《我们让教室干干净净》
德 育 科 研
——第三阶段研究性报告
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育目的的成败。此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这就是养成教育的基本内涵和主要任务。
2010年9月 到2010年12月，根据学校的教育科研工作计划，以学生的日常行为规范为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持"突出重点，注重实效"地开展工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会生活，学会劳动，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。我们一年级承担了课题《小学生养成与习惯教育的研究》的子课题《我们让教室干干净净》的研究。现在课题研究工作已经结束，现将主要工作总结如下： 一、明确职责，进行养成教育。
对学生进行养成教育尤为重要，实验伊始，我们各班班主任与数学老师充分利用早读、午读时间对全体学生系统学习了学校各项规章制度对学生进行常规教育、保护环境的教育，使得学生从思想上对自己有个严格的要求。同时，校领导大力支持与综合组老师不辞辛苦的督促检查，使得我们的孩子潜移默化的懂得了去保护环境、爱护环境。
开学初我们各班班主任就在全班中开展了“一人一岗 各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。更重要的是从行动上有了改进，孩子们由最初的随手乱扔果皮纸屑到弯腰去捡起这些垃圾，由破坏环境到做保护环境的小主人，每个学生在保持教室的清洁中都有明确的责任分工，落实到每一个人上，如每人座位下边必须做到没有纸屑，擦黑板，收拾课桌，倒垃圾等。卫生检查长及时检查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。在日常的学习生活中，运用榜样激励法对学生进行鼓励，让学生
争当环保小卫士，每周在各班评选出3名班级环保小卫士学生上光荣榜并检查班级及环境区卫生，这样既大大激发了学生爱护环境的责任心也提高了孩子们的环保意识。
二、学科教学渗透环境教育
我们在语文学科中通过名人、名言、名篇，对学生进行环境保护意识的情景教育，对一些典型课文中的环保科学知识有侧重地讲解。语文课注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操。课后或是充分利用班队会活动，安排学生开小小讨论会，让他们互相交流体会、感受：在日常生活中应怎样保护地球的生态环境？对那些破坏地球生态环境的现象我们应该怎样对待？这样，既有利于学生理解语言,掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。
数学学科的老师也认真贯彻学校环保教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。使学生们积极、轻松、自然地接受环境教育并变为自觉的行动。让学生初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识，了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识，培养学生的环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面，并发展学生的环保技能，发展学生运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力，培养学生的批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。
综合课的老师也在课上对学生进行爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。
学校教师善于挖掘教材资源，充分发挥多媒体手段辅助教学的优势，充分发挥学生的主体参与意识，科学巧妙地把握教学契机，让学生在轻松愉快的气氛中受到环保教育。
开展《我们让教室干干净净》手抄报实践活动，让学生与家长结合起来，家长指导学生去把收集的资料通过手抄报形式反映出来。让学生从根本上懂得如何去提高环保意识，如何去保护环境，让学生成为环境的主人。
三、充分利用家庭和社会教育阵地
孩子的成长除了学校正规教育外，家庭和社会这个教育阵地是不容忽视的。许多家长在教育孩子成长的过程中走了不少的误区，他们很着急，所以我们在工作中，转变家长观念，创造适宜的家庭环境是对学生进行规范养成教育的基础。因此，我们努力开发家庭教育资源：利用家长会对家长培训，利用致家长的一封信，来收集更多的资料，来洗去更多的好的建议。之后开展《我们让教室干干净净》手抄报实践活动，让学生与家长结合起来，家长指导学生去把收集的资料通过手抄报形式反映出来。让学生从根本上懂得如何去提高环保意识，如何去保护环境，让学生成为环境的主人。这项活动受到了家长的一致好评。
一份耕耘一份收获，经过一学期的研究，基本形成了以自我教育为主的行为规范养成教育实践模式，建构起了与学生及其生活紧密相联的养成教育内容体系，探索出了一条由学校、家庭、社会相结合的，全方位、立体化的教育途径，有效地促进了学校素质教育的全面落实。
四、今后努力的方向
当然，我们的研究与当今时代的发展还有差距。在本课题研究取得阶段性成果后，我们将进一步针对本课题实施中的一些问题开展深入研究，使课堂教学焕发出新的活力，使学生成为“具有自主学习能力、自我教育能力的品德高尚的人”。我们今后的努力方向是：
1、进一步总结深化课题成果，推进学校人文环境建设，为学校可持续发展提出方向性的办学目标。
2、进一步开展实验系列研讨和交流活动，组织各种有意义的专题讨论等，深化“小学生行为规范养成教育研究”。
3、进一步研究通过小学生行为规范养成教育研究，有效地促进学生学习、教育、成长的良性发展。
“没有最好，只有更好”。“小学生行为规范养成教育研究”的建构是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，我们要以课改为契机在现有基础上不懈努力，不断创新，为培养21世纪的具有创新精神、实践能力的创新人才和品德高尚的有用人才而努力奋斗。
通过这次科研，让我们明白了做任何事情，都需要热心和爱心，需要所有同仁的支持和鼓励，只有这样，才能把德育科研做得更好！
《我们让教室干干净净》一年级德育科研
——第三阶段研究性报告
马 晓 燕
2010年12月20日
