析
杜娟李晓东
哈尔滨师范大学哈尔滨１５００２５
摘要随着教育信息化的推进和新课程改革的不断深入，提高教师的专业水平和促进教师的全面发展成为教师队伍建设的核心。信息时代的教师必须具备科学、先进的教育理念，不断运用现代教育技术创新教学过程和教学模式，潜移默化地影响学生。农村的基础教育是国家加大力度改革的重点，由于农村实际条件的限制并且受传统教学思想和理念的影响，信息技术教师的地位和作用不被重视，信息技术和课程整合不能得到普及和发展，阻碍教育信息化的发展。结合农村信息技术教师专业化过程中存在的问题，对提升信息技术教师专业化水平、促进信息技术教师专业化发展策略进行初步探析。关键词信息技术；教师专业发展：农村中小学中图分类号：（；４５１．２
文献标识码：Ｂ
文章编号：１６７１－４８９Ｘ（２０１０）３３—００２３－０２
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Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｒｂｉｎ，Ｃｈｉｎａ１５００２５
１农村中小学信息技术教师生存和发展现状
随着当前我国基础教育新课程改革的全面推进和实施，信息技术与课程整合的应用普及和发展下，就要求
１．３年龄和专业化水平低
《浙江省农村小学信息技术教学现状调研报告》中有
一组数据：农村小学信息技术教师平均年龄２４．３岁，６０％从
信息技术教师要具有更强的专业性，但就目前农村的基础教育发展来看，中小学信息技术教师专业发展存在很
大问题，主要表现在以下几个方面。
其他学科转过来或曾经任教过其他学科，有些甚至占至Ｕ８０％以上。这些非专业教师缺乏教学理论，信息技术素养有待提高，专业的信息技术教师缺少对教育理论的学习和教学规律的深入探索，使得农村信息专业化水平低。
１．４学历与职称偏低
学历方面：由于农村实际条件，重视程度、人员编制和教育经费等方面的因素影响下，很多优秀的人才不
愿意去农村从教，导致农村教师的学历普遍偏低。
１．１工作繁杂。地位和待遇低
农村中小学信息技术教师不受重视，学校领导从思想上和行动上不重视信息技术课，认为信息技术教师上课负担轻，于是管理机房、维护全校的计算机反而成了信息技术教师最主要的日常工作，教学在其工作中所占
的比重相当低。信息技术教师除了承担信息技术教学工
职称方面：据调查显示，中小学信息技术教师职称
以初级为主，达到７８．７２％，未定级的比例达到１７．９５％，
作外，还承担了许多其他繁杂的工作。
１．２数量不足
中级和高级职称严重缺乏晗１。这与教师队伍年轻、信息技
术教师地位低、在职称评定和评奖评优方面与其他学科教师受到不同待遇有关。
王晓玲（２００７）分析我国农村地区信息技术教师现
状，指出农村地区信息技术教师队伍结构不合理，许多
学校普通教师与信息技术教师的比例接近１５：１…。可以看出，农村信息技术教师的数量远远不够，使得信息技术教育难以得到发展。
１．５培训机会少。培训效果也不好
《农村信息技术教师生存状况》一文调查了关于信息技术教师参加信息技术技能培训的问题，选择学校经
作者：杜娟，哈尔滨师范大学教育学硕士，研究方向为教育信息处理；李晓东，哈尔滨师范大学教育科学学院教授，硕士生导师。
圣垒
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常为教师提供的占被调查人数的２２．２％，选择很少的占被
调查人数的７０％，选择从不提供的占被调查人数的７．８％。关于信息技术教师培训效果的问题，回答“不满意”的教师居然占到近五成，有七成教师认为培训只是形式，不具备实质性的东西。从这两组数据不难看出，信息技
教师的专业技能，达到利用信息技术开展教育教学活动
的能力。
３）以促进教师的信息化专业发展为出发点，结合
本校的教育教学实践，制定科学、多元化的教师评价体
系，促进教师的全面发展和综合素质的提高。
４）鼓励信息技术教师攻读教育技术学专业的在职研
术教师可以参加技能培训的机会并不多。即使参加了培
训，也学不到任何可以提升自己专业水平的实质性的东西，不能促进信息技术教师的专业发展。
究生，不断提高教师的教育技术能力和教育科研能力，
激发教师的创新意识和反思意识，提高教师的专业素
２解决农村中小学信息技术教育中存在问题的实施方法与对策
２．１加大教育经费的投入，保障学校的基础设施建设和
教师的经济待遇
由于农村教师的工资待遇较低，学校的基础建设
养，促进教师的专业发展。
２．４组织适合农村信息技术教师专业发展的培训
根据农村的实际教育情况制定合理的培训计划，
由于农村信息技术教师的专业知识水平和专业技能薄弱，培训者要根据培训对象的实际情况，针对他们的薄弱环节制定相关的学习资料和教材，倡导教师重视专业
发展，把新的教育理念传输给培训对象，了解他们的需求，提出解决方案或建议，并且鼓励他们参加一些培训
差，优秀人才不能得到补充，学历普遍偏低，影响教师
的专业发展。提高教师信息化教学水平和加强师资队伍
建设是推进农村中小学信息技术教育的关键。因此，政府要加大资金投入来改善教学环境和教学条件，以及教
师福利待遇、住房和编制等问题，这样才能吸引优秀的专业人才，全面提高农村教师的学历层次和专业水平，为建设高素质、专业化的教师队伍奠定坚实的基础。
活动或者项目比赛，从多种途径进行学习，从而促进自
身的发展。另外一种是校本培训，把培训放到学校的实
践中，使培训渗透到教师的日常教学中，解决实际遇到的教学问题，强调教师的亲身体验与反思，有更强的针
对性和参与感。
２．２重视信息技术教育，提高信息技术教师的地位，激发教师的内在需要
随着信息技术和课程改革的普及和发展，信息技术教育被社会越来越重视，信息技术教师应是学校实现信
息化的主力军。但在农村中小学，他们普遍成了学校的
２．５开展远程教育和基于虚拟学习社区的学习，促进教
师交流
利用远程教育资源，促进教师专业发展，提升教师的综合素质。农村远程教育设备设施，是学习的硬件保障，远程教育资源包括很多内容，有好的教师的教学案例、远程培
训、教学资源、教学方法等，充分利用这些资源，可以全面
一名高级“杂役”，严重打击信息技术教师工作的积极性和主动性，制约信息技术教育的发展。因此，需要各级教育主管部门的大力支持，吸取外地先进的经验，制定相关的政策和措施，让校方领导意识到信息技术教育
的重要意义和长远影响，让他们有紧迫感和压力，积极
