人教版九年级语文下册第二单元
第8课 热爱生命(节选)
教学设计
江西省吉安县大冲中学 王永平
教学设想：
作为自读篇目，本文教学应着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的心灵世界，以理解生命的意义、善待生命，促使学生养成正确的生命观、价值现，尊重生命、热爱生命。
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。欣赏课文时，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。在情感上，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识。
教法学法
本文教学分四个步骤：
一、理清情节、概述故事；
二、分析人物形象；
三、挖掘主题；
四、体味、拓展主题。学生自主阅读，简述故事梗概，合作分析人物形象，教师参与分析，探讨文章主题，引导学生获取文章精髓，达到学习目标 。
学习目标
知识与能力目标
1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2．把握小说富有传奇色彩的情节结构，培养学生阅读小说的能力。
3. 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写及效果。领会主人公的精神魅力及其象征意味。
过程与方法目标
1．学习与运用快速阅读的方法阅读小说。
2．采用自主探究的学习方法品读课文。
情感与态度目标
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养敬畏生命、热爱生命的人生态度。
学习重点
1．朗读中，领会人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值。学会欣赏文学作品，感悟人生。
2. 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写及效果。
学习难点
理解文中主人公力量的来源。
教学方法
诵读法，比较阅读法，合作探究法等
课时安排 2课时
教学过程
一、导语设计 (联系名著，紧扣课文内容，抓住学生心理，激情导入，激起学习兴趣。)
名著导入：大家都阅读过《荒岛余生》，还记得主人公鲁滨逊吗？他以濒临绝境的惊人毅力让我们难以忘怀。其实又何止一个鲁滨逊，杰克·伦敦笔下的那位无名的淘金者所表现出来的求生欲望，所展现的生命的潜能更让我们震撼。
二、明确学习目标（多媒体投影显示）（明确目标，使学生有目的的进行学习，以求获得最佳学习效果）
三、资料助读（多媒体投影显示）学生可补充。（走进作者，了解作者生平经
本，具体感知内容，便于初步理解课文。）
1．学生快速阅读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。 投影：
极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。历尽艰辛，发现海边大船。努力爬行，遭遇病狼跟踪。殊死搏斗，最终战胜病狼。
四．自由诵读全文，合作探究，分析人物形象，挖掘主题（通过自主、合作与探究，培养学生良好的学习习惯，学会欣赏文学作品。）
1. 学生自由朗读课文，独立思考后提出问题，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
2. 学生交流思考所得，经过集中，确立几个探究主题：
（1）主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？
（2）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
（3）作品的人物性格是通过什么表现出来的？
（4）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。
（5）作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
3. 分组选择题目，借助所搜集的资料进行课文研读，教师巡回点拨。
4. 各组汇报探究成果，教师配合指导。
五、重点品读，精彩呈现，品味人生。（利用关键语段与句子的赏析，引导学生通过文学形象与描写手法来体会作品，领悟人生。）
1. 学生找出自己认为最精彩的语句大声朗读出来。并思考你为什么选择这些语句。
老师积极引导学生重点研读小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。从中体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。
2. 学生齐读最后两段，提问：
哪些词语或句子写得精彩？
一个濒临死亡的人最后为什么能战胜病狼呢？
3. 谁愿意最后带着深深的情感朗读语段？
大家点评，再次齐读。
六、拓展延伸、突破难点（训练学生的口语，用主题类似的文章比较阅读，深入理解人在绝境中力量的来源。）
1. 学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。
（多媒体展示5.12地震的图片，特别是超越生命本能，创造生命奇迹的那些生还者。）
2. （多媒体显示课外拓展文章）
（投影小说开篇诗作）
就是生命中唯一的财富，
活过并经历痛苦；
能做到这一点也就不错
即使输掉了最后的赌注。
阅读完这些作品，你明白了主人公在绝境中为什么会有这么强大的力量来战胜狼吗？
七、拓展训练，深化主题。（通过口语交际，既训练了学生的口语，又培养学生热爱生命，善待生命的意识，再次落实情感与态度目标。）
我们时常在各种媒体中看到有些中学生因生活、学习上的不如意而自残，
甚至轻生，学习这篇课文后有什么启发？你能对他们说点什么吗？
八、激情小结（多媒体再次展示5.12地震中创造生命奇迹的人，形象生动地展示文章的主旨。总结全文）
同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧! 让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
九、课外拓展
1．阅读《热爱生命》全文及作者杰克·伦敦其他 文学伤口。
2．网上冲浪：查阅杰克·伦敦的相关资料。