《我们让教室干干净净》
德 育 科 研
——第三阶段研究性报告
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育目的的成败。此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这就是养成教育的基本内涵和主要任务。
2010年9月 到2010年12月，根据学校的教育科研工作计划，以学生的日常行为规范为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持"突出重点，注重实效"地开展工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会生活，学会劳动，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。我们一年级承担了课题《小学生养成与习惯教育的研究》的子课题《我们让教室干干净净》的研究。现在课题研究工作已经结束，现将主要工作总结如下： 一、明确职责，进行养成教育。
对学生进行养成教育尤为重要，实验伊始，我们各班班主任与数学老师充分利用早读、午读时间对全体学生系统学习了学校各项规章制度对学生进行常规教育、保护环境的教育，使得学生从思想上对自己有个严格的要求。同时，校领导大力支持与综合组老师不辞辛苦的督促检查，使得我们的孩子潜移默化的懂得了去保护环境、爱护环境。
开学初我们各班班主任就在全班中开展了“一人一岗 各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。更重要的是从行动上有了改进，孩子们由最初的随手乱扔果皮纸屑到弯腰去捡起这些垃圾，由破坏环境到做保护环境的小主人，每个学生在保持教室的清洁中都有明确的责任分工，落实到每一个人上，如每人座位下边必须做到没有纸屑，擦黑板，收拾课桌，倒垃圾等。卫生检查长及时检查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。在日常的学习生活中，运用榜样激励法对学生进行鼓励，让学生
争当环保小卫士，每周在各班评选出3名班级环保小卫士学生上光荣榜并检查班级及环境区卫生，这样既大大激发了学生爱护环境的责任心也提高了孩子们的环保意识。
二、学科教学渗透环境教育
我们在语文学科中通过名人、名言、名篇，对学生进行环境保护意识的情景教育，对一些典型课文中的环保科学知识有侧重地讲解。语文课注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操。课后或是充分利用班队会活动，安排学生开小小讨论会，让他们互相交流体会、感受：在日常生活中应怎样保护地球的生态环境？对那些破坏地球生态环境的现象我们应该怎样对待？这样，既有利于学生理解语言,掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。
数学学科的老师也认真贯彻学校环保教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。使学生们积极、轻松、自然地接受环境教育并变为自觉的行动。让学生初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识，了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识，培养学生的环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面，并发展学生的环保技能，发展学生运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力，培养学生的批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。
综合课的老师也在课上对学生进行爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。
学校教师善于挖掘教材资源，充分发挥多媒体手段辅助教学的优势，充分发挥学生的主体参与意识，科学巧妙地把握教学契机，让学生在轻松愉快的气氛中受到环保教育。
开展《我们让教室干干净净》手抄报实践活动，让学生与家长结合起来，家长指导学生去把收集的资料通过手抄报形式反映出来。让学生从根本上懂得如何去提高环保意识，如何去保护环境，让学生成为环境的主人。
三、充分利用家庭和社会教育阵地
孩子的成长除了学校正规教育外，家庭和社会这个教育阵地是不容忽视的。许多家长在教育孩子成长的过程中走了不少的误区，他们很着急，所以我们在工作中，转变家长观念，创造适宜的家庭环境是对学生进行规范养成教育的基础。因此，我们努力开发家庭教育资源：利用家长会对家长培训，利用致家长的一封信，来收集更多的资料，来洗去更多的好的建议。之后开展《我们让教室干干净净》手抄报实践活动，让学生与家长结合起来，家长指导学生去把收集的资料通过手抄报形式反映出来。让学生从根本上懂得如何去提高环保意识，如何去保护环境，让学生成为环境的主人。这项活动受到了家长的一致好评。
一份耕耘一份收获，经过一学期的研究，基本形成了以自我教育为主的行为规范养成教育实践模式，建构起了与学生及其生活紧密相联的养成教育内容体系，探索出了一条由学校、家庭、社会相结合的，全方位、立体化的教育途径，有效地促进了学校素质教育的全面落实。
四、今后努力的方向
当然，我们的研究与当今时代的发展还有差距。在本课题研究取得阶段性成果后，我们将进一步针对本课题实施中的一些问题开展深入研究，使课堂教学焕发出新的活力，使学生成为“具有自主学习能力、自我教育能力的品德高尚的人”。我们今后的努力方向是：
1、进一步总结深化课题成果，推进学校人文环境建设，为学校可持续发展提出方向性的办学目标。
2、进一步开展实验系列研讨和交流活动，组织各种有意义的专题讨论等，深化“小学生行为规范养成教育研究”。
3、进一步研究通过小学生行为规范养成教育研究，有效地促进学生学习、教育、成长的良性发展。
“没有最好，只有更好”。“小学生行为规范养成教育研究”的建构是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，我们要以课改为契机在现有基础上不懈努力，不断创新，为培养21世纪的具有创新精神、实践能力的创新人才和品德高尚的有用人才而努力奋斗。
通过这次科研，让我们明白了做任何事情，都需要热心和爱心，需要所有同仁的支持和鼓励，只有这样，才能把德育科研做得更好！
《我们让教室干干净净》一年级德育科研
——第三阶段研究性报告
马 晓 燕
2010年12月20日