提升信息技术教师的综合素质。开展基于虚拟学习社区的
学习，教师可以获得大量的知识信息、经验和情感，有助于对自己的教学进行反思和改进，可以得到自尊和归属感。但
提升信息技术教师的地位，完善教师管理体制，激发信息技术教师内在的发展需求和欲望，为信息技术创设优
良的学习环境。
是，多数农村信息技术教师并不知道虚拟学习社区，因此需
要教育部门和学校把新的学习方式和理念传递给教师，积极引导教师，组织教师学习和参与，充分利用网络资源，进
２．３以新理念、新体制促进信息技术教师的专业发展
随着新课程改革的提出，信息技术与课程整合的普及和发展，为顺应信息化社会发展的要求，应以新理念和新的体制来促进信息技术教师的专业发展。
而达到资源共享的最优化。
３结束语
总之，农村信息技术教师的专业发展是漫长而复
杂的过程，其发展是阶段性的，又是长期性的、持续性的，甚至是终身的，因此需要不断地学习与探索，实践
与磨练，追求与付出。随着新课程改革的不断深入，信
Ｉ）根据农村教育的实际情况，合理规划农村基础教育的信息化建设，加大软硬件教学资源的投入，协调发展，转变观念，提高认识，制定出适合自己的教育技术
发展的新思路。
息技术与课程改革的普及和发展，以及国家的大力支持，农村学校一定会朝着专业化方向发展，拥有一支专业化和高素养的信息技术教师队伍，带领信息技术教学
走向辉煌灿烂的明天。
２）采取一些激励政策，吸纳专业人员到农村学校去
对在职的中小学教师定期进行信息技术培训，逐步提高
参考文献
［１］王晓玲，张筱兰．农村中小学信息技术教师现状分析［Ｊ】．当代教育论坛：学科教育研究，２００７（９）：８９—９０［２］林刚，刘友林．从中小学信息技术教师的现状看信息技术教师专业化的必然性［Ｊ］．中小学电教，２００５（３）：１４—１６［３］刘卫华．浅析教育信息化对教师的要求［Ｊ］．教育信息化，２００４（３）：６－７
农村中小学信息技术教师专业发展现状及改进策略分析
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
杜娟， 李晓东， Du Juan， Li Xiaodong哈尔滨师范大学,哈尔滨,150025
中国教育技术装备
CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT2010，(33)0次
参考文献(3条)
1.王晓玲,张筱兰.农村中小学信息技术教师现状分析[J丁.当代教育论坛:学科教育研究,2007(9):89-902.林刚,刘友林.从中小学信息技术教师的现状看信息技术教师专业化的必然性[J].中小学电教,2005(3):14-163.刘卫华.浅析教育信息化对教师的要求[J].教育信息化,2004(3):6-7
相似文献(10条)
1.期刊论文 李岩.解月光.LI Yan.XIE Yue-guang 信息技术教师专业发展中的教师信念重建 -现代教育技术2009,19(12)
在教师专业发展的研究中,教师信念、教师知识和教师能力是三个主要的维度.其中,教师信念在教师专业结构中位于较高层次,它统摄着教师专业结构中的其他方面.所以,研究信息技术教师信念对促进信息技术教师专业发展具有重要意义.文章通过对教师专业发展与教师信念相关理论的论述,结合信息技术教师信念状况,提出重建信息技术教师信念的策略,即
2.学位论文 杨成钱 信息技术环境下教师专业发展——以温州市苍南县为例 2006
以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，教育正处在有别于工业化时代的教育环境——信息技术环境中。浙江省于2005年已经全面启动农村中小学教师素质提升工程，要求在三年内完成我省17万名农村中小学教师全员培训，培训共4门必修课程，其中“网络学习-教师终身学习的有效途径”作为各个学科省级公共必修课程，可见，目前教师专业发展必须在信息技术环境下进行。信息技术环境下教师专业如何发展已成为当前师资队伍建设的重要课题。
首先对信息技术、专业、教师专业化、教师专业发展等概念进行界定，阐述国内外教师专业发展历程、教师专业发展研究情况以及信息技术对教师专业发展的影响。
从教师专业素养的具体内容、信息技术与教育的关系、信息技术为教育教学提供哪些支持等方面入手，分析信息技术对教师专业知识、教师专业能力、教师专业情意等教师专业素养的影响。通过对378位中小学教师的问卷调查和十多位教师的个别访谈，用SPSS10.0对调查问卷统计分析，了解信息技术环境下温州市苍南县中小学教师专业知识、专业能力、专业情意等现状，同时撰写了5个信息技术环境下教师专业发展的个案研究。在此基础上，分析信息技术环境下教师专业发展存在的问题：一是教师专业发展意识淡薄，二是教师专业知识和专业能力有待提高，三是教师信息技术能力及其应用状况不容乐观，四是教师网络资源利用率与网络协作交流不够理想等。
最后，针对信息技术环境下教师专业发展存在的问题，提出了有效解决的策略：一是加强信息化环境建设和教师信息技术培训；二是基于信息技术的教师实践反思，网络拥有丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件，Blog为教师自我反思很好的平台；三是建立教师网络学习共同体，主要介绍了基于Email、QQ、BBS、Blog等技术形成的教师网络学习共同体，以及融合这些技术的学习研修平台；四是基于信息技术的教师教科研活动，信息技术促进了教研活动和科研活动的开展，教研活动方面主要介绍了视频案例学习和微格教研，科研活动主要是以Blog与教育叙事研究的结合为例进行说明，还介绍了基于信息技术的教科研活动的范例——朱永新的新教育实验；五是基于网络资源的教师培训，主要是从基于网络资源的教师培训重要性、培训内容、培训方式、培训管理以及对培训者和受训者的要求等方面进行阐述。
3.期刊论文 李豫颖.Li Yuying 教学模式的建构——促进信息技术教师专业发展的途径 -安顺学院学报2009,11(6)
建构信息技术教学模式是教学研究的过程,也是教师专业发展的有效途径.由此提出教学模式的建构需要教育理念、教育理论和教育技术作为建构教学模式的基础;讨论教学模式的层次关系及结构;探究建构信息技术教学模式的方法:演绎法、归纳法、综合法,给出应用归纳法和综合法建构教学模式的操作步骤及其目标导向模式和情境整合模式实例.通过教学模式的建构,提高教学效果,促进信息技术教师专业发展.