附板书设计：
人教版九年级语文下册第二单元
第8课 热爱生命(节选)
教学设计
江西省吉安县大冲中学 王永平
教学设想：
作为自读篇目，本文教学应着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的心灵世界，以理解生命的意义、善待生命，促使学生养成正确的生命观、价值现，尊重生命、热爱生命。
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。欣赏课文时，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。在情感上，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识。
教法学法
本文教学分四个步骤：
一、理清情节、概述故事；
二、分析人物形象；
三、挖掘主题；
四、体味、拓展主题。学生自主阅读，简述故事梗概，合作分析人物形象，教师参与分析，探讨文章主题，引导学生获取文章精髓，达到学习目标 。
学习目标
知识与能力目标
1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2．把握小说富有传奇色彩的情节结构，培养学生阅读小说的能力。
3. 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写及效果。领会主人公的精神魅力及其象征意味。
过程与方法目标
1．学习与运用快速阅读的方法阅读小说。
2．采用自主探究的学习方法品读课文。
情感与态度目标
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养敬畏生命、热爱生命的人生态度。
学习重点
1．朗读中，领会人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值。学会欣赏文学作品，感悟人生。
2. 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写及效果。
学习难点
理解文中主人公力量的来源。
教学方法
诵读法，比较阅读法，合作探究法等
课时安排 2课时
教学过程
一、导语设计 (联系名著，紧扣课文内容，抓住学生心理，激情导入，激起学习兴趣。)
名著导入：大家都阅读过《荒岛余生》，还记得主人公鲁滨逊吗？他以濒临绝境的惊人毅力让我们难以忘怀。其实又何止一个鲁滨逊，杰克·伦敦笔下的那位无名的淘金者所表现出来的求生欲望，所展现的生命的潜能更让我们震撼。
二、明确学习目标（多媒体投影显示）（明确目标，使学生有目的的进行学习，以求获得最佳学习效果）
三、资料助读（多媒体投影显示）学生可补充。（走进作者，了解作者生平经
本，具体感知内容，便于初步理解课文。）
1．学生快速阅读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。 投影：
极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。历尽艰辛，发现海边大船。努力爬行，遭遇病狼跟踪。殊死搏斗，最终战胜病狼。
四．自由诵读全文，合作探究，分析人物形象，挖掘主题（通过自主、合作与探究，培养学生良好的学习习惯，学会欣赏文学作品。）
1. 学生自由朗读课文，独立思考后提出问题，互相质疑问难，鼓励其从课文中发现值得思考、探讨的话题。
2. 学生交流思考所得，经过集中，确立几个探究主题：
（1）主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？
（2）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
（3）作品的人物性格是通过什么表现出来的？
（4）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。
（5）作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
3. 分组选择题目，借助所搜集的资料进行课文研读，教师巡回点拨。
4. 各组汇报探究成果，教师配合指导。
五、重点品读，精彩呈现，品味人生。（利用关键语段与句子的赏析，引导学生通过文学形象与描写手法来体会作品，领悟人生。）
1. 学生找出自己认为最精彩的语句大声朗读出来。并思考你为什么选择这些语句。
老师积极引导学生重点研读小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。从中体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。
2. 学生齐读最后两段，提问：
哪些词语或句子写得精彩？
一个濒临死亡的人最后为什么能战胜病狼呢？
3. 谁愿意最后带着深深的情感朗读语段？
大家点评，再次齐读。
六、拓展延伸、突破难点（训练学生的口语，用主题类似的文章比较阅读，深入理解人在绝境中力量的来源。）
1. 学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。
（多媒体展示5.12地震的图片，特别是超越生命本能，创造生命奇迹的那些生还者。）
2. （多媒体显示课外拓展文章）
（投影小说开篇诗作）
就是生命中唯一的财富，
活过并经历痛苦；
能做到这一点也就不错
即使输掉了最后的赌注。
阅读完这些作品，你明白了主人公在绝境中为什么会有这么强大的力量来战胜狼吗？
七、拓展训练，深化主题。（通过口语交际，既训练了学生的口语，又培养学生热爱生命，善待生命的意识，再次落实情感与态度目标。）
我们时常在各种媒体中看到有些中学生因生活、学习上的不如意而自残，
甚至轻生，学习这篇课文后有什么启发？你能对他们说点什么吗？
八、激情小结（多媒体再次展示5.12地震中创造生命奇迹的人，形象生动地展示文章的主旨。总结全文）
同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧! 让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
九、课外拓展
1．阅读《热爱生命》全文及作者杰克·伦敦其他 文学伤口。
2．网上冲浪：查阅杰克·伦敦的相关资料。
附板书设计：