4.期刊论文 周一鸣.刘力 促进农村信息技术教师专业发展的策略探析 -科技信息2009(6)
教师专业发展已成为当前我国众多学者和广大教师所关注的焦点,教师专业素质的提高直接影响着我国教育的发展.农村的基础教育是国家加大力度改革的重点,近年来,政府对农村投八大量资金改善信息技术教学务件和教育设施,在硬件条件得到保证的同时,教师的专业素质也必须得到提高.本文针时影响农村信息技术教师专业发展的因素,提出了几点促进其专业发展的策略.
5.学位论文 唐前军 信息技术环境下的中学数学教师专业发展问题研究 2006
随着新技术革命的发展和知识经济社会的来临，教育从来没有像今天这样受到这么多的关注。从事教育的教师理所当然地也受到了空前的关注，世界教育改革的呼声和提高教师地位的要求共同推动着教师专业发展。
然而在目前的教育体制下，素质教育还没有真正完全意义的实施，在中学，像数学这样最主要的课程，应试教育可以说是抓得扎扎实实的。中学数学教师整天忙于作业批改和各种各样的考试，很少有时间来思考自己的专业发展问题，对科研和信息能力的关注也还很不够。
尤其是在当前的信息技术环境下，中学数学教师所具备的教育信息综合处理能力，与培养现代化的创新人才之间的要求差距甚大。要培养高素质的创新人才，就要求我们的中学数学教师充分利用现有的信息技术，提高自己的教育教学水平，提高自己的科研能力，提高自己的信息素养，最终达到促进自己专业发展的目的。
通过两年多的课题研究，笔者探究出了一些提高中学数学教师专业发展的途径。
第一、在信息化大环境下，首先就要提高中学数学教师的基本信息素养：在教师所在的中学创设一个良好的信息技术环境，通过学位进修、短期培训和校本培训等形式提高中学数学教师的信息能力。
第二、鼓励他们利用所学的信息技术适时地用于自己的课堂，利用相应的软件制作实用的数学课件，设计高质量的课例，并通过课后自己的反思和学生的反馈不断地修改、完善、提高自己的教学。
第三、在教学设计时要讲究实效，不能只停留于其表面形式；要注意培养学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性；注意创设教学情景，培养学生
断的提炼和总结，可以以教学论文的形式表达自己的一些想法。中学教师也可以参与一些课题研究，使自己成为一名研究型的中学教师，而不仅仅是一名教书匠。
笔者对前后的问卷调查和三位中学数学教师个案的跟踪，作了对比研究，在实践中验证了以上用以提高教师专业发展的策略和措施。
6.期刊论文 刘赣洪.贺伟荣.LIU Gan-hong.HE Wei-rong 信息技术教师专业发展现状分析 -江西师范大学学报（哲学社会科学版）2006,39(3)
本文分析了信息技术教师专业发展的要求与标准,通过问卷调查,发现信息技术教师队伍年轻、专业基础较好、学科知识丰富,有较强的专业发展意识.但也存在教学经验不足、知识获取途径单一、教学与科研相脱离等不利于专业发展的现象.导致该现状发生既有社会、教育行政机构等客观原因,也有信息技术教师的主观因素,尤其是对信息技术课的定位不明确,直接影响了信息技术教师队伍的专业发展.
7.期刊论文 郑小军.ZHENG Xiao-jun 信息技术支持的教师专业发展:从应然走向实然 -现代教育技术2010,20(7)
全面认识信息技术在教师专业发展中的作用,对于广大教师学习并且利用信息技术促进自身专业发展具有重要意义.作者基于多年来的研究与实践,论述了信息技术在促进教师专业素养提升、加快教师专业发展进程、推动教师专业发展方式变革、提高教师绩效、引发教育变革和促进教育观念转变等五个方面的作用,并且指出,在教育信息化纵向推进的今天,研究者必须尽快完成四个转变--从应然走向实然,从描述性研究走向关系研究和过程与机制研究,从实证研究走向质性研究,从验证性研究走向设计研究.
8.期刊论文 李豫颖.LI Yu-ying 促进信息技术教师专业发展的途径:教学模式的建构 -毕节学院学报2009,27(8)
建构信息技术教学模式是教学研究的过程,也是教师专业发展的有效途径.教学模式的建构需要教育理念、教育理论和教育技术作为基础;教学模式分为普遍教学模式、特殊教学模式和个别教学模式三个层次,由教学目标、操作程序、实现条件、评价等构成.探究建构信息技术教学模式的方法有:演绎法、归纳法、综合法等.
9.期刊论文 周一鸣 影响信息技术教师专业发展的学校因素分析 -科技信息2008(29)
我国的信息技术教育已迈入了快速发展阶段,同时更需要一批高素质、高水平、专业的信息技术教师.学校是信息技术教师充分发挥才能的沃土,学校的管理、学校的环境、学校的文化与氛围、学枝对信息技术教师的重视与培训,对信息技术教师的专业发展都产生了很大的影响.
10.学位论文 刘赣洪 信息技术支持中小学教师专业发展途径研究 2005
本文认为,教师专业发展应该与教师的教学生活相结合,把信息技术融入教师的教学中去、内化在教师的日常教学工作之中的,时时刻刻地发挥支持教师专业发展的作用,教师视信息技术为自己的必不可少的教学、生活的工具、手段.因此,必须从教学过程、教师成长历程来考察、研究教师专业发展,研究信息技术怎样为教师所用、用好、好用.文章采用质的研究方法,对研究对象的从教历程进行了叙述,认为:教师专业发展的目标是成为专家型教师;教师专业发展的主要内容是实践性知识;具体工具是应用社会性软件支持专业发展.文章提出,可以建立教育blog平台,在该平台上,可以开展信息技术支持教师专业发展的实践,并设计了三种可能的途径支持策略:基于BLOG的教育叙事支持教师专业发展;在线反思性教学支持教师专业发展;电子教档支持教师专业发展.论文对三种途径的实践提出了建议,并对应用效果进行了分析与思考.文章认为,教师应用的技术应该能够融入整个教学过程和教学内容之中.并应用问卷调查方法对江西省十所中学的教师进行了调查研究,对信息技术支持教师专业发展的环境因素进行了剖析,认为影响信息技术支持教师专业发展的内外因素均已具备,利用信息技术支持教师专业发展是可以实现的.
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【包车简介】
*
将买车、养车的包袱全丢给汽车租赁公司，而把主要财力和精力放在自己的主业上，这是当今国际跨国公司流行的做法。据统计，一年下来，像桑塔纳2000这样的普通车，购车要比包车多花费10000元修理费，即以租车代替买车，成本就可以下降3成。另外，包车还为企业节省一笔管理成本，其根本原因在于对企业管理上“成本可控”理念认可——采用租赁，随时可以调整开支，风险小，灵活性强，是降低成本的最好办法。那些对中国地方性法规制度不熟悉的商家可以减少诸如汽车上牌、年检、缴费、违章事故的处理等一系列不必要的麻烦。客户们还可以自由地选择租赁汽车的品牌，从经济型车到高档车，所有汽车均有完备的手续。
*
车型可随时更新
随着人们消费水平的提高，对高档消费品有不断更新的欲望。在欧美人们平均8个月更换一次车型。假如现在花费三十多万元购买一台轿车，因社会经济发展很快，一年后汽车的性能、外观改进很多，而价格却会大幅下降。一年后，如果想换新车型，老车可能15万元就很难卖出。这意味着，一年中车价损失接近20万元。但假如租赁一台三十多万元的车，只需10余万元。而且，可随时租用最新车型。从目前人们经常更换手机的状况就能预料到几年后，经常换新车，将是人们的新时尚。解除车辆维修、年度检验的烦恼
自购车辆后对车辆的维修和保养及一年一度的车辆年检要耗费很多财力和精力。但如果租车，就不存在这些烦恼，无论是车辆维修还是其它原因，车辆不能正常使用时，租赁公司都会及时提供替代车，保证用车。http://www.hzzcw.net/news.php可充分提高资金利用率
如果自购车辆要一次性支付30万元，消费者具有一定经济实力。也就是说租车和买车相比至少
可节省一次性投资20万元。消费者用这20万元去经营，可赚取一笔可观的利润。
可保证你良好的财务状况
自购车辆必然会造成固定资产增加、借款增加、流动资产减少使财务出现不良状况，而租赁车辆将有效回避上述风险。有利于提高成本观念，减少浪费
自购车辆使用时随心所欲，特别是单位公车，私自用车现象较多，造成不必要的浪费，而如果租赁车，一是可根据业务需要随时调控用车数量，二是用车人知道自己的用车成本，，可直接减少不必要的用车，有效地提高员工的成本观念。万一发生交通事故时，租赁公司能全力协助
驾驶自购车辆，一旦发生事故，就要与保险公司交涉，因车主不熟悉报案理赔程序，往往会浪费许多时间和金钱。做为车辆管理的专业租赁公司，平时就与保险公司有良好的合作关系，在处理理赔过程中，必然有明显的优势。http://www.hzzcw.net/car.php
包车将汽车制造商、汽车经销商和汽车用户有机的紧密结合在一起。在发达国家人们的租赁认识
也很全面，汽车租赁的益处已被人们普遍接受。在中国，随着观念的变化和市场的培育，企业、个人“以租代买”的用车观念向量大面广、充满活力趋势发展。
【包车须知】
一．承包方应按要求携带有效证件，与业务部门签订租车合同。
二．承包方应严格履行本公司规定的合同条款。
三．承包方应预付全部租金，抵押金不能视为租金。
四．承包方提供转帐支票，必须款进帐后方可办理租车手续。如出现空头支票，将上报公安机关，一切责任自负。
五．承包方每天按24小时为一个租车日，每天限180公里，超一公里收费一元，剩余公里数累计。http://www.hzzcw.net/process.php
六．承包方在使用过程中，若违反本公司的有关规定，公司有权在任何时候收回车辆，并终止
合同。
【特色服务】
送车上门；
定期保养、全天候市区24小时救援；会员生日，结婚纪念日，领驾照周年当日租车半价优惠；
车辆出现故障，如1小时内无法修好，无偿提供替换车；
如果长租三年以上，可以根据需要购买新车
【注意事项】
不同的包车公司,其经营形式、租赁车种、服务内容都有所差别。有的公司提供的是一年以内的中高档车,也有的以闲置车辆用来租赁。在租车前，要先了解包车公司可供车的车型、车况，以确定是否为己所需。然后，咨询各家的租赁形式、租金及所需的证件、押金等情况。包车所需的证件一般包括身份证、户口本及驾照，租金通常是预先支付，
而不是从押金中扣除。在签定租赁合同时，需注意以下几点：
一、了解车的日限公里数和超出限数后的计费标准。一般中档轿车的日行驶里程应在100公里以内，但也有许多租赁公司是不限公里数的，您可根据情况(车况、租金、服务项目等)权衡比较各自的综合条件。
二、为防止有事不能及时还车，还应认真了解续租规定及租赁超时的计费规定,以免事后与租赁公司之间发生异议。
三、仔细了解租赁公司的承诺，以充分享受各项应得的权利。
四、签合同的最后一项内容是填写验车单，这是双方共同认定车况的过程。此过程涉及到还车时的再认定，因此一定要认真对待。首先要从外观上对车辆进行检查，例如车体有无划痕，车灯是否完整，车锁是否正常等。然后打开车盖,查看冷冻液、机油、电瓶的状况，均无异常后，即可进入驾驶室内，检查油表、刹车、空调的运行状况，并进行试驾，判断车辆的基本状况。对于一些车型的特殊功
能及用法，应向租赁公司咨询清楚，如富康车的儿
童锁功能等，以利更加方便的使用。
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爨教学园地
杜娟李晓东：农村中小学信息技术教师专业发展现状及改进策略分析
２３
１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１０．３３．０２３
农村中小学信息技术教师专业发展现状及改进策略分析
杜娟李晓东
哈尔滨师范大学哈尔滨１５００２５
摘要随着教育信息化的推进和新课程改革的不断深入，提高教师的专业水平和促进教师的全面发展成为教师队伍建设的核心。信息时代的教师必须具备科学、先进的教育理念，不断运用现代教育技术创新教学过程和教学模式，潜移默化地影响学生。农村的基础教育是国家加大力度改革的重点，由于农村实际条件的限制并且受传统教学思想和理念的影响，信息技术教师的地位和作用不被重视，信息技术和课程整合不能得到普及和发展，阻碍教育信息化的发展。结合农村信息技术教师专业化过程中存在的问题，对提升信息技术教师专业化水平、促进信息技术教师专业化发展策略进行初步探析。关键词信息技术；教师专业发展：农村中小学中图分类号：（；４５１．２
文献标识码：Ｂ
文章编号：１６７１－４８９Ｘ（２０１０）３３—００２３－０２
ＩＴ
ＴｅａｃｈｅｒＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａＩ
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Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｒｂｉｎ，Ｃｈｉｎａ１５００２５
１农村中小学信息技术教师生存和发展现状
随着当前我国基础教育新课程改革的全面推进和实施，信息技术与课程整合的应用普及和发展下，就要求
１．３年龄和专业化水平低
《浙江省农村小学信息技术教学现状调研报告》中有
一组数据：农村小学信息技术教师平均年龄２４．３岁，６０％从
信息技术教师要具有更强的专业性，但就目前农村的基础教育发展来看，中小学信息技术教师专业发展存在很
大问题，主要表现在以下几个方面。
其他学科转过来或曾经任教过其他学科，有些甚至占至Ｕ８０％以上。这些非专业教师缺乏教学理论，信息技术素养有待提高，专业的信息技术教师缺少对教育理论的学习和教学规律的深入探索，使得农村信息专业化水平低。
１．４学历与职称偏低
学历方面：由于农村实际条件，重视程度、人员编制和教育经费等方面的因素影响下，很多优秀的人才不
愿意去农村从教，导致农村教师的学历普遍偏低。
１．１工作繁杂。地位和待遇低
农村中小学信息技术教师不受重视，学校领导从思想上和行动上不重视信息技术课，认为信息技术教师上课负担轻，于是管理机房、维护全校的计算机反而成了信息技术教师最主要的日常工作，教学在其工作中所占
的比重相当低。信息技术教师除了承担信息技术教学工
职称方面：据调查显示，中小学信息技术教师职称
以初级为主，达到７８．７２％，未定级的比例达到１７．９５％，
作外，还承担了许多其他繁杂的工作。
１．２数量不足
中级和高级职称严重缺乏晗１。这与教师队伍年轻、信息技
术教师地位低、在职称评定和评奖评优方面与其他学科教师受到不同待遇有关。
王晓玲（２００７）分析我国农村地区信息技术教师现
状，指出农村地区信息技术教师队伍结构不合理，许多
学校普通教师与信息技术教师的比例接近１５：１…。可以看出，农村信息技术教师的数量远远不够，使得信息技术教育难以得到发展。
１．５培训机会少。培训效果也不好
《农村信息技术教师生存状况》一文调查了关于信息技术教师参加信息技术技能培训的问题，选择学校经
作者：杜娟，哈尔滨师范大学教育学硕士，研究方向为教育信息处理；李晓东，哈尔滨师范大学教育科学学院教授，硕士生导师。
圣垒
塾塑奎堕奎！壅塑生尘堂焦星壁查塾塑童些蕉星堡丛壁堕堂堕堕坌堑
墼塾堂垦丝
常为教师提供的占被调查人数的２２．２％，选择很少的占被
调查人数的７０％，选择从不提供的占被调查人数的７．８％。关于信息技术教师培训效果的问题，回答“不满意”的教师居然占到近五成，有七成教师认为培训只是形式，不具备实质性的东西。从这两组数据不难看出，信息技
教师的专业技能，达到利用信息技术开展教育教学活动
的能力。
３）以促进教师的信息化专业发展为出发点，结合
本校的教育教学实践，制定科学、多元化的教师评价体
系，促进教师的全面发展和综合素质的提高。
４）鼓励信息技术教师攻读教育技术学专业的在职研
术教师可以参加技能培训的机会并不多。即使参加了培
训，也学不到任何可以提升自己专业水平的实质性的东西，不能促进信息技术教师的专业发展。
究生，不断提高教师的教育技术能力和教育科研能力，
激发教师的创新意识和反思意识，提高教师的专业素
２解决农村中小学信息技术教育中存在问题的实施方法与对策
２．１加大教育经费的投入，保障学校的基础设施建设和
教师的经济待遇
由于农村教师的工资待遇较低，学校的基础建设
养，促进教师的专业发展。
２．４组织适合农村信息技术教师专业发展的培训
根据农村的实际教育情况制定合理的培训计划，
由于农村信息技术教师的专业知识水平和专业技能薄弱，培训者要根据培训对象的实际情况，针对他们的薄弱环节制定相关的学习资料和教材，倡导教师重视专业
发展，把新的教育理念传输给培训对象，了解他们的需求，提出解决方案或建议，并且鼓励他们参加一些培训
差，优秀人才不能得到补充，学历普遍偏低，影响教师
的专业发展。提高教师信息化教学水平和加强师资队伍
建设是推进农村中小学信息技术教育的关键。因此，政府要加大资金投入来改善教学环境和教学条件，以及教
师福利待遇、住房和编制等问题，这样才能吸引优秀的专业人才，全面提高农村教师的学历层次和专业水平，为建设高素质、专业化的教师队伍奠定坚实的基础。
活动或者项目比赛，从多种途径进行学习，从而促进自
身的发展。另外一种是校本培训，把培训放到学校的实
践中，使培训渗透到教师的日常教学中，解决实际遇到的教学问题，强调教师的亲身体验与反思，有更强的针
对性和参与感。
２．２重视信息技术教育，提高信息技术教师的地位，激发教师的内在需要
随着信息技术和课程改革的普及和发展，信息技术教育被社会越来越重视，信息技术教师应是学校实现信
息化的主力军。但在农村中小学，他们普遍成了学校的
２．５开展远程教育和基于虚拟学习社区的学习，促进教
师交流
利用远程教育资源，促进教师专业发展，提升教师的综合素质。农村远程教育设备设施，是学习的硬件保障，远程教育资源包括很多内容，有好的教师的教学案例、远程培
训、教学资源、教学方法等，充分利用这些资源，可以全面
一名高级“杂役”，严重打击信息技术教师工作的积极性和主动性，制约信息技术教育的发展。因此，需要各级教育主管部门的大力支持，吸取外地先进的经验，制定相关的政策和措施，让校方领导意识到信息技术教育
的重要意义和长远影响，让他们有紧迫感和压力，积极
提升信息技术教师的综合素质。开展基于虚拟学习社区的
学习，教师可以获得大量的知识信息、经验和情感，有助于对自己的教学进行反思和改进，可以得到自尊和归属感。但
提升信息技术教师的地位，完善教师管理体制，激发信息技术教师内在的发展需求和欲望，为信息技术创设优
良的学习环境。
是，多数农村信息技术教师并不知道虚拟学习社区，因此需
要教育部门和学校把新的学习方式和理念传递给教师，积极引导教师，组织教师学习和参与，充分利用网络资源，进
２．３以新理念、新体制促进信息技术教师的专业发展
随着新课程改革的提出，信息技术与课程整合的普及和发展，为顺应信息化社会发展的要求，应以新理念和新的体制来促进信息技术教师的专业发展。
而达到资源共享的最优化。
３结束语
总之，农村信息技术教师的专业发展是漫长而复
杂的过程，其发展是阶段性的，又是长期性的、持续性的，甚至是终身的，因此需要不断地学习与探索，实践
与磨练，追求与付出。随着新课程改革的不断深入，信
Ｉ）根据农村教育的实际情况，合理规划农村基础教育的信息化建设，加大软硬件教学资源的投入，协调发展，转变观念，提高认识，制定出适合自己的教育技术
发展的新思路。
息技术与课程改革的普及和发展，以及国家的大力支持，农村学校一定会朝着专业化方向发展，拥有一支专业化和高素养的信息技术教师队伍，带领信息技术教学
走向辉煌灿烂的明天。
２）采取一些激励政策，吸纳专业人员到农村学校去
对在职的中小学教师定期进行信息技术培训，逐步提高
参考文献
［１］王晓玲，张筱兰．农村中小学信息技术教师现状分析［Ｊ】．当代教育论坛：学科教育研究，２００７（９）：８９—９０［２］林刚，刘友林．从中小学信息技术教师的现状看信息技术教师专业化的必然性［Ｊ］．中小学电教，２００５（３）：１４—１６［３］刘卫华．浅析教育信息化对教师的要求［Ｊ］．教育信息化，２００４（３）：６－７
农村中小学信息技术教师专业发展现状及改进策略分析
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
杜娟， 李晓东， Du Juan， Li Xiaodong哈尔滨师范大学,哈尔滨,150025
中国教育技术装备
CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT2010，(33)0次
参考文献(3条)
1.王晓玲,张筱兰.农村中小学信息技术教师现状分析[J丁.当代教育论坛:学科教育研究,2007(9):89-902.林刚,刘友林.从中小学信息技术教师的现状看信息技术教师专业化的必然性[J].中小学电教,2005(3):14-163.刘卫华.浅析教育信息化对教师的要求[J].教育信息化,2004(3):6-7
相似文献(10条)
1.期刊论文 李岩.解月光.LI Yan.XIE Yue-guang 信息技术教师专业发展中的教师信念重建 -现代教育技术2009,19(12)
在教师专业发展的研究中,教师信念、教师知识和教师能力是三个主要的维度.其中,教师信念在教师专业结构中位于较高层次,它统摄着教师专业结构中的其他方面.所以,研究信息技术教师信念对促进信息技术教师专业发展具有重要意义.文章通过对教师专业发展与教师信念相关理论的论述,结合信息技术教师信念状况,提出重建信息技术教师信念的策略,即
2.学位论文 杨成钱 信息技术环境下教师专业发展——以温州市苍南县为例 2006
以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，教育正处在有别于工业化时代的教育环境——信息技术环境中。浙江省于2005年已经全面启动农村中小学教师素质提升工程，要求在三年内完成我省17万名农村中小学教师全员培训，培训共4门必修课程，其中“网络学习-教师终身学习的有效途径”作为各个学科省级公共必修课程，可见，目前教师专业发展必须在信息技术环境下进行。信息技术环境下教师专业如何发展已成为当前师资队伍建设的重要课题。
首先对信息技术、专业、教师专业化、教师专业发展等概念进行界定，阐述国内外教师专业发展历程、教师专业发展研究情况以及信息技术对教师专业发展的影响。
从教师专业素养的具体内容、信息技术与教育的关系、信息技术为教育教学提供哪些支持等方面入手，分析信息技术对教师专业知识、教师专业能力、教师专业情意等教师专业素养的影响。通过对378位中小学教师的问卷调查和十多位教师的个别访谈，用SPSS10.0对调查问卷统计分析，了解信息技术环境下温州市苍南县中小学教师专业知识、专业能力、专业情意等现状，同时撰写了5个信息技术环境下教师专业发展的个案研究。在此基础上，分析信息技术环境下教师专业发展存在的问题：一是教师专业发展意识淡薄，二是教师专业知识和专业能力有待提高，三是教师信息技术能力及其应用状况不容乐观，四是教师网络资源利用率与网络协作交流不够理想等。
最后，针对信息技术环境下教师专业发展存在的问题，提出了有效解决的策略：一是加强信息化环境建设和教师信息技术培训；二是基于信息技术的教师实践反思，网络拥有丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件，Blog为教师自我反思很好的平台；三是建立教师网络学习共同体，主要介绍了基于Email、QQ、BBS、Blog等技术形成的教师网络学习共同体，以及融合这些技术的学习研修平台；四是基于信息技术的教师教科研活动，信息技术促进了教研活动和科研活动的开展，教研活动方面主要介绍了视频案例学习和微格教研，科研活动主要是以Blog与教育叙事研究的结合为例进行说明，还介绍了基于信息技术的教科研活动的范例——朱永新的新教育实验；五是基于网络资源的教师培训，主要是从基于网络资源的教师培训重要性、培训内容、培训方式、培训管理以及对培训者和受训者的要求等方面进行阐述。
3.期刊论文 李豫颖.Li Yuying 教学模式的建构——促进信息技术教师专业发展的途径 -安顺学院学报2009,11(6)
建构信息技术教学模式是教学研究的过程,也是教师专业发展的有效途径.由此提出教学模式的建构需要教育理念、教育理论和教育技术作为建构教学模式的基础;讨论教学模式的层次关系及结构;探究建构信息技术教学模式的方法:演绎法、归纳法、综合法,给出应用归纳法和综合法建构教学模式的操作步骤及其目标导向模式和情境整合模式实例.通过教学模式的建构,提高教学效果,促进信息技术教师专业发展.
4.期刊论文 周一鸣.刘力 促进农村信息技术教师专业发展的策略探析 -科技信息2009(6)
教师专业发展已成为当前我国众多学者和广大教师所关注的焦点,教师专业素质的提高直接影响着我国教育的发展.农村的基础教育是国家加大力度改革的重点,近年来,政府对农村投八大量资金改善信息技术教学务件和教育设施,在硬件条件得到保证的同时,教师的专业素质也必须得到提高.本文针时影响农村信息技术教师专业发展的因素,提出了几点促进其专业发展的策略.
5.学位论文 唐前军 信息技术环境下的中学数学教师专业发展问题研究 2006
随着新技术革命的发展和知识经济社会的来临，教育从来没有像今天这样受到这么多的关注。从事教育的教师理所当然地也受到了空前的关注，世界教育改革的呼声和提高教师地位的要求共同推动着教师专业发展。
然而在目前的教育体制下，素质教育还没有真正完全意义的实施，在中学，像数学这样最主要的课程，应试教育可以说是抓得扎扎实实的。中学数学教师整天忙于作业批改和各种各样的考试，很少有时间来思考自己的专业发展问题，对科研和信息能力的关注也还很不够。
尤其是在当前的信息技术环境下，中学数学教师所具备的教育信息综合处理能力，与培养现代化的创新人才之间的要求差距甚大。要培养高素质的创新人才，就要求我们的中学数学教师充分利用现有的信息技术，提高自己的教育教学水平，提高自己的科研能力，提高自己的信息素养，最终达到促进自己专业发展的目的。
通过两年多的课题研究，笔者探究出了一些提高中学数学教师专业发展的途径。
第一、在信息化大环境下，首先就要提高中学数学教师的基本信息素养：在教师所在的中学创设一个良好的信息技术环境，通过学位进修、短期培训和校本培训等形式提高中学数学教师的信息能力。
第二、鼓励他们利用所学的信息技术适时地用于自己的课堂，利用相应的软件制作实用的数学课件，设计高质量的课例，并通过课后自己的反思和学生的反馈不断地修改、完善、提高自己的教学。
第三、在教学设计时要讲究实效，不能只停留于其表面形式；要注意培养学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性；注意创设教学情景，培养学生
断的提炼和总结，可以以教学论文的形式表达自己的一些想法。中学教师也可以参与一些课题研究，使自己成为一名研究型的中学教师，而不仅仅是一名教书匠。
笔者对前后的问卷调查和三位中学数学教师个案的跟踪，作了对比研究，在实践中验证了以上用以提高教师专业发展的策略和措施。
6.期刊论文 刘赣洪.贺伟荣.LIU Gan-hong.HE Wei-rong 信息技术教师专业发展现状分析 -江西师范大学学报（哲学社会科学版）2006,39(3)
本文分析了信息技术教师专业发展的要求与标准,通过问卷调查,发现信息技术教师队伍年轻、专业基础较好、学科知识丰富,有较强的专业发展意识.但也存在教学经验不足、知识获取途径单一、教学与科研相脱离等不利于专业发展的现象.导致该现状发生既有社会、教育行政机构等客观原因,也有信息技术教师的主观因素,尤其是对信息技术课的定位不明确,直接影响了信息技术教师队伍的专业发展.
7.期刊论文 郑小军.ZHENG Xiao-jun 信息技术支持的教师专业发展:从应然走向实然 -现代教育技术2010,20(7)
全面认识信息技术在教师专业发展中的作用,对于广大教师学习并且利用信息技术促进自身专业发展具有重要意义.作者基于多年来的研究与实践,论述了信息技术在促进教师专业素养提升、加快教师专业发展进程、推动教师专业发展方式变革、提高教师绩效、引发教育变革和促进教育观念转变等五个方面的作用,并且指出,在教育信息化纵向推进的今天,研究者必须尽快完成四个转变--从应然走向实然,从描述性研究走向关系研究和过程与机制研究,从实证研究走向质性研究,从验证性研究走向设计研究.
8.期刊论文 李豫颖.LI Yu-ying 促进信息技术教师专业发展的途径:教学模式的建构 -毕节学院学报2009,27(8)
建构信息技术教学模式是教学研究的过程,也是教师专业发展的有效途径.教学模式的建构需要教育理念、教育理论和教育技术作为基础;教学模式分为普遍教学模式、特殊教学模式和个别教学模式三个层次,由教学目标、操作程序、实现条件、评价等构成.探究建构信息技术教学模式的方法有:演绎法、归纳法、综合法等.
9.期刊论文 周一鸣 影响信息技术教师专业发展的学校因素分析 -科技信息2008(29)
我国的信息技术教育已迈入了快速发展阶段,同时更需要一批高素质、高水平、专业的信息技术教师.学校是信息技术教师充分发挥才能的沃土,学校的管理、学校的环境、学校的文化与氛围、学枝对信息技术教师的重视与培训,对信息技术教师的专业发展都产生了很大的影响.
10.学位论文 刘赣洪 信息技术支持中小学教师专业发展途径研究 2005
本文认为,教师专业发展应该与教师的教学生活相结合,把信息技术融入教师的教学中去、内化在教师的日常教学工作之中的,时时刻刻地发挥支持教师专业发展的作用,教师视信息技术为自己的必不可少的教学、生活的工具、手段.因此,必须从教学过程、教师成长历程来考察、研究教师专业发展,研究信息技术怎样为教师所用、用好、好用.文章采用质的研究方法,对研究对象的从教历程进行了叙述,认为:教师专业发展的目标是成为专家型教师;教师专业发展的主要内容是实践性知识;具体工具是应用社会性软件支持专业发展.文章提出,可以建立教育blog平台,在该平台上,可以开展信息技术支持教师专业发展的实践,并设计了三种可能的途径支持策略:基于BLOG的教育叙事支持教师专业发展;在线反思性教学支持教师专业发展;电子教档支持教师专业发展.论文对三种途径的实践提出了建议,并对应用效果进行了分析与思考.文章认为,教师应用的技术应该能够融入整个教学过程和教学内容之中.并应用问卷调查方法对江西省十所中学的教师进行了调查研究,对信息技术支持教师专业发展的环境因素进行了剖析,认为影响信息技术支持教师专业发展的内外因素均已具备,利用信息技术支持教师专业发展是可以实现的.
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【包车简介】
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将买车、养车的包袱全丢给汽车租赁公司，而把主要财力和精力放在自己的主业上，这是当今国际跨国公司流行的做法。据统计，一年下来，像桑塔纳2000这样的普通车，购车要比包车多花费10000元修理费，即以租车代替买车，成本就可以下降3成。另外，包车还为企业节省一笔管理成本，其根本原因在于对企业管理上“成本可控”理念认可——采用租赁，随时可以调整开支，风险小，灵活性强，是降低成本的最好办法。那些对中国地方性法规制度不熟悉的商家可以减少诸如汽车上牌、年检、缴费、违章事故的处理等一系列不必要的麻烦。客户们还可以自由地选择租赁汽车的品牌，从经济型车到高档车，所有汽车均有完备的手续。
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车型可随时更新
随着人们消费水平的提高，对高档消费品有不断更新的欲望。在欧美人们平均8个月更换一次车型。假如现在花费三十多万元购买一台轿车，因社会经济发展很快，一年后汽车的性能、外观改进很多，而价格却会大幅下降。一年后，如果想换新车型，老车可能15万元就很难卖出。这意味着，一年中车价损失接近20万元。但假如租赁一台三十多万元的车，只需10余万元。而且，可随时租用最新车型。从目前人们经常更换手机的状况就能预料到几年后，经常换新车，将是人们的新时尚。解除车辆维修、年度检验的烦恼
自购车辆后对车辆的维修和保养及一年一度的车辆年检要耗费很多财力和精力。但如果租车，就不存在这些烦恼，无论是车辆维修还是其它原因，车辆不能正常使用时，租赁公司都会及时提供替代车，保证用车。http://www.hzzcw.net/news.php可充分提高资金利用率
如果自购车辆要一次性支付30万元，消费者具有一定经济实力。也就是说租车和买车相比至少
可节省一次性投资20万元。消费者用这20万元去经营，可赚取一笔可观的利润。
可保证你良好的财务状况
自购车辆必然会造成固定资产增加、借款增加、流动资产减少使财务出现不良状况，而租赁车辆将有效回避上述风险。有利于提高成本观念，减少浪费
自购车辆使用时随心所欲，特别是单位公车，私自用车现象较多，造成不必要的浪费，而如果租赁车，一是可根据业务需要随时调控用车数量，二是用车人知道自己的用车成本，，可直接减少不必要的用车，有效地提高员工的成本观念。万一发生交通事故时，租赁公司能全力协助
驾驶自购车辆，一旦发生事故，就要与保险公司交涉，因车主不熟悉报案理赔程序，往往会浪费许多时间和金钱。做为车辆管理的专业租赁公司，平时就与保险公司有良好的合作关系，在处理理赔过程中，必然有明显的优势。http://www.hzzcw.net/car.php
包车将汽车制造商、汽车经销商和汽车用户有机的紧密结合在一起。在发达国家人们的租赁认识
也很全面，汽车租赁的益处已被人们普遍接受。在中国，随着观念的变化和市场的培育，企业、个人“以租代买”的用车观念向量大面广、充满活力趋势发展。
【包车须知】
一．承包方应按要求携带有效证件，与业务部门签订租车合同。
二．承包方应严格履行本公司规定的合同条款。
三．承包方应预付全部租金，抵押金不能视为租金。
四．承包方提供转帐支票，必须款进帐后方可办理租车手续。如出现空头支票，将上报公安机关，一切责任自负。
五．承包方每天按24小时为一个租车日，每天限180公里，超一公里收费一元，剩余公里数累计。http://www.hzzcw.net/process.php
六．承包方在使用过程中，若违反本公司的有关规定，公司有权在任何时候收回车辆，并终止
合同。
【特色服务】
送车上门；
定期保养、全天候市区24小时救援；会员生日，结婚纪念日，领驾照周年当日租车半价优惠；
车辆出现故障，如1小时内无法修好，无偿提供替换车；
如果长租三年以上，可以根据需要购买新车
【注意事项】
不同的包车公司,其经营形式、租赁车种、服务内容都有所差别。有的公司提供的是一年以内的中高档车,也有的以闲置车辆用来租赁。在租车前，要先了解包车公司可供车的车型、车况，以确定是否为己所需。然后，咨询各家的租赁形式、租金及所需的证件、押金等情况。包车所需的证件一般包括身份证、户口本及驾照，租金通常是预先支付，
而不是从押金中扣除。在签定租赁合同时，需注意以下几点：
一、了解车的日限公里数和超出限数后的计费标准。一般中档轿车的日行驶里程应在100公里以内，但也有许多租赁公司是不限公里数的，您可根据情况(车况、租金、服务项目等)权衡比较各自的综合条件。
二、为防止有事不能及时还车，还应认真了解续租规定及租赁超时的计费规定,以免事后与租赁公司之间发生异议。
三、仔细了解租赁公司的承诺，以充分享受各项应得的权利。
四、签合同的最后一项内容是填写验车单，这是双方共同认定车况的过程。此过程涉及到还车时的再认定，因此一定要认真对待。首先要从外观上对车辆进行检查，例如车体有无划痕，车灯是否完整，车锁是否正常等。然后打开车盖,查看冷冻液、机油、电瓶的状况，均无异常后，即可进入驾驶室内，检查油表、刹车、空调的运行状况，并进行试驾，判断车辆的基本状况。对于一些车型的特殊功
能及用法，应向租赁公司咨询清楚，如富康车的儿
童锁功能等，以利更加方便的使用。